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【摘要】构建科学、有效的英语课堂教学模式，可以有效提高英语课堂教学质量和教学效率，对提高学生英语学习水平，实现英语课堂教学目标具有十分重要的作用。初中英语课堂教学，要求培养学生听、说、读、写各方面能力，促进学生的全面发展，所以，在初中英语课堂教学中构建小组对话教学模式具有十分重要的意义。本文主要从构建小组对话教学模式的必要性出发，分析初中英语课堂教学现状，并讨论构建初中英语课堂学生小组对话模式的有效对策。
【关键词】初中英语 小组对话 话语模式 必要性 现状 有效对策
前言
随着改革开放不断深入，英语作为通用语言，在世界经济一体化背景下发挥着极为重要的作用。英语作为一门语言学科，重点是培养学生的交流、沟通能力，这就要求学生必须开口说英语，通过不断的沟通和交流，不断扩大学生的词汇储备量，使学生可以更加灵活、有效的运用所学的知识，为不断提升自己的学习水平提供充分的保障。初中英语课堂学生小组对话模式的构建，可以为学生营造一个更加轻松、充满活力的课堂，增强英语课堂对学生的吸引力，充分激发出学生参与课堂教学活动的积极性和主动性，对实现初中英语课堂教学目标具有十分重要的意义。
一、初中英语课堂学生小组对话中话语共建的必要性
随着改革开放不断深入，英语作为通用语言，在世界经济一体化背景下发挥着极为重要的作用。所以，不断提高公民的语言水平，对国家综合国力和国际地位的提升具有十分重要的意义。初中英语课堂学生小组对话教学模式的构建，对提高初中英语课堂教学质量和教学效率具有极为重要的影响作用。初中英语课堂教学中，小组对话教学模式的构建，可以有效缓解紧张的课堂教学氛围，学生在课堂教学中充分发表自己的观点和看法，有利于真正展现学生在课堂教学中的主体地位，对实现素质教育目标具有十分重要的意义。学生积极参与小组讨论，可以充分激发学生英语学习的积极性和主动性，增强学生学习英语的兴趣和热情，这对提高初中英语教学课堂参与度具有极为有利的影响作用。在小组对话中，每一个学生都可以找到同伴练习口语，通过口语练习，一方面，可以及时发现学生口语交流中存在的问题，采取有效的措施帮助学生解决问题，可以有效提高学生的沟通能力和交流能力。另一方面，可以增强学生开口说英语的信心，开口说英语在英语教学中发挥着极为重要的作用，一对一的进行口语练习，鼓励学生积极开口说英语，可以为提高学生英语水平奠定坚实的基础。因此，初中英语课堂教学中，必须积极构建小组对话模式，只有这样才能为初中英语课堂教学质量和教学效率的提高提供充分的保障。
二、当前初中英语课堂教学现状及存在的问题
1.教学方法和教学方式落后。目前初中英语课堂教学依然采用的是传统教学方式和教学方法，教师在课堂教学中发挥着主导作用，学生被动的接受教师传授的知识内容，学生的主体性得不到充分的体现。初中英语课堂教学中语法和单词是教学重点，而语法内容作为重难点知识，很多学生都难以真正掌握。长此以往，对学生英语学习的热情和激情形成了严重的打击，在很大程度上消磨了学生学习的积极性和主动性，学生英语课堂参与度比较低，不利于提高英语课堂教学质量和教学效率。总之，落后的教学方法和教学方式对学生英语水平的提高形成了极为不利的影响作用。
2.学生对学习英语缺乏浓厚的兴趣。通过调查发现，目前初中英语课堂教学中，大部分学生对学习英语都缺乏浓厚的兴趣。主要是因为英语作为一门语言学科，对学生的沟通能力、交流能力要求比较高，再加上英语教学内容涉及的知识点比较多，需要学生积累丰富的单词，而积累单词就需要学生不断的记忆，这个过程比较枯燥乏味，尤其是不断重复的记忆，会消磨学生的积极性和主动性，致使学生对学习英语兴趣欠缺。对于英语课堂学习缺乏浓厚的兴趣，在很大程度上降低了学生英语教学课堂的参与度，这对初中英语课堂教学质量和教学效率的提高会形成极为不利的影响作用，也不利于初中英语课堂教学目标的实现。
三、初中英语课堂学生小组对话话语共建的有效对策
初中英语课堂学生小组对话话语共建具有非常重要的作用，可以营造出轻松、自由的学习环境，使学生在这种环境下进行学习，可以有效提高学生的英语水平。构建初中英语课堂学生小组对话模式，就需要采取有效的措施，只有这样才能为小组对话方式的构建奠定坚实的基础。
