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【摘要】本文就初中物理教学中学生实验能力的培养进行探究，从培养学生观察能力、正确识别和使用仪器的能力、处理数据能力等方向进行分析，为学生实验能力的提升提出相应的策略，帮助学生可以将所学物理知识灵活运用，实现学习效率最大化。
【关键词】初中物理;实验能力;对策
引言：
在初中物理的学习过程中，学生除了要注重基础课业知识的学习，同时还要对物理实验产生一定的重视，通过物理实验，可以提高学生的动手实践能力，通过实验现象加深对理论知识的记忆，达到物理综合能力的稳步提升。
1培养学生的观察能力
学生的观察能力对于进行物理实验是十分重要的。在组织学生进行物理实验的过程中，教师将整个实验环节的流程下放给学生们，引导学生进行物理实验，学生的观察能力在此过程中将得到逐步提高。在选择具体实验案例时，教学需要充分考虑学生的性格特点和兴趣爱好，选择学生感兴趣的案例进行实验，这样可以调动学生的参与积极性，提高学生学习物理的兴趣，也让学生在物理实验中集中注意力进行观察，这样可以把实验课的效果获得最大化提升，在实验过程中教师可以随时向学生就实验现象进行提问，让学生在实现小组内进行交流分享，在探究问题的过程中所有同学的能力得到不同程度的提升，增进了同学之间的感情，同时高质量的完成了实验课的学习。
例如，在《探究凸透镜成像规律》的实验过程中，此实验需要的实验工具有：光具座、凸透镜。同时對于凸透镜的要求是已知焦距和焦距固定的凸透镜，还有光屏、蜡烛和火柴。在安排学生进行充分预习的基础上，教师首先为同学们介绍选择这些工具的原因，让同学们明确实验背景，在生活中的一些有关凸透镜成像的相关规律学生需要通过实验来验证，当掌握相关规律及技巧后，学习可以将所学知识在实际生活中灵活运用，并解决生活中的问题，达到知识的升华。教师在进行相关介绍后，学生们的兴趣立刻被激发，积极地投入到实验过程中，教师为每一个实验小组都准备一个记录相关数据的表格，在实验过程中学生需要将实验的数据和测量的结果都进行适当的记录，从而总结实验规律，同时通过物距与焦距之间的关系，去记录正立和倒立的像，实像和虚像等，学生认真完成记录后，通过几组数据的比对，小组同学间的相互交流，最终得出了凸透镜的成像规律，教师在听完每个小组的实验结果后进行总结发言，提出每个小组的优点及不足，并提出改进建议，帮助同学们提高实验能力，在实验的过程中发现更好有趣的物理知识，帮助自己在物理的学习过程中乘风破浪，取得综合能力的逐步提升。
2正确识别和使用仪器能力的培养
学生进行物理实验的重要前提和基本保证就是正确识别实验仪器，在物理实验过程中，学生只有对实验仪器了如指掌，才能进行仪器的组装，物品的称量，这也都是保证实验顺利进行的重要前提，因此，教师在理论课堂上，应着重对学生讲解物理实验仪器的特性，为学生进行实验课堂打好一定的基础，让学生在实验课中又快又好的进行实验仪器的拼装，这样可以帮助学生更好的进行物理实验。
例如，在《弹力和弹簧测力计》的实验过程中，首先教师需要让学生明确，物体发生形变而产生弹力，学生想要了解弹簧测力计的原理，就要通过物体形变的大小与外力之间的关系进行辩证分析，这就需要学生亲自动手去探究，在这堂课的讲解过程中，教师需要准备弹簧、钩码、橡皮筋、橡皮泥、铁丝、气球等教学用具，在进行实验前，教师首先让学生明确压力与拉力之间的区别，在弹簧拉力计上分别方向不同重量的钩码，同时分别记录不同钩码下的示数，对示数的变化进行分析，总结其规律。最终同学们得到结论，在一定的条件下，物体所受到的外力越大，形变随之变大。在整个过程中教师一直观察学生进行实验的过程中，当学生出现操作错误时及时进行指正，帮助学生完善实验环节，同时对实验的重点要点进行陈述，帮助学生在实验中少走弯路，最终顺利完成物理实验课的学习。
