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摘要 近几年随着高校的扩招，高职院校在校生数量猛增，而高素质高技能型教师队伍的短缺成为制约高职教育健康稳固发展的瓶颈。本文试图从日照职业技术学院新聘教师理论授课过程中存在的问题，谈谈督导听课的几点建议与体会，与同行共讨。
关键词 骨导；教师；听课；指导方法
近几年，随着高校的扩招，高职院校在校生数量猛增，师资严重短缺，高素质高技能型教师队伍的短缺成为制约高职教育健康稳固发展的瓶颈。如何搞好师资队伍建设，培养合格的高职教师，成为当前一个急待解决的问题。本文以日照职业技术学院为例，针对新聘教师课堂教学中出现的问题，对于如何指导新教师快速提高授课水平，成为合格教师谈一点粗浅体会。
新聘教师主要包括新毕业生和兼职教师。他们在课堂教学中主要存在以下问题：教材不够熟练。目标不明确，重点难点不突出；语言表达过于拘谨，声音太高或太低；教法不灵活，启发互动性不够；教态不自然；重理论知识传授，轻实践能力培养；多媒体课件使用不当等。从总体看，新毕业的公共课教师在授课水平方面普遍高于新毕业的专业课教师。因为公共课教师大多毕业于师范类院校，他们学过教育教学理论，受过教师技能训练，懂教法，了解学生的心理特点和学习规律；而专业课教师大都毕业于非师范类院校，他们既没有教育教学理论知识，也没有实践工作经验，因而在教材教法、教学目标、重点难点、课堂组织能力、教师语言、案例教学等方面存在明显缺陷；兼职教师案例教学丰富生动，而教学理论、教学方法等方面欠缺。
针对以上问题，学院采取了一系列措施，帮助青年教师迅速提高授课水平。其中，高教研究中心组织专职和兼职督导教师对各二级学院的教师进行听课。兼职督导教师是从各二级学院抽调的，责任心强，教学经验丰富，深受学生欢迎的具有中高级以上职称骨干教师，他们两人一组被分配到各个二级学院进行听课。专职督导教师，在兼职督导教师全面听课的基础上，再对各二级学院新教师及少数学生评教好的教师进行随机听课。课后立即向教师本人反馈。高教中心定期地把所有督导教师的听课反馈情况进行汇总，形成书面材料，下发到各院部，对授课水平高，进步快，有特色的教师提出表扬，以鼓励和带动其他教师取他人之长，补自己之短，迅速提高授课水平。笔者在听课过程中，对于如何指导新教师快速提高授课水平得出以下几点体会。
1，遵循学科专业特点和规律，对指导方法进行归类
在教学过程中没有那一种教学方法是万能的，每一种教学方法都有其成功的一面。目前，我们已从过去的研究教师的教转向研究学生的学，教师的教法要适合学生的学法，二者有机结合，才能达到最佳教学效果。因此，在教学过程中，凡是能够培养学生创新能力和实践能力，帮助学生树立正确的世界观和人生观，提高教学效果的方法，就是好的方法。但由于大多数专业课教师不懂教法，实践经验不足，不能把所要讲的内容用最简便的方法传授给学生，更谈不上启发学生，培养学生的素质和能力。再者，听课教师是从各个院部抽调的，听课内容不可能正好是自己的所学专业，于是听课指导方法应采取折中的办法。即根据不同专业学科的特点和规律进行分类指导。让专业课教师模仿相应的文科和理科的教学方法，同时要联系实际运用“案例”进行教学。例如，建筑制图、工程制图和机械制图等专业，按照高职教学大纲的要求，应侧重学生读图、识图和绘图能力的培养。但这些课程除了有自己的专业特点外，还与高数的积分，物理的力学密切相关，因此，在指导方法上，可结合本专业的特点，参照高数和物理的授课方法进行指导。而对于一些偏文科或文理交叉的专业课程，如旅游管理学、经济学、企业管理学、对虾的增养殖、基础会计等，指导教法时可参照一些好的文科教学方法，并兼顾专业特点和案例教学。总之，督导教师在指导授课方法时，应遵循学科专业特点和规律，找到你这一专业和另一专业相关的切入点、共性和异性，充分利用你这一专业的优势方法进行指导，就会取得意想不到的效果。
2，贯彻以人为本，交流互动的原则
现代教育理论提倡素质教育，以人为本，尊重和发展学生的个性，重视与学生的互动与交流，笔者认为，在指导新教师授课时也应该遵循这一原则。
