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摘 要：语文课程在我国的教育工作中是最基础的教学内容，小学语文教学质量与学生文字应用能力、语言表达能力和阅读能力的培养息息相关。目前，小学语文教学中，最主要的问题就是学生阅读量较少，知识积累不够丰富。大部分学生对教师在课堂上所提到的知识内容无法理解，掌握起来更是具有一定的难度。也正是因此，教学质量一直都处于低下水平。而拓展性阅读可以有效改善这一现状，提高教学效率。基于此，对小学语文教学如何进行拓展性阅读提出几点思考。
关键词：小学语文;课堂教学;拓展性阅读
在小学语文教学中，阅读教学占着举足轻重的地位。在学习阅读过程中，学生不仅可以丰富自身知识储备，开阔眼界，而且可以提高阅读理解能力，继而促进语文素养的形成。但是，在实际课堂教学中，由于各种因素的影响，导致学生对阅读兴致缺乏，严重阻碍了学生语文素养的提高。因此，教师在教学中可以灵活地引导学生进行拓展性阅读，循序渐进地增加学生的知识积累，有效对学生的阅读理解能力进行培养。
一、拓展性阅读在小学语文教学中的积极意义
1.拓展学生的知识层面
和传统的阅读教学相比，拓展性阅读与其有较大的差异性。在传统阅读教学中，教师只是在已有教材的基础上进行文本解读，带领学生学习生字词，分析文章的思想感情和蕴含道理。在这一过程中，不管教师采用什么样的教学方法去引导学生，学生的阅读量总归是不变的。而在拓展性阅读中，虽然教师还是围绕课文展开教学，但是还会对课文中所涉及的内容进行适当延伸。由此一来，学生的阅读量会有所增加，知识层面也会得到丰富。
2.提高学生的写作水平
阅读教学的作用不仅是提升学生的阅读理解能力，拓展学生的知识层面，更重要的是在阅读过程中教会学生写作方法和技巧，并能够灵活应用，进而促进学生写作能力的提升。在写作时，大部分学生会因为生活阅历的不足和知识层面的薄弱，使写出的内容缺乏灵气，比较空洞。而在进行拓展性阅读时，学生可以学习到很多课文以外的知识，进行联想和再次创作。这些课外知识和联想创作成果，都可以成为学生写作的素材。如此一来，学生写出的文章则不会显得空洞，只是泛泛之词。久而久之，学生的写作水平就会逐渐提高。
二、拓展性阅读在小学语文教学中的应用策略
1.培养学生的阅读兴趣
在小学语文教学中，要想使拓展性教学顺利开展，首先要从培养学生阅读兴趣入手，使学生在学习阅读时能够时刻保持积极主动的学习状态，实现高效阅读。因此，在实际教学中，教师可以组织学生通过各种形式来对自己的阅读成果进行展示，例如手绘图画、手抄报等，让学生通过自己的展现方式来向其他学生介绍自己所阅读的文章和心得感悟。在展示过程中，学生之间可以互相交流彼此的看法，提出新的认识，满足表现欲望，增强自信心。同时，还可以促进语言表达能力的提升。通过借助“展示”的教学活动，可以达到培养学生阅读兴趣的目的，而学生也能够体会到阅读的乐趣所在。
2.课内外阅读相结合
在小学语文教学中应用拓展性阅读，主要是通过教师对课文内容的拓展，帮助学生更好地理解课文，从而使学生能够对课文形成自己的看法和见解。但是，在进行延伸时，教师要注意时刻围绕课文，不要偏离课文。同时，教师可以把实际生活与课文内容联系起来进行拓展，快速建立熟悉感，便于学生理解。例如，在学习《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文时，文章作者在描写雨后的水泥道景象上特别翔实，并借助了多种修辞手法进行描写。通过阅读，学生可以在脑中构建出强烈的画面感。基于此，教师可以引导学生回忆自己每天在上学途中所看到的景色，并随机进行提问。通过回忆，学生可以更好地把自己代入文章中，体会文章写作手法，对文章的理解更加透彻全面。再加上教师在课文中的延伸拓展，学生会不由自主地在脑中浮想联翩，进行联想创造。由此一来，不仅可以提高课堂教学效率，而且有利于学生发散性思维的培养。
3.引导学生进行探索式阅读
探索式阅读，即引导学生自主进行探索，开展阅读活动。它的主要目的是拓展学生思维，达到强化学生阅读理解能力的目的。因此，在拓展性阅读过程中，教師可以适当运用探索式阅读教学手段，引导学生对课文进行深入探究，使学生对文章理解得更加深入。例如，在学习《金色的鱼钩》这篇课文时，由于这篇文章的创作时间较早，所以多数学生对其中所写的内容会觉得比较深奥，感到无法理解。这时，教师就可以引导学生进行自主探索，鼓励学生查找资料了解当时的写作背景。通过了解创作背景，学生再次进行阅读则会感到轻松许多。由此可见，探索式阅读对拓展性阅读来说，具有一定的促进作用。鉴于此，教师应对探索式阅读灵活应用，鼓励学生进行自主探究，独立思考，寻找答案，一步一步强化学生的阅读理解能力。在这一过程中，也会帮助学生养成自主学习的良好习惯。
参考文献：
[1]陈平辉.核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学[J].考试周刊，2018（8）：37.
