【摘 要】
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顾泠沅老师在《变式教学：促进有效的数学学习的中国方式》一文提到的＂构建数学经验体系的变式＂,笔者结合自己的教学实践,聚焦于习题变式,提出四种类型的变式设计——同类反复变
【机 构】
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上海市嘉定区第一中学,上海市嘉定区外冈中学
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顾泠沅老师在《变式教学：促进有效的数学学习的中国方式》一文提到的＂构建数学经验体系的变式＂,笔者结合自己的教学实践,聚焦于习题变式,提出四种类型的变式设计——同类反复变式、等价表述变式、形式对比变式和思维递进变式.1同类反复变式同类反复变式,指改变原问题中的已知数据、改变原问题的背景,或交换条件与结论,设计与原问题类似的变式问题.通过对同类问题的反复,让学生巩固原问题所涉及的基本知识、技能或思想方法.
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