大多数新教师教学经验不足，教法不灵活，教材不熟。他们对督导教师的听课表现出不同的态度。有的有惧怕心理，不敢或不好意思与督导教师交流，因为他们担心听课结果会影响到他们的最终评教结果。还有的教师(特别是专业课教师)对督导人员的听课指导不屑一顾，课后不愿意与听课教师交流，有的即便是交流，也是处于应付，你指出一点不足，提一点建议，他满肚子的道理，尽量掩饰自己的不足，表现出自负的态度。究其原因，可能与督导教师的指导方法和态度有关。听课方法有三种：监督管理方法(决定最终评教结果)、选择性方法(教法指导)和非指令性方法(针对经验丰富教师的，他们更需要“不断的反思和刺激”)。建议督导教师在听课过程中多采用选择性的听课方法，最大程度地降低其“威胁性”，减轻授课教师心理上的排斥感并对指导教师提出的办法加以认真地考虑。在听课指导过程中要以导为主，督为辅。要尊重教师的劳动，肯定其优点，用和蔼的态度、商量的语气委婉地指出不足，引导他们认识自己的不足，提出改进建议。而不是以居高臨下的态度直接批评他们。只有这样，授课教师才能以积极的态度，愉快的心情，主动让你听课指导，与你交流，吸取他人的优点，克服自己的不足，积极探索，迅速提高课堂授课能力，提高教学效果。
3，利用专职和兼职教师教法互补的原则
专职专业教师在基础知识、教学方法和教学经验等方面比兼职教师丰富。兼职专业教师在授课时能结合本单位的实际情况进行案例教学，指导学生将所学的理论知识应用于实践，培养学生的实践运用能力。因此在指导专职教师和兼职教师授课时可采取专兼互补的方式进行。即让专职教师与兼职教师结队子，即让兼职教师学习专职教师的教学方法、仪表、教学思路等，让他们相互介绍各自的教学经验和教学优势，鼓励他们相互听课，相互帮助，共同提高。当然专职教师还要定期到工厂企业进行社会实践，争取尽快获得第一手资料。
4，建议教师写课后反思
课后反思是目前比较流行的促进教师业务提高的方法之一。课后反思能使教学经验不断丰富，教育教学水平迅速提高，它是教师专业成长的加速剂，也是教师自我探索，自我发展的强有力的内在动力。一节课下来，静心反思自己的教学行为，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，把一节课当中的成功之举，“败笔”之处，教学机智、学生见解、再教设计等及时记在教案的反面或附页上面，有话则长，无话则短，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。如此循环往复，能扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，并能使教学经验不断丰富，教学科研水平迅速提高。
关键词 骨导；教师；听课；指导方法
近几年，随着高校的扩招，高职院校在校生数量猛增，师资严重短缺，高素质高技能型教师队伍的短缺成为制约高职教育健康稳固发展的瓶颈。如何搞好师资队伍建设，培养合格的高职教师，成为当前一个急待解决的问题。本文以日照职业技术学院为例，针对新聘教师课堂教学中出现的问题，对于如何指导新教师快速提高授课水平，成为合格教师谈一点粗浅体会。
新聘教师主要包括新毕业生和兼职教师。他们在课堂教学中主要存在以下问题：教材不够熟练。目标不明确，重点难点不突出；语言表达过于拘谨，声音太高或太低；教法不灵活，启发互动性不够；教态不自然；重理论知识传授，轻实践能力培养；多媒体课件使用不当等。从总体看，新毕业的公共课教师在授课水平方面普遍高于新毕业的专业课教师。因为公共课教师大多毕业于师范类院校，他们学过教育教学理论，受过教师技能训练，懂教法，了解学生的心理特点和学习规律；而专业课教师大都毕业于非师范类院校，他们既没有教育教学理论知识，也没有实践工作经验，因而在教材教法、教学目标、重点难点、课堂组织能力、教师语言、案例教学等方面存在明显缺陷；兼职教师案例教学丰富生动，而教学理论、教学方法等方面欠缺。
针对以上问题，学院采取了一系列措施，帮助青年教师迅速提高授课水平。其中，高教研究中心组织专职和兼职督导教师对各二级学院的教师进行听课。兼职督导教师是从各二级学院抽调的，责任心强，教学经验丰富，深受学生欢迎的具有中高级以上职称骨干教师，他们两人一组被分配到各个二级学院进行听课。专职督导教师，在兼职督导教师全面听课的基础上，再对各二级学院新教师及少数学生评教好的教师进行随机听课。课后立即向教师本人反馈。高教中心定期地把所有督导教师的听课反馈情况进行汇总，形成书面材料，下发到各院部，对授课水平高，进步快，有特色的教师提出表扬，以鼓励和带动其他教师取他人之长，补自己之短，迅速提高授课水平。笔者在听课过程中，对于如何指导新教师快速提高授课水平得出以下几点体会。
1，遵循学科专业特点和规律，对指导方法进行归类
