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摘 要：全球经济一体化的迅速来临以及国与国之间文化交流的不断增强，为不同国家、不同地区之间文化的相互渗透和影响提供了契机。跨文化交际不仅要具备良好的交流和沟通能力，而且还应了解和尊重不同地区的文化差异，才能达到积极推动人类文化交流的目的。本文主要是就高校英语教学跨文化交际能力的培养进行了分析和探讨，希望可以为学生跨文化交际能力的提高提供积极的帮助。
关键词：高校英语;跨文化;交际能力;人才培养
引言
语言是文化传播不可或缺的载体和传播方式。而跨文化交际能力则指的是具备不同语言以及社会文化背景的人，在相互交流沟通过程中体现出的跨文化意识和敏锐文化洞察能力。只有真正的了解和识别不同文化之间存在的差异，才能彻底消除文化干扰对跨文化交流产生的影响。由于现阶段我国高校在英语教学中并未认识到学生跨文化交际能力培养的重要性，最终导致很多学生在跨文化交际过程中都遇到了语言障碍的问题。所以，为了有效避免不同文化差异引发的跨文化交际冲突，高校英语教师应该将文化内容渗透至英语语言教学中，加大对学生跨文化交际意识培养的力度，促进学生跨文化交际能力和水平的有效提升。
1高校英语教学中学生跨文化交际能力培养的意义
英语作为全球使用最广泛的语言，越来越多的国家已经将英语作为其教育体系中的必修课程之一。随着科学技术与全球经济的迅速发展，高校学生必须紧跟时代发展的脚步，掌握扎实的英语知识才能满足社会发展的需求。而高校院校在开展英语教学时，则应该引导学生在了解英语语言文化的基础上，加强对学生英语基础知识和跨文化交际能力培养的力度，为学生后期走上社会奠定良好的基础。由于很多高校院校采用的传统英语教学模式，不仅忽略了对学生跨文化交际能力的培养，而且已经无法满足时代发展的要求。所以，高校院校必须在英语教育教学过程中，深入分析和研究学生跨文化交际能力培养的重要性，促进学生英语综合素养的全面提升，才能为国家培养出综合型高素质应用人才。
2高校跨文化交际能力培养在英语教学中的应用优势
经过深入调查分析发现，高校院校英语教学中在学生跨文化交际能力培养方面的优势主要集中在以下几方面：首先，跨文化交际大学英语对于学生英语学习质量和效率的提升有着极大的促进作用。学生在学习英語知识时，不但要掌握学习英语的内涵，而且还应深入的了解英语知识的本质，也就是说，英语作为一种全球通用语言，其最终还是要被人所利用。英语文化知识实际上知识一种外在的表现形式，而语言背后的文化则是固定不变的。所以，高校院校在开展英语教学时，不但要向学生传授听雨知识，而且还应通过普及英语文化知识的方式，帮助学生加深对英语文化的了解和认识。如果教师在英语教学中忽略了跨文化交际能力的培养，那么培养具备跨文化交际能力专业人才的目标自然也就无法实现。此外，英语英语学习与母语学习之间存在一定的差异，再加上学生在学习过程中一般很难掌握学习英语知识的技巧，所以教师必须在英语教学过程中，合理运用文化元素激发学生学习的积极性和主动性，通过培养学生跨文化交际能力的方式，促进学生英语知识学习质量的有效提升。
3高校英语教学中学生跨文化交际能力培养的策略
3.1采用合适的教材内容
目前，我国绝大多数的高校院校英语教材都存在着跨文化交际能力相关知识和内容严重不足的问题，所以导致教师只能围绕教材中的基础词汇和预防知识开展英语教学。为了彻底改变这一现状，高校院校英语教师在开展英语教学时，应该在深度挖掘和理解教材内涵的基础上，获取与跨文化交际相关的内容。然后将其合理的应用于英语教学中，才能在帮助学生全面了解和掌握中西方文化差异的基础上，提高自身英语学习效果和跨文化交际的能力。
3.2讲解准确的词汇意义