1.构建情景教学模式，为小组对话共建奠定坚实的基础。情景教学模式作为有效的教学手段，在初中英语课堂学生小组对话构建中，构建情景教学模式，可以充分激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性和主动性，这对提高课堂教学质量和教学效率具有非常重要的作用。例如，在进行“Do you want to go to a movie？”教学的时候，“电影”作为学生感兴趣的点，教师可以以“电影”为主体构建一个教学模式，要求学生根据情景完成对话。
学生1：Do you know what is the movie recently？
学生2：I heard the little prince is a very good film。
学生1：Is it true？ That you are willing to and I went to see the little prince？
学生2：Sure， what time？
学生1：How about Saturday afternoon？
学生2：ok.
初中英语课堂中将学生进行分组，并构建情景教学模式，要求每组学生在规定情景下完成对话。通过这种形式，一方面可以有效提高学生的课堂参与度；另一方面，可以增强学生的兴趣和热情，充分调动学生学习的积极性和主动性，这对提高初中英语课堂教学质量和教学效率具有十分重要的意义，可以为初中英语教学目标的实现提供充分的保障。 2.充分激发学生的兴趣，为小组对话共建奠定坚实的基础。初中英语课堂构建小组对话教学方式，需要充分激发学生的兴趣，不断增强学生英语学习的积极性和主动性，只有这样才能为小组对话模式的构建奠定坚实的基础。主要是因为学生对英语学习具备浓厚的兴趣，就会积极、主动的参与到课堂教学活动和小组对话中，学生勇敢的开口说英语，就可以有效提高学生的沟通能力和交流能力，这对提高学生的英语水平具有非常重要的作用。如在进行“What were you doing when the UFO arrived？”教学的时候，UFO作为一种特殊的存在，一直备受人们的关注，在英语课堂教学中谈论这个问题，可以充分勾起学生的好奇心，学生对探索这个话题产生浓厚的兴趣，再又教师进行进一步的引导，分析本章重点句型和重难点教学知识，保证学生可以充分掌握教学知识。为了检验学生教学知识掌握情况，可以以小组的形式，以“What were you doing when…”为例造句，有学生造句为“When one of my favorite stars concert， I’ll go to see the performance at the scene（当我最喜欢的明星来开演唱会，我会去现场看表演）”。以学生感兴趣的话题作为入手的地方，就可以使学生积极参与到小组讨论和对话中，这对提高学生的英语水平具有非常重要的作用。因此，初中英语课堂学生小组对话话语共建中，必须充分激发出学生英语学习的兴趣，不断增强学生英语学习的积极性和主动性，这对实现初中英语课堂教学目标的实现具有十分重要的意义。
四、结束语
综上所述，初中英语课堂学生小组对话中话语的共建具有十分重要的意义，可以充分激发学生参与英语课堂的积极性和主动性，增强学生英语学习的兴趣，促使学生积极参与到英语教学课堂中，可以为实现初中英语课堂教学目标提供充分的保障。
参考文献：
[1]张文娟.利用小组学习的英语对话模型提高初中英语写作教学之我见[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，（32）：225.
[2]葛丽林.小组合作，情景对话——初中英语课堂听说教学策略分析[J].文理导航（上旬），2013，（8）：41-41.
[3]聂丛蕾.初中英语高效课堂A-B-C式小组合作情景对话学习实施策略[J].中学课程辅导（教学研究），2014，（33）：88-88，89.
[4]葛丽林.小组合作，情景对话——初中英语课堂听说教学策略分析[J].创新时代，2015，（6）：75.