[2]张爱琴.如何在小学语文阅读教学中开展拓展型阅读活动[J].中华少年，2019（10）：31.
关键词：小学语文;课堂教学;拓展性阅读
在小学语文教学中，阅读教学占着举足轻重的地位。在学习阅读过程中，学生不仅可以丰富自身知识储备，开阔眼界，而且可以提高阅读理解能力，继而促进语文素养的形成。但是，在实际课堂教学中，由于各种因素的影响，导致学生对阅读兴致缺乏，严重阻碍了学生语文素养的提高。因此，教师在教学中可以灵活地引导学生进行拓展性阅读，循序渐进地增加学生的知识积累，有效对学生的阅读理解能力进行培养。
一、拓展性阅读在小学语文教学中的积极意义
1.拓展学生的知识层面
和传统的阅读教学相比，拓展性阅读与其有较大的差异性。在传统阅读教学中，教师只是在已有教材的基础上进行文本解读，带领学生学习生字词，分析文章的思想感情和蕴含道理。在这一过程中，不管教师采用什么样的教学方法去引导学生，学生的阅读量总归是不变的。而在拓展性阅读中，虽然教师还是围绕课文展开教学，但是还会对课文中所涉及的内容进行适当延伸。由此一来，学生的阅读量会有所增加，知识层面也会得到丰富。
2.提高学生的写作水平
阅读教学的作用不仅是提升学生的阅读理解能力，拓展学生的知识层面，更重要的是在阅读过程中教会学生写作方法和技巧，并能够灵活应用，进而促进学生写作能力的提升。在写作时，大部分学生会因为生活阅历的不足和知识层面的薄弱，使写出的内容缺乏灵气，比较空洞。而在进行拓展性阅读时，学生可以学习到很多课文以外的知识，进行联想和再次创作。这些课外知识和联想创作成果，都可以成为学生写作的素材。如此一来，学生写出的文章则不会显得空洞，只是泛泛之词。久而久之，学生的写作水平就会逐渐提高。
二、拓展性阅读在小学语文教学中的应用策略
1.培养学生的阅读兴趣
在小学语文教学中，要想使拓展性教学顺利开展，首先要从培养学生阅读兴趣入手，使学生在学习阅读时能够时刻保持积极主动的学习状态，实现高效阅读。因此，在实际教学中，教师可以组织学生通过各种形式来对自己的阅读成果进行展示，例如手绘图画、手抄报等，让学生通过自己的展现方式来向其他学生介绍自己所阅读的文章和心得感悟。在展示过程中，学生之间可以互相交流彼此的看法，提出新的认识，满足表现欲望，增强自信心。同时，还可以促进语言表达能力的提升。通过借助“展示”的教学活动，可以达到培养学生阅读兴趣的目的，而学生也能够体会到阅读的乐趣所在。
2.课内外阅读相结合
在小学语文教学中应用拓展性阅读，主要是通过教师对课文内容的拓展，帮助学生更好地理解课文，从而使学生能够对课文形成自己的看法和见解。但是，在进行延伸时，教师要注意时刻围绕课文，不要偏离课文。同时，教师可以把实际生活与课文内容联系起来进行拓展，快速建立熟悉感，便于学生理解。例如，在学习《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文时，文章作者在描写雨后的水泥道景象上特别翔实，并借助了多种修辞手法进行描写。通过阅读，学生可以在脑中构建出强烈的画面感。基于此，教师可以引导学生回忆自己每天在上学途中所看到的景色，并随机进行提问。通过回忆，学生可以更好地把自己代入文章中，体会文章写作手法，对文章的理解更加透彻全面。再加上教师在课文中的延伸拓展，学生会不由自主地在脑中浮想联翩，进行联想创造。由此一来，不仅可以提高课堂教学效率，而且有利于学生发散性思维的培养。
3.引导学生进行探索式阅读
探索式阅读，即引导学生自主进行探索，开展阅读活动。它的主要目的是拓展学生思维，达到强化学生阅读理解能力的目的。因此，在拓展性阅读过程中，教師可以适当运用探索式阅读教学手段，引导学生对课文进行深入探究，使学生对文章理解得更加深入。例如，在学习《金色的鱼钩》这篇课文时，由于这篇文章的创作时间较早，所以多数学生对其中所写的内容会觉得比较深奥，感到无法理解。这时，教师就可以引导学生进行自主探索，鼓励学生查找资料了解当时的写作背景。通过了解创作背景，学生再次进行阅读则会感到轻松许多。由此可见，探索式阅读对拓展性阅读来说，具有一定的促进作用。鉴于此，教师应对探索式阅读灵活应用，鼓励学生进行自主探究，独立思考，寻找答案，一步一步强化学生的阅读理解能力。在这一过程中，也会帮助学生养成自主学习的良好习惯。
参考文献：
[1]陈平辉.核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学[J].考试周刊，2018（8）：37.
[2]张爱琴.如何在小学语文阅读教学中开展拓展型阅读活动[J].中华少年，2019（10）：31.