在教学过程中没有那一种教学方法是万能的，每一种教学方法都有其成功的一面。目前，我们已从过去的研究教师的教转向研究学生的学，教师的教法要适合学生的学法，二者有机结合，才能达到最佳教学效果。因此，在教学过程中，凡是能够培养学生创新能力和实践能力，帮助学生树立正确的世界观和人生观，提高教学效果的方法，就是好的方法。但由于大多数专业课教师不懂教法，实践经验不足，不能把所要讲的内容用最简便的方法传授给学生，更谈不上启发学生，培养学生的素质和能力。再者，听课教师是从各个院部抽调的，听课内容不可能正好是自己的所学专业，于是听课指导方法应采取折中的办法。即根据不同专业学科的特点和规律进行分类指导。让专业课教师模仿相应的文科和理科的教学方法，同时要联系实际运用“案例”进行教学。例如，建筑制图、工程制图和机械制图等专业，按照高职教学大纲的要求，应侧重学生读图、识图和绘图能力的培养。但这些课程除了有自己的专业特点外，还与高数的积分，物理的力学密切相关，因此，在指导方法上，可结合本专业的特点，参照高数和物理的授课方法进行指导。而对于一些偏文科或文理交叉的专业课程，如旅游管理学、经济学、企业管理学、对虾的增养殖、基础会计等，指导教法时可参照一些好的文科教学方法，并兼顾专业特点和案例教学。总之，督导教师在指导授课方法时，应遵循学科专业特点和规律，找到你这一专业和另一专业相关的切入点、共性和异性，充分利用你这一专业的优势方法进行指导，就会取得意想不到的效果。
2，贯彻以人为本，交流互动的原则
现代教育理论提倡素质教育，以人为本，尊重和发展学生的个性，重视与学生的互动与交流，笔者认为，在指导新教师授课时也应该遵循这一原则。
大多数新教师教学经验不足，教法不灵活，教材不熟。他们对督导教师的听课表现出不同的态度。有的有惧怕心理，不敢或不好意思与督导教师交流，因为他们担心听课结果会影响到他们的最终评教结果。还有的教师(特别是专业课教师)对督导人员的听课指导不屑一顾，课后不愿意与听课教师交流，有的即便是交流，也是处于应付，你指出一点不足，提一点建议，他满肚子的道理，尽量掩饰自己的不足，表现出自负的态度。究其原因，可能与督导教师的指导方法和态度有关。听课方法有三种：监督管理方法(决定最终评教结果)、选择性方法(教法指导)和非指令性方法(针对经验丰富教师的，他们更需要“不断的反思和刺激”)。建议督导教师在听课过程中多采用选择性的听课方法，最大程度地降低其“威胁性”，减轻授课教师心理上的排斥感并对指导教师提出的办法加以认真地考虑。在听课指导过程中要以导为主，督为辅。要尊重教师的劳动，肯定其优点，用和蔼的态度、商量的语气委婉地指出不足，引导他们认识自己的不足，提出改进建议。而不是以居高臨下的态度直接批评他们。只有这样，授课教师才能以积极的态度，愉快的心情，主动让你听课指导，与你交流，吸取他人的优点，克服自己的不足，积极探索，迅速提高课堂授课能力，提高教学效果。
3，利用专职和兼职教师教法互补的原则
专职专业教师在基础知识、教学方法和教学经验等方面比兼职教师丰富。兼职专业教师在授课时能结合本单位的实际情况进行案例教学，指导学生将所学的理论知识应用于实践，培养学生的实践运用能力。因此在指导专职教师和兼职教师授课时可采取专兼互补的方式进行。即让专职教师与兼职教师结队子，即让兼职教师学习专职教师的教学方法、仪表、教学思路等，让他们相互介绍各自的教学经验和教学优势，鼓励他们相互听课，相互帮助，共同提高。当然专职教师还要定期到工厂企业进行社会实践，争取尽快获得第一手资料。
4，建议教师写课后反思
课后反思是目前比较流行的促进教师业务提高的方法之一。课后反思能使教学经验不断丰富，教育教学水平迅速提高，它是教师专业成长的加速剂，也是教师自我探索，自我发展的强有力的内在动力。一节课下来，静心反思自己的教学行为，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，把一节课当中的成功之举，“败笔”之处，教学机智、学生见解、再教设计等及时记在教案的反面或附页上面，有话则长，无话则短，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。如此循环往复，能扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，并能使教学经验不断丰富，教学科研水平迅速提高。