3处理数据及总结能力的培养
正确的处理数据以及缜密的总结能力可以帮助学生实现综合能力的提升，同时可以培养学生良好的学习习惯，在物理实验操作过程中，数据记录是不可或缺的环节，通过观察实验现象，进行数据记录，寻找数据之间的关联关系，最终发现其规律，这样可以将在课堂上学到的物理基础知识与实验课的实验结果进行综合，在物理实验的过程中将自己所学到的物理知识进行升华，通过知识之间的关联性，梳理学生心中的知识框架，实现自身综合能力的提升。教师在此过程中要起到积极引导的作用，对于一些学生陌生的实验数据以及实验规律，要耐心对学习进行讲解，帮助学生更好的理解实验内容。
例如，在《影响液体内部压强的因素》的实验过程中，在安排学生进行充分预习的基础上，教师为学生准备以下实验器具：烧杯，液体，小压强计，刻度尺。教师将学生等分为学习小组进行小组探究，在实验过程中学生需要记录每一次的实验数据，通过误差的情况绝对是否需要重复进行实验，直到获得相对精密或是可以总结出规律的实验数据，通过取平均值的方法将这些数据作为实验最终的结果，在测量的过程中，学生一定要做到先心细，不漏掉任何一组数据，通过完整的记录，探究影响液体内部压强的因素，在教师的逐步引导和学生的认真观察后，学生们根据各项数据开始进行实验结论的总结，最终得出实验结果，教师在学生得出结果后对学生的实验过程进行总结分析，帮助学生总结经验，在下一次的实验过程中完善自己的实验步骤，取得实验能力的逐步提升。
结束语：
在物理的实验过程中，要做到理论与实验相互结合，学生需要在物理实验中善于观察，细心记录，培养自己的学习能力，在活跃的课堂氛围下，通过物理实验结果对自己的物理知识进行升华，从而完成综合能力的全面提升。
参考文献：
[1] 殷国政.初中物理教学中学生实验能力的培养策略[J].考试周刊，2016，（15）：135.
[2] 余霖.初中物理教学中学生实验能力的培养策略[J].考试周刊，2016，（98）：128.
[3] 乔传伦.初中物理教学中学生实验能力的培养策略[J].考试周刊，2016，（99）：137.
【关键词】初中物理;实验能力;对策
引言：
在初中物理的学习过程中，学生除了要注重基础课业知识的学习，同时还要对物理实验产生一定的重视，通过物理实验，可以提高学生的动手实践能力，通过实验现象加深对理论知识的记忆，达到物理综合能力的稳步提升。
1培养学生的观察能力
学生的观察能力对于进行物理实验是十分重要的。在组织学生进行物理实验的过程中，教师将整个实验环节的流程下放给学生们，引导学生进行物理实验，学生的观察能力在此过程中将得到逐步提高。在选择具体实验案例时，教学需要充分考虑学生的性格特点和兴趣爱好，选择学生感兴趣的案例进行实验，这样可以调动学生的参与积极性，提高学生学习物理的兴趣，也让学生在物理实验中集中注意力进行观察，这样可以把实验课的效果获得最大化提升，在实验过程中教师可以随时向学生就实验现象进行提问，让学生在实现小组内进行交流分享，在探究问题的过程中所有同学的能力得到不同程度的提升，增进了同学之间的感情，同时高质量的完成了实验课的学习。
例如，在《探究凸透镜成像规律》的实验过程中，此实验需要的实验工具有：光具座、凸透镜。同时對于凸透镜的要求是已知焦距和焦距固定的凸透镜，还有光屏、蜡烛和火柴。在安排学生进行充分预习的基础上，教师首先为同学们介绍选择这些工具的原因，让同学们明确实验背景，在生活中的一些有关凸透镜成像的相关规律学生需要通过实验来验证，当掌握相关规律及技巧后，学习可以将所学知识在实际生活中灵活运用，并解决生活中的问题，达到知识的升华。教师在进行相关介绍后，学生们的兴趣立刻被激发，积极地投入到实验过程中，教师为每一个实验小组都准备一个记录相关数据的表格，在实验过程中学生需要将实验的数据和测量的结果都进行适当的记录，从而总结实验规律，同时通过物距与焦距之间的关系，去记录正立和倒立的像，实像和虚像等，学生认真完成记录后，通过几组数据的比对，小组同学间的相互交流，最终得出了凸透镜的成像规律，教师在听完每个小组的实验结果后进行总结发言，提出每个小组的优点及不足，并提出改进建议，帮助同学们提高实验能力，在实验的过程中发现更好有趣的物理知识，帮助自己在物理的学习过程中乘风破浪，取得综合能力的逐步提升。
