塔克拉玛干的诱惑(中)

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采访生活9月24日上午11点30分,一阵清脆的驼铃声响起,人类首次在由西向东横穿“死亡之海”的壮举中迈出了第一步。只见56岁的地质工程师赵子允身穿一件火红的风衣,在瀚海里鲜艳地招展,格外引人注目。这位在野外工作了三十多年、对塔克拉玛干沙漠非常熟悉的地质专家,信心百倍地踏
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摘 要: 新课程标准对高中数学的教学目标提出了更高的要求,提出了要锻炼学生的思维能力,打开学生的想象空间,培养学生的创新精神,提高学生的综合素质。学生通过高中数学学习,能独立发现问题、分析问题及解决问题,使思维能力得到更快的提升。数学是一门自然科学,它的特点和目标要求数学老师要在课堂上下工夫,努力提高课堂教学效率,才能达到培养目标。本文分析了目前高中数学课堂教学中存在的问题,结合教学实践提出了相应
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11月2日,为提高上市公司质量,促进我国资本市场健康稳定发展,国务院批转了证监会《关于提高上市公司质量意见》。批转通知中称:上市公司是资本市场发展的基石;提高上市公司质
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摘 要: 在课堂教学中,教师的“教”对于整体教学效果具有重大影响。传统单一化的教学方法难以满足教学需求,更无法满足学生探奇、爱新鲜的心理。为此,教师要注重结合学科特点,引进多元化的教学方法。本文拟结合小学数学教学实例,深入分析教法多元化,全面推进课堂教学的发展。  关键词: 小学数学 教学方法 多元化  作为基础教育重要科目的小学数学,近年来呈现出越来越人性化、个性化的发展趋势,而这与多元化教学方
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摘 要: 实现小学数学教学生活化是小学教学中广泛推广的教学方式之一,在小学数学教学过程中运用生活化的教学方式可以使学生体会到数学知识在生活中的应用,发展学生的思维。开展数学教学是为了使学生更好地生活,本文从将生活元素、生活情境引入数学的课堂教学,鼓励学生带着数学知识体验生活,并养成写数学日记的好习惯等方面介绍将数学生活化教学的策略。  关键词: 小学数学 生活化教学 教学策略  实现小学数学教学生
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1.分析课标和教材体系  1.1研究课程标准规定的目标。教师要根据课程标准的要求,切实把握课程标准对该部分教学内容的目标要求。从学生不同的智能活动点出发,可以把数学教学内容分为知识的学习、技能的学习、问题解决的学习三大类。数学课程标准对此分别以不同的动词表示:用“了解(认识)、理解、掌握、灵活运用”等目标性动词刻画知识和技能的学习,用“经历(感受)、体验(体会)、探索”等过程性动词刻画数学活动水平
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随着计算机和网络的不断发展,多媒体辅助小学数学教学逐渐成为一种发展趋势。在数学课上,多媒体已经融入教学的每个环节,基本改变以往的教学模式。实践表明,计算机辅助教学在小学数学教学中的优势是非常明显的,多媒体技术以其特有的性质对于激发学生的学习兴趣和求知欲具有重要作用,下面我就多媒体辅助教学在数学教学中的作用与问题谈谈看法。  一、多媒体辅助教学易于激发学生学习兴趣  兴趣是最好的老师。传统教学模式中
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数学是一门基础学科,要让学生学好数学不是一件容易的事。如果让孩子们感受到学习的乐趣,从小培养他们强烈的求知欲,良好的思维方式和学习习惯,将使他们受益匪浅。  1.用形象生动的数学语言激发学生的学习兴趣  数学的教学内容较抽象、枯燥、无味,它没有形象生动的语言及生动的故事情节,不易引起学生对数学的学习兴趣。课堂上应尽量用形象生动的数学语言激发学生的学习兴趣。比如教学生认数和记数时,采用具体形象的事物
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摘 要: 大学外语课堂学习模式的变化及新型课堂对传统教学的冲击,必然引起教师角色的变化,使教师面临新的来自客观要求及自身心理的挑战,要求教师重新思考以明确自身角色的定位,探讨如何真正在教学实践中转变课堂角色,既保证大学外语课堂基础知识和基本理论方面的学习,又极大程度地实现高效的大学外语课堂教学,即调动学生自主参与,实现培养学生能动性与探究性的教学目标。  关键词: 大学外语 课堂角色 分析探讨  
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