英语词汇是体现文化内涵的基础，所以高中英语教师在开展英语教学活动时，必须向学生详细的讲解词汇具有的文化意义，引导学生在了解词汇背后蕴藏的文化含义的基础上，帮助学生加深对单词词汇的记忆。由于中西方文化中的很多词汇所对应的文化都存在一定的差异。比如，“dog”这个词在我国主要以贬义的用法出现，但是在西方国家则会借助“luckydog”来形容一个人是幸运儿，是一种褒义的用法，像这种类型的词汇不仅很多，而且也体现出了中西方文文化之间的差异。因此，高校英语教师在培养学生的跨文化交际能力时，必须充分重视词汇代表的文化意义，并在详细讲解词汇释义的同时，引导学生深度挖掘与之相对应的文化含义，为学生了解与跨文化交际相关的知识和内容奠定坚实的基础。3.3对比中西方文化差异
跨文化交际能力实际上就是在应对不同国家和地区不同文化过程中表现出的一种正确理解和反应能力，高校院校在培养学生的跨文化交际能力时，应该要求学生准确的了解和把握我国与其他国家文化方面存在的差异。这就要求高校英语教师在开展英语教学活动时，应该通过对比中西方文化差异的方式，详细的讲解与跨文化交际相关的英语知识点，并以此为基础对学生的英语思维方式进行全方位的培养，提高学生在面对跨文化交际场景时准确切换思维方式的能力和水平，引导学生理性的面对中西方文化之间存在的差异。由于中西方文化不管是在思维模式还是风俗习惯等各方面都存在很大的差异。所以，教师在开展英语教学活动时，必须向学生详细的讲述和对比中西方文化，要求学生在了解和掌握西方文化与习惯的基础上，组织学生参加内容丰富的实践活动，增强学生对中西方文化差异的理解和认识，才能在有效锻炼学生跨文化交际能力的同时，促进高校院校英语教学中学生跨文化交际能力培养效果的稳步提升。
结语
总之，全球经济一体化的迅速来临，对高校院校英语教学中学生跨文化交际能力的培养提出了明确的要求。作为高校英语教师来说，不仅要具备良好的英语教学综合素质，而且还应准确的把握英语基础知识与西方文化，在日常教学过程中引导学生深度的挖掘教材中蕴藏的跨文化知识，拓展学生的跨文化视野与思维，促进学生跨文化和交际能力培养效果的不断提高。
参考文献
[1] 韩媛媛.国际学术交流英语教学中跨文化交际能力的培养[J].大学教育，2020，06：20-23+27.
[2] 钟洁.新形势下高校英语教学跨文化交际能力的培养研究[J].佳木斯职业学院学报，2020，3605：190-191.
[3] 郭木英.论大学英语口语教学与跨文化交际能力的培养[J].文化创新比较研究，2020，408：92-93.
关键词：高校英语;跨文化;交际能力;人才培养
引言
语言是文化传播不可或缺的载体和传播方式。而跨文化交际能力则指的是具备不同语言以及社会文化背景的人，在相互交流沟通过程中体现出的跨文化意识和敏锐文化洞察能力。只有真正的了解和识别不同文化之间存在的差异，才能彻底消除文化干扰对跨文化交流产生的影响。由于现阶段我国高校在英语教学中并未认识到学生跨文化交际能力培养的重要性，最终导致很多学生在跨文化交际过程中都遇到了语言障碍的问题。所以，为了有效避免不同文化差异引发的跨文化交际冲突，高校英语教师应该将文化内容渗透至英语语言教学中，加大对学生跨文化交际意识培养的力度，促进学生跨文化交际能力和水平的有效提升。
1高校英语教学中学生跨文化交际能力培养的意义
英语作为全球使用最广泛的语言，越来越多的国家已经将英语作为其教育体系中的必修课程之一。随着科学技术与全球经济的迅速发展，高校学生必须紧跟时代发展的脚步，掌握扎实的英语知识才能满足社会发展的需求。而高校院校在开展英语教学时，则应该引导学生在了解英语语言文化的基础上，加强对学生英语基础知识和跨文化交际能力培养的力度，为学生后期走上社会奠定良好的基础。由于很多高校院校采用的传统英语教学模式，不仅忽略了对学生跨文化交际能力的培养，而且已经无法满足时代发展的要求。所以，高校院校必须在英语教育教学过程中，深入分析和研究学生跨文化交际能力培养的重要性，促进学生英语综合素养的全面提升，才能为国家培养出综合型高素质应用人才。
2高校跨文化交际能力培养在英语教学中的应用优势