[5]常金玲.农村初中英语口语教学中话题-合作模式的应用研究[D].山东师范大学，2011.
[6]陈文英.基于小组合作学习的初中英语对话教学活动设计[J].广东教育（综合版），2015，（10）：46-47.
【关键词】初中英语 小组对话 话语模式 必要性 现状 有效对策
前言
随着改革开放不断深入，英语作为通用语言，在世界经济一体化背景下发挥着极为重要的作用。英语作为一门语言学科，重点是培养学生的交流、沟通能力，这就要求学生必须开口说英语，通过不断的沟通和交流，不断扩大学生的词汇储备量，使学生可以更加灵活、有效的运用所学的知识，为不断提升自己的学习水平提供充分的保障。初中英语课堂学生小组对话模式的构建，可以为学生营造一个更加轻松、充满活力的课堂，增强英语课堂对学生的吸引力，充分激发出学生参与课堂教学活动的积极性和主动性，对实现初中英语课堂教学目标具有十分重要的意义。
一、初中英语课堂学生小组对话中话语共建的必要性
随着改革开放不断深入，英语作为通用语言，在世界经济一体化背景下发挥着极为重要的作用。所以，不断提高公民的语言水平，对国家综合国力和国际地位的提升具有十分重要的意义。初中英语课堂学生小组对话教学模式的构建，对提高初中英语课堂教学质量和教学效率具有极为重要的影响作用。初中英语课堂教学中，小组对话教学模式的构建，可以有效缓解紧张的课堂教学氛围，学生在课堂教学中充分发表自己的观点和看法，有利于真正展现学生在课堂教学中的主体地位，对实现素质教育目标具有十分重要的意义。学生积极参与小组讨论，可以充分激发学生英语学习的积极性和主动性，增强学生学习英语的兴趣和热情，这对提高初中英语教学课堂参与度具有极为有利的影响作用。在小组对话中，每一个学生都可以找到同伴练习口语，通过口语练习，一方面，可以及时发现学生口语交流中存在的问题，采取有效的措施帮助学生解决问题，可以有效提高学生的沟通能力和交流能力。另一方面，可以增强学生开口说英语的信心，开口说英语在英语教学中发挥着极为重要的作用，一对一的进行口语练习，鼓励学生积极开口说英语，可以为提高学生英语水平奠定坚实的基础。因此，初中英语课堂教学中，必须积极构建小组对话模式，只有这样才能为初中英语课堂教学质量和教学效率的提高提供充分的保障。
二、当前初中英语课堂教学现状及存在的问题
1.教学方法和教学方式落后。目前初中英语课堂教学依然采用的是传统教学方式和教学方法，教师在课堂教学中发挥着主导作用，学生被动的接受教师传授的知识内容，学生的主体性得不到充分的体现。初中英语课堂教学中语法和单词是教学重点，而语法内容作为重难点知识，很多学生都难以真正掌握。长此以往，对学生英语学习的热情和激情形成了严重的打击，在很大程度上消磨了学生学习的积极性和主动性，学生英语课堂参与度比较低，不利于提高英语课堂教学质量和教学效率。总之，落后的教学方法和教学方式对学生英语水平的提高形成了极为不利的影响作用。
2.学生对学习英语缺乏浓厚的兴趣。通过调查发现，目前初中英语课堂教学中，大部分学生对学习英语都缺乏浓厚的兴趣。主要是因为英语作为一门语言学科，对学生的沟通能力、交流能力要求比较高，再加上英语教学内容涉及的知识点比较多，需要学生积累丰富的单词，而积累单词就需要学生不断的记忆，这个过程比较枯燥乏味，尤其是不断重复的记忆，会消磨学生的积极性和主动性，致使学生对学习英语兴趣欠缺。对于英语课堂学习缺乏浓厚的兴趣，在很大程度上降低了学生英语教学课堂的参与度，这对初中英语课堂教学质量和教学效率的提高会形成极为不利的影响作用，也不利于初中英语课堂教学目标的实现。
三、初中英语课堂学生小组对话话语共建的有效对策
初中英语课堂学生小组对话话语共建具有非常重要的作用，可以营造出轻松、自由的学习环境，使学生在这种环境下进行学习，可以有效提高学生的英语水平。构建初中英语课堂学生小组对话模式，就需要采取有效的措施，只有这样才能为小组对话方式的构建奠定坚实的基础。
1.构建情景教学模式，为小组对话共建奠定坚实的基础。情景教学模式作为有效的教学手段，在初中英语课堂学生小组对话构建中，构建情景教学模式，可以充分激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性和主动性，这对提高课堂教学质量和教学效率具有非常重要的作用。例如，在进行“Do you want to go to a movie？”教学的时候，“电影”作为学生感兴趣的点，教师可以以“电影”为主体构建一个教学模式，要求学生根据情景完成对话。
学生1：Do you know what is the movie recently？
学生2：I heard the little prince is a very good film。
学生1：Is it true？ That you are willing to and I went to see the little prince？
学生2：Sure， what time？
学生1：How about Saturday afternoon？
学生2：ok.
