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摘 要：现在我国大部分医学院对护生的人文素养教育普遍不重视，护生本身的人文素养比较欠缺，所以进行护生的人文素质教育显得非常重要而且很迫切。本文对护生人文素质教育内涵和现状进行了分析，指出目前出现的问题，再结合社会需求，教育状况，对护生人文素质教育提出了一些对策。
关键字：人文素质;教育欠缺;现状对策
引言
护理专业的学生，将来从事的是与人类生命和健康息息相关的工作，跟其他专业相比，护理人员需要更高的人文素养，人文素质也成为了衡量护理人员职业素质高低的关键。对护生进行人文学科、人文素质、人文精神的教育，使其同时具备人文、护理学和医学知识成为了护生教育的发展趋势。
一、护生人文素质教育的内涵
护生人文素质教育的内涵：通过环境熏陶、知识传授和自身实践，使得人类优秀的文化转化为护生内在的人格、修养和气质。护生的人文素质跟平时所说的人文素质有联系，也有区别。护生的人文素质需要具有内在气质和护理职业特点的精神风貌。护生的人文素质教育的基础是对人性的充分认识和理解，着重培养护生跟人的沟通技巧、对人的人文情感关怀，同时完善自身的心理素质和管理素质。护生的人文素质主要体现在完美的道德修养、深厚的文化底蕴、健全的人格、和谐的人际关系和崇高的追求。
二、护生人文素质教育现状
1.大部分医学院的护理专业对人文素养教育不够重视。学院更重视的是科学教育和技术层面的训练。没有意识到学生对病人、对生命的人文关怀的重要性。从而忽视了护理学生的人文素质教育。
2.学校的课程设置不合理。由于观念的问题，我国的护理专业课程的设置基本还是按照生物医学模式来进行的。人文社科方面的课程设置很少，占学时也比较低。大部分院校的护理专业的人文社科的学时只占总学时的8%左右，而这一比例在发达国家达到20%左右。内容上也多以“两课”教育为主，比较单一，与国际先进的护理教育模式脱节。
3.老师的知识结构不能满足教学需求。由于我国护理教育对人文素质的长期不重视，导致护理学院的老师的教育思想、人文修养与现代先进的护理发展趋势不相适应。老师不能很好地把人文素质教育跟平时的教学融合在一起，学生对人文素质教育的认识、理解自然就不足了，仅有的护理人文素质课也达不到很好的效果了。
三、完善护生人文素质教育的建议
1.进行课程改革，优化教学模式
首先就是增加人文社科课程的比例。这是加强护生人文素质教育重要的途径，也是其他措施的前提。应该整合人文素质教育资源，增加人文方面的知识比重，增加这方面的课程，重视护理学的科学教育、技术教育与人文社科相结合，改善护生的知识结构，使得人文素质教育渗透到整个护理学的教学之中，系统性的建成具有护理特色的人文社科教育体系。
其次就是相關的考评体系。我国的教育有个特点，就是这门课考试占比高，学生就会比较重视。在这个背景下，建立有效、合理的考核评价体系成为了强化护生人文素质教育重要的方法。院校应该把人文社科教育课程考核作为学生奖惩、毕业等重要标准。人文社科的考核除了笔试以外，还可以与临床见习、毕业实习相结合，进行综合的考评，既能考核护生的技能水平，又可以在实践中体现护生的人文素养。除此之外，人文素质的考核还可以通过案例分析、论文撰写、调查研究等形式进行考核。
2.加强师资培养，提高教师本身的人文素质
加强专业老师本身的人文素养。只有老师具备高的人文素养，才能更好地教授学生。要对教师定期或不定期进行人文素质培训;多开展高中学术交流等活动。让教师意识到人文素质的重要性，加强自身修养，把人文素质教育渗透到平时的教学中。要通过一系列措施，使得教师成为具备高品质、高素质、高知识的教育家，能够对护生起到良好的带头示范作用。对于人文课程的专业老师，要多加强人文教育与医学知识相结合，使得学生更好的理解人文素质在以后护士工作中的作用。
3.营造人文氛围，提升护生人文素质
院校应该多开展人文素质方面的专题讲座。专题讲座是扩宽课堂教学的最好途径。专题讲座涉及面比较广、内容比较结合实际、知识集中、感染力强。人文社科专题讲座既能开阔护生的视野，又可以增加知识面。
多加强校园文化建设。环境氛围是培育学生的重要途径。学校可以围绕人文素质教育这个主题开展丰富多彩的校园活动，比如艺术节、知识竞赛、学术沙龙等。这样既丰富了学生的课外文化活动，又能提高其人文素养。还需要加强人文社科类图书建设，丰富这部分图书的收藏，让学生有书可读。人文素质就是需要依靠这种活动潜移默化的养成。
丰富社会实践活动。社会实践是护生学习的一个重要内容。要引导学生积极参加社会实践活动，比如可以在暑假组织学生参加青年志愿服务队等活动，深入了解社会，了解人们不同的生活，增加学生的使命感和责任感，通过社会实践来锻造学生品质、感悟人生，从而提高护生的整体素质。
“立业先立人”，人文素质教育应是多渠道、全方位的。护理院校应加强人文素质教育，将人文教育渗透到护理教育的各个环节，培养科学精神和人文精神相结合高素质护理人才。
参考文献：
[1]郭立东中国医学教育研究进程[M].北京：学苑出版社，2000：53～56.
[2]李雪芬现代护士素质要求及培养[J].中华国际护理杂志，2003，2（1）：46.