2正确识别和使用仪器能力的培养
学生进行物理实验的重要前提和基本保证就是正确识别实验仪器，在物理实验过程中，学生只有对实验仪器了如指掌，才能进行仪器的组装，物品的称量，这也都是保证实验顺利进行的重要前提，因此，教师在理论课堂上，应着重对学生讲解物理实验仪器的特性，为学生进行实验课堂打好一定的基础，让学生在实验课中又快又好的进行实验仪器的拼装，这样可以帮助学生更好的进行物理实验。
例如，在《弹力和弹簧测力计》的实验过程中，首先教师需要让学生明确，物体发生形变而产生弹力，学生想要了解弹簧测力计的原理，就要通过物体形变的大小与外力之间的关系进行辩证分析，这就需要学生亲自动手去探究，在这堂课的讲解过程中，教师需要准备弹簧、钩码、橡皮筋、橡皮泥、铁丝、气球等教学用具，在进行实验前，教师首先让学生明确压力与拉力之间的区别，在弹簧拉力计上分别方向不同重量的钩码，同时分别记录不同钩码下的示数，对示数的变化进行分析，总结其规律。最终同学们得到结论，在一定的条件下，物体所受到的外力越大，形变随之变大。在整个过程中教师一直观察学生进行实验的过程中，当学生出现操作错误时及时进行指正，帮助学生完善实验环节，同时对实验的重点要点进行陈述，帮助学生在实验中少走弯路，最终顺利完成物理实验课的学习。
3处理数据及总结能力的培养
正确的处理数据以及缜密的总结能力可以帮助学生实现综合能力的提升，同时可以培养学生良好的学习习惯，在物理实验操作过程中，数据记录是不可或缺的环节，通过观察实验现象，进行数据记录，寻找数据之间的关联关系，最终发现其规律，这样可以将在课堂上学到的物理基础知识与实验课的实验结果进行综合，在物理实验的过程中将自己所学到的物理知识进行升华，通过知识之间的关联性，梳理学生心中的知识框架，实现自身综合能力的提升。教师在此过程中要起到积极引导的作用，对于一些学生陌生的实验数据以及实验规律，要耐心对学习进行讲解，帮助学生更好的理解实验内容。
例如，在《影响液体内部压强的因素》的实验过程中，在安排学生进行充分预习的基础上，教师为学生准备以下实验器具：烧杯，液体，小压强计，刻度尺。教师将学生等分为学习小组进行小组探究，在实验过程中学生需要记录每一次的实验数据，通过误差的情况绝对是否需要重复进行实验，直到获得相对精密或是可以总结出规律的实验数据，通过取平均值的方法将这些数据作为实验最终的结果，在测量的过程中，学生一定要做到先心细，不漏掉任何一组数据，通过完整的记录，探究影响液体内部压强的因素，在教师的逐步引导和学生的认真观察后，学生们根据各项数据开始进行实验结论的总结，最终得出实验结果，教师在学生得出结果后对学生的实验过程进行总结分析，帮助学生总结经验，在下一次的实验过程中完善自己的实验步骤，取得实验能力的逐步提升。
结束语：
在物理的实验过程中，要做到理论与实验相互结合，学生需要在物理实验中善于观察，细心记录，培养自己的学习能力，在活跃的课堂氛围下，通过物理实验结果对自己的物理知识进行升华，从而完成综合能力的全面提升。
参考文献：
[1] 殷国政.初中物理教学中学生实验能力的培养策略[J].考试周刊，2016，（15）：135.
[2] 余霖.初中物理教学中学生实验能力的培养策略[J].考试周刊，2016，（98）：128.
[3] 乔传伦.初中物理教学中学生实验能力的培养策略[J].考试周刊，2016，（99）：137.