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摘要：在高科技迅猛发展的时代潮流下，利用信息技术进行课堂教学是目前教育的主要方式，特别是小学英语教学。新课改要求通过趣味教学促使学生主动学习英语，所以，小学英语教师应该合理的将信息技术运用到教学中。对此，文章浅谈了信息技术飞速发展的背景下，小学英语的教学方法。
关键词：信息技术;小学英语教学;教学策略
在教育课改越来越深入以及信息技术不断发展的背景下，把信息技术当作一种教学方式或教学工具合理地在小学英语教学中渗透，那么学生的学习成果以及教师的教学效率都会提升。所以，小学英语教师应该不断学习和探索，掌握先进的信息技术，并有效地将其运用到教学中，进而使教学效果更加理想。
一、运用信息技术对英语学习环境进行构建
信息技术具有较强的交互功能，所以，在教学过程中合理运用多媒体和引入网络资源，能够创建一个利于学生学习的英语教学环境。如果利用信息技术进行小学英语教学，那么既能增加影音资料、图表资料、图片资料等，培养学生的听与说的能力，还能够补充大量课外英语阅读资料，增加学生的阅读量[1]。同时，在节省课堂时间的基础上，留给学生众多时间对语言进行练习。与传统教学中的教材、录音机进行比较，多媒体教学与语言习得的规律更接近，而且更加真实和形象。其能够调动学生的多种器官，如：眼、耳、口、身和手等，把学生注意力吸引到课堂教学中，并使学生有效提升自身实践能力以及认知事物的能力。此外，运用计算机还能够创建出众多随心所欲和变化万千的动画，使学生产生学习英语的热情和欲望，进而更好地学习英语知识。
二、运用信息技术对英语教学过程进行优化
在优化英语教学过程中时，应该把重点突显出来，并对难点进行突破。小学英语教师如果可以充分利用多媒体技术进行教学，那么就能够把枯燥而且乏味的教學内容通过生动的视听画面展现给学生看，这样教学内容会变得更加形象和直观，同时还能够突出教学重点，降低学习难度，使学生认真地进行课堂学习。英语课堂教学中，首先，教师可以利用PPT对教学课件进行制作，内容可以为与教学内容有关的图片、音乐或段视频等，帮助学生深入理解课文内容。此外，教师通过问题的设置，可以将学生引入一个真实情景当中，使语言实践效果有效提升。其次，教师利用教学课件将课文中的重点语句展现给学生，培养学生运用语言的能力。再次，课堂上教师应该设置问题，让学生通过小组讨论的方式找寻问题答案。最后，教师还可以让学生运用自己学习到的知识进行表演。
譬如：教师在讲解It’s fine/nice today时，可以利用PPT为学生播放一些阳光明媚以及蓝天白云的图片，然后提问：“How’s the weathr today？”最后指引学生回答;“It’s fine today.”进而将fine这个单词教授给学生。通过此种方式教学，学生学习兴趣会变浓，进而积极参与课堂教学，学习英语知识，促进英语教学质量有效提高。
三、运用信息技术对学生创新精神进行培养
互联网（Internet）在世界上属于最大的一个资源库以及知识库，其中蕴含的信息资源极其丰富，其能够使枯燥问题变得更具趣味性，将静态问题以动态的形式展现出来[2]。小学英语教师可以合理应用Internet进行教学，激励学生积极主动地动脑、动手以及动口，把外部学习活动转变成内部智力活动，进而使学生拥有较强的创造性思维以及知识能力。
此外，小学英语教师应该合理运用多媒体提供给学生实践机会，譬如：在讲解coat，skirt，T-shirt，coat等与衣服有关的词汇时，教师可以创造一个服装商场场景，让学生扮演售货员以及顾客，让他们学生以小组的形式反复练习“Can I help you？”和“Yes，I want...”等句型。这样学生就可以在一个轻松气氛下练习语言交际能力、观察能力、学习习惯以及英语思维，进而提升教学质量。
四、运用信息技术对教学资源进行整合
网络中存储了众多资料、数据以及教学软件等，这些内容都是由教师、计算机人员和专家开发研制的，其实际上就是一个大型的信息资源库。这些内容都是教学资源，教育学者可以在课堂教学中对这些资源进行合理利用，使英语教学课堂的形式以及资源向着多样化方面迈进。通过网络我们还能够与世界各地的教育学者和专家交流教学经验和方法，实现相互学习、共享资源的宏伟目标。通过这个平台师生间也能够在不同时间、不同地点进行学习交流，教师的教学知识传授以及学生英语知识的学习不再受课时局限，使教学内容以及形式变得更加丰富，从而使英语教学效率得以提升。
结束语：
综上所述，在科技发展速度逐渐增快的过程中，单纯运用传统方式进行小学英语教学，根本无法使社会、教师以及学生的需求得到满足。教师紧跟时代发展脚步，合理运用信息技术，对英语学习环境进行构建;对英语教学过程进行优化;对学生创新精神进行培养;对教学资源进行整合等，从而使小学英语教学水平有效提升。
参考文献：
[1]吴亚萍.大数据环境下学习分析技术在小学英语教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2019，35（19）：459-460.