[2]李敏智浅论加强医学学生人文素质教育的必要性及途径[J].广西中医学院学报，2007，（1）：119.
（作者单位：郑州大学护理学院）
关键字：人文素质;教育欠缺;现状对策
引言
护理专业的学生，将来从事的是与人类生命和健康息息相关的工作，跟其他专业相比，护理人员需要更高的人文素养，人文素质也成为了衡量护理人员职业素质高低的关键。对护生进行人文学科、人文素质、人文精神的教育，使其同时具备人文、护理学和医学知识成为了护生教育的发展趋势。
一、护生人文素质教育的内涵
护生人文素质教育的内涵：通过环境熏陶、知识传授和自身实践，使得人类优秀的文化转化为护生内在的人格、修养和气质。护生的人文素质跟平时所说的人文素质有联系，也有区别。护生的人文素质需要具有内在气质和护理职业特点的精神风貌。护生的人文素质教育的基础是对人性的充分认识和理解，着重培养护生跟人的沟通技巧、对人的人文情感关怀，同时完善自身的心理素质和管理素质。护生的人文素质主要体现在完美的道德修养、深厚的文化底蕴、健全的人格、和谐的人际关系和崇高的追求。
二、护生人文素质教育现状
1.大部分医学院的护理专业对人文素养教育不够重视。学院更重视的是科学教育和技术层面的训练。没有意识到学生对病人、对生命的人文关怀的重要性。从而忽视了护理学生的人文素质教育。
2.学校的课程设置不合理。由于观念的问题，我国的护理专业课程的设置基本还是按照生物医学模式来进行的。人文社科方面的课程设置很少，占学时也比较低。大部分院校的护理专业的人文社科的学时只占总学时的8%左右，而这一比例在发达国家达到20%左右。内容上也多以“两课”教育为主，比较单一，与国际先进的护理教育模式脱节。
3.老师的知识结构不能满足教学需求。由于我国护理教育对人文素质的长期不重视，导致护理学院的老师的教育思想、人文修养与现代先进的护理发展趋势不相适应。老师不能很好地把人文素质教育跟平时的教学融合在一起，学生对人文素质教育的认识、理解自然就不足了，仅有的护理人文素质课也达不到很好的效果了。
三、完善护生人文素质教育的建议
1.进行课程改革，优化教学模式
首先就是增加人文社科课程的比例。这是加强护生人文素质教育重要的途径，也是其他措施的前提。应该整合人文素质教育资源，增加人文方面的知识比重，增加这方面的课程，重视护理学的科学教育、技术教育与人文社科相结合，改善护生的知识结构，使得人文素质教育渗透到整个护理学的教学之中，系统性的建成具有护理特色的人文社科教育体系。
其次就是相關的考评体系。我国的教育有个特点，就是这门课考试占比高，学生就会比较重视。在这个背景下，建立有效、合理的考核评价体系成为了强化护生人文素质教育重要的方法。院校应该把人文社科教育课程考核作为学生奖惩、毕业等重要标准。人文社科的考核除了笔试以外，还可以与临床见习、毕业实习相结合，进行综合的考评，既能考核护生的技能水平，又可以在实践中体现护生的人文素养。除此之外，人文素质的考核还可以通过案例分析、论文撰写、调查研究等形式进行考核。
2.加强师资培养，提高教师本身的人文素质
加强专业老师本身的人文素养。只有老师具备高的人文素养，才能更好地教授学生。要对教师定期或不定期进行人文素质培训;多开展高中学术交流等活动。让教师意识到人文素质的重要性，加强自身修养，把人文素质教育渗透到平时的教学中。要通过一系列措施，使得教师成为具备高品质、高素质、高知识的教育家，能够对护生起到良好的带头示范作用。对于人文课程的专业老师，要多加强人文教育与医学知识相结合，使得学生更好的理解人文素质在以后护士工作中的作用。
3.营造人文氛围，提升护生人文素质
院校应该多开展人文素质方面的专题讲座。专题讲座是扩宽课堂教学的最好途径。专题讲座涉及面比较广、内容比较结合实际、知识集中、感染力强。人文社科专题讲座既能开阔护生的视野，又可以增加知识面。
多加强校园文化建设。环境氛围是培育学生的重要途径。学校可以围绕人文素质教育这个主题开展丰富多彩的校园活动，比如艺术节、知识竞赛、学术沙龙等。这样既丰富了学生的课外文化活动，又能提高其人文素养。还需要加强人文社科类图书建设，丰富这部分图书的收藏，让学生有书可读。人文素质就是需要依靠这种活动潜移默化的养成。
丰富社会实践活动。社会实践是护生学习的一个重要内容。要引导学生积极参加社会实践活动，比如可以在暑假组织学生参加青年志愿服务队等活动，深入了解社会，了解人们不同的生活，增加学生的使命感和责任感，通过社会实践来锻造学生品质、感悟人生，从而提高护生的整体素质。
“立业先立人”，人文素质教育应是多渠道、全方位的。护理院校应加强人文素质教育，将人文教育渗透到护理教育的各个环节，培养科学精神和人文精神相结合高素质护理人才。
参考文献：
[1]郭立东中国医学教育研究进程[M].北京：学苑出版社，2000：53～56.
[2]李雪芬现代护士素质要求及培养[J].中华国际护理杂志，2003，2（1）：46.
[2]李敏智浅论加强医学学生人文素质教育的必要性及途径[J].广西中医学院学报，2007，（1）：119.
（作者单位：郑州大学护理学院）