初中英语课堂中将学生进行分组，并构建情景教学模式，要求每组学生在规定情景下完成对话。通过这种形式，一方面可以有效提高学生的课堂参与度；另一方面，可以增强学生的兴趣和热情，充分调动学生学习的积极性和主动性，这对提高初中英语课堂教学质量和教学效率具有十分重要的意义，可以为初中英语教学目标的实现提供充分的保障。 2.充分激发学生的兴趣，为小组对话共建奠定坚实的基础。初中英语课堂构建小组对话教学方式，需要充分激发学生的兴趣，不断增强学生英语学习的积极性和主动性，只有这样才能为小组对话模式的构建奠定坚实的基础。主要是因为学生对英语学习具备浓厚的兴趣，就会积极、主动的参与到课堂教学活动和小组对话中，学生勇敢的开口说英语，就可以有效提高学生的沟通能力和交流能力，这对提高学生的英语水平具有非常重要的作用。如在进行“What were you doing when the UFO arrived？”教学的时候，UFO作为一种特殊的存在，一直备受人们的关注，在英语课堂教学中谈论这个问题，可以充分勾起学生的好奇心，学生对探索这个话题产生浓厚的兴趣，再又教师进行进一步的引导，分析本章重点句型和重难点教学知识，保证学生可以充分掌握教学知识。为了检验学生教学知识掌握情况，可以以小组的形式，以“What were you doing when…”为例造句，有学生造句为“When one of my favorite stars concert， I’ll go to see the performance at the scene（当我最喜欢的明星来开演唱会，我会去现场看表演）”。以学生感兴趣的话题作为入手的地方，就可以使学生积极参与到小组讨论和对话中，这对提高学生的英语水平具有非常重要的作用。因此，初中英语课堂学生小组对话话语共建中，必须充分激发出学生英语学习的兴趣，不断增强学生英语学习的积极性和主动性，这对实现初中英语课堂教学目标的实现具有十分重要的意义。
四、结束语
综上所述，初中英语课堂学生小组对话中话语的共建具有十分重要的意义，可以充分激发学生参与英语课堂的积极性和主动性，增强学生英语学习的兴趣，促使学生积极参与到英语教学课堂中，可以为实现初中英语课堂教学目标提供充分的保障。
参考文献：
[1]张文娟.利用小组学习的英语对话模型提高初中英语写作教学之我见[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，（32）：225.
[2]葛丽林.小组合作，情景对话——初中英语课堂听说教学策略分析[J].文理导航（上旬），2013，（8）：41-41.
[3]聂丛蕾.初中英语高效课堂A-B-C式小组合作情景对话学习实施策略[J].中学课程辅导（教学研究），2014，（33）：88-88，89.
[4]葛丽林.小组合作，情景对话——初中英语课堂听说教学策略分析[J].创新时代，2015，（6）：75.
[5]常金玲.农村初中英语口语教学中话题-合作模式的应用研究[D].山东师范大学，2011.
[6]陈文英.基于小组合作学习的初中英语对话教学活动设计[J].广东教育（综合版），2015，（10）：46-47.