[2]王爱红.引入情境教学法，助力小学英语教学——浅谈情境教学在农村小学英语教学中的运用[J].教育界，2018，40（34）：189-190.
关键词：信息技术;小学英语教学;教学策略
在教育课改越来越深入以及信息技术不断发展的背景下，把信息技术当作一种教学方式或教学工具合理地在小学英语教学中渗透，那么学生的学习成果以及教师的教学效率都会提升。所以，小学英语教师应该不断学习和探索，掌握先进的信息技术，并有效地将其运用到教学中，进而使教学效果更加理想。
一、运用信息技术对英语学习环境进行构建
信息技术具有较强的交互功能，所以，在教学过程中合理运用多媒体和引入网络资源，能够创建一个利于学生学习的英语教学环境。如果利用信息技术进行小学英语教学，那么既能增加影音资料、图表资料、图片资料等，培养学生的听与说的能力，还能够补充大量课外英语阅读资料，增加学生的阅读量[1]。同时，在节省课堂时间的基础上，留给学生众多时间对语言进行练习。与传统教学中的教材、录音机进行比较，多媒体教学与语言习得的规律更接近，而且更加真实和形象。其能够调动学生的多种器官，如：眼、耳、口、身和手等，把学生注意力吸引到课堂教学中，并使学生有效提升自身实践能力以及认知事物的能力。此外，运用计算机还能够创建出众多随心所欲和变化万千的动画，使学生产生学习英语的热情和欲望，进而更好地学习英语知识。
二、运用信息技术对英语教学过程进行优化
在优化英语教学过程中时，应该把重点突显出来，并对难点进行突破。小学英语教师如果可以充分利用多媒体技术进行教学，那么就能够把枯燥而且乏味的教學内容通过生动的视听画面展现给学生看，这样教学内容会变得更加形象和直观，同时还能够突出教学重点，降低学习难度，使学生认真地进行课堂学习。英语课堂教学中，首先，教师可以利用PPT对教学课件进行制作，内容可以为与教学内容有关的图片、音乐或段视频等，帮助学生深入理解课文内容。此外，教师通过问题的设置，可以将学生引入一个真实情景当中，使语言实践效果有效提升。其次，教师利用教学课件将课文中的重点语句展现给学生，培养学生运用语言的能力。再次，课堂上教师应该设置问题，让学生通过小组讨论的方式找寻问题答案。最后，教师还可以让学生运用自己学习到的知识进行表演。
譬如：教师在讲解It’s fine/nice today时，可以利用PPT为学生播放一些阳光明媚以及蓝天白云的图片，然后提问：“How’s the weathr today？”最后指引学生回答;“It’s fine today.”进而将fine这个单词教授给学生。通过此种方式教学，学生学习兴趣会变浓，进而积极参与课堂教学，学习英语知识，促进英语教学质量有效提高。
三、运用信息技术对学生创新精神进行培养
互联网（Internet）在世界上属于最大的一个资源库以及知识库，其中蕴含的信息资源极其丰富，其能够使枯燥问题变得更具趣味性，将静态问题以动态的形式展现出来[2]。小学英语教师可以合理应用Internet进行教学，激励学生积极主动地动脑、动手以及动口，把外部学习活动转变成内部智力活动，进而使学生拥有较强的创造性思维以及知识能力。
此外，小学英语教师应该合理运用多媒体提供给学生实践机会，譬如：在讲解coat，skirt，T-shirt，coat等与衣服有关的词汇时，教师可以创造一个服装商场场景，让学生扮演售货员以及顾客，让他们学生以小组的形式反复练习“Can I help you？”和“Yes，I want...”等句型。这样学生就可以在一个轻松气氛下练习语言交际能力、观察能力、学习习惯以及英语思维，进而提升教学质量。
四、运用信息技术对教学资源进行整合
网络中存储了众多资料、数据以及教学软件等，这些内容都是由教师、计算机人员和专家开发研制的，其实际上就是一个大型的信息资源库。这些内容都是教学资源，教育学者可以在课堂教学中对这些资源进行合理利用，使英语教学课堂的形式以及资源向着多样化方面迈进。通过网络我们还能够与世界各地的教育学者和专家交流教学经验和方法，实现相互学习、共享资源的宏伟目标。通过这个平台师生间也能够在不同时间、不同地点进行学习交流，教师的教学知识传授以及学生英语知识的学习不再受课时局限，使教学内容以及形式变得更加丰富，从而使英语教学效率得以提升。
结束语：
综上所述，在科技发展速度逐渐增快的过程中，单纯运用传统方式进行小学英语教学，根本无法使社会、教师以及学生的需求得到满足。教师紧跟时代发展脚步，合理运用信息技术，对英语学习环境进行构建;对英语教学过程进行优化;对学生创新精神进行培养;对教学资源进行整合等，从而使小学英语教学水平有效提升。
参考文献：
[1]吴亚萍.大数据环境下学习分析技术在小学英语教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2019，35（19）：459-460.
[2]王爱红.引入情境教学法，助力小学英语教学——浅谈情境教学在农村小学英语教学中的运用[J].教育界，2018，40（34）：189-190.