经过深入调查分析发现，高校院校英语教学中在学生跨文化交际能力培养方面的优势主要集中在以下几方面：首先，跨文化交际大学英语对于学生英语学习质量和效率的提升有着极大的促进作用。学生在学习英語知识时，不但要掌握学习英语的内涵，而且还应深入的了解英语知识的本质，也就是说，英语作为一种全球通用语言，其最终还是要被人所利用。英语文化知识实际上知识一种外在的表现形式，而语言背后的文化则是固定不变的。所以，高校院校在开展英语教学时，不但要向学生传授听雨知识，而且还应通过普及英语文化知识的方式，帮助学生加深对英语文化的了解和认识。如果教师在英语教学中忽略了跨文化交际能力的培养，那么培养具备跨文化交际能力专业人才的目标自然也就无法实现。此外，英语英语学习与母语学习之间存在一定的差异，再加上学生在学习过程中一般很难掌握学习英语知识的技巧，所以教师必须在英语教学过程中，合理运用文化元素激发学生学习的积极性和主动性，通过培养学生跨文化交际能力的方式，促进学生英语知识学习质量的有效提升。
3高校英语教学中学生跨文化交际能力培养的策略
3.1采用合适的教材内容
目前，我国绝大多数的高校院校英语教材都存在着跨文化交际能力相关知识和内容严重不足的问题，所以导致教师只能围绕教材中的基础词汇和预防知识开展英语教学。为了彻底改变这一现状，高校院校英语教师在开展英语教学时，应该在深度挖掘和理解教材内涵的基础上，获取与跨文化交际相关的内容。然后将其合理的应用于英语教学中，才能在帮助学生全面了解和掌握中西方文化差异的基础上，提高自身英语学习效果和跨文化交际的能力。
3.2讲解准确的词汇意义
英语词汇是体现文化内涵的基础，所以高中英语教师在开展英语教学活动时，必须向学生详细的讲解词汇具有的文化意义，引导学生在了解词汇背后蕴藏的文化含义的基础上，帮助学生加深对单词词汇的记忆。由于中西方文化中的很多词汇所对应的文化都存在一定的差异。比如，“dog”这个词在我国主要以贬义的用法出现，但是在西方国家则会借助“luckydog”来形容一个人是幸运儿，是一种褒义的用法，像这种类型的词汇不仅很多，而且也体现出了中西方文文化之间的差异。因此，高校英语教师在培养学生的跨文化交际能力时，必须充分重视词汇代表的文化意义，并在详细讲解词汇释义的同时，引导学生深度挖掘与之相对应的文化含义，为学生了解与跨文化交际相关的知识和内容奠定坚实的基础。3.3对比中西方文化差异
跨文化交际能力实际上就是在应对不同国家和地区不同文化过程中表现出的一种正确理解和反应能力，高校院校在培养学生的跨文化交际能力时，应该要求学生准确的了解和把握我国与其他国家文化方面存在的差异。这就要求高校英语教师在开展英语教学活动时，应该通过对比中西方文化差异的方式，详细的讲解与跨文化交际相关的英语知识点，并以此为基础对学生的英语思维方式进行全方位的培养，提高学生在面对跨文化交际场景时准确切换思维方式的能力和水平，引导学生理性的面对中西方文化之间存在的差异。由于中西方文化不管是在思维模式还是风俗习惯等各方面都存在很大的差异。所以，教师在开展英语教学活动时，必须向学生详细的讲述和对比中西方文化，要求学生在了解和掌握西方文化与习惯的基础上，组织学生参加内容丰富的实践活动，增强学生对中西方文化差异的理解和认识，才能在有效锻炼学生跨文化交际能力的同时，促进高校院校英语教学中学生跨文化交际能力培养效果的稳步提升。
结语
总之，全球经济一体化的迅速来临，对高校院校英语教学中学生跨文化交际能力的培养提出了明确的要求。作为高校英语教师来说，不仅要具备良好的英语教学综合素质，而且还应准确的把握英语基础知识与西方文化，在日常教学过程中引导学生深度的挖掘教材中蕴藏的跨文化知识，拓展学生的跨文化视野与思维，促进学生跨文化和交际能力培养效果的不断提高。
参考文献
[1] 韩媛媛.国际学术交流英语教学中跨文化交际能力的培养[J].大学教育，2020，06：20-23+27.
[2] 钟洁.新形势下高校英语教学跨文化交际能力的培养研究[J].佳木斯职业学院学报，2020，3605：190-191.
[3] 郭木英.论大学英语口语教学与跨文化交际能力的培养[J].文化创新比较研究，2020，408：92-93.