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摘要：随着社会的发展，教育问题越来越受到人们的重视，特别是小学的语文教学，对学生的综合素质及成长都有很大的影响，因此，有效的教学方法非常关健。情景教学法是目前比较先进的教学方法，得到了广泛应用，提高了学生的学习兴趣。同时，充分发挥了学生 的主动性，而且有效提高了教学质量。因此，通过对情景教学法的概念和作用的分析，具体 分析了情景教学法在小学六年级语文教学中的应用。
关键字：小学语文;课堂教学;情境教学;应用方法
在新课改发展与推进的背景下，当前我国的教育教学体系，以及教师在课堂上开展教学的方法均发生了翻天覆地的变化。教师对于学生的考查方式不再局限于知识学习状况的考察与成绩的考察，而是学会了去综合学生的学习能力与综合学习素养对学生进行整体性的引导与帮助。通过该方法，不仅可以有效提高学生的语文综合学习能力，还能让学生在长期发展的过程中氧化才能一个良好的学习习惯与学习态度。本文将围绕小学六年级语文课堂教学中，教师该如何通过情境教学的方法来创设高效的课堂教学模式，并且会综合设计的方案、调动学生积极性的方法以及促进学生探究意思与探究能力这三方面的内容对其进行整体性的研究与阐述，希望能给广大教师带来一些教学上的帮助与参考。
一、科学设计教学情境
教师在实际教学过程中，需要通过语文课本中的相关课文对学生进行深入的教学，并且要基于思想感情理解的基础上让学生对文章的中心思想以及核心立意做出相应的分析与理解。这样，不当可以让学生在后期的学习过程中更加明确学习的目标，还能让学生的课堂教学情境设计更加便捷高效。因为，在情感导入的基础上，学生的思想感情和认知能力会有一定的提升，同时会对教师所创设的课堂情境模式有一个全新的理解与认同。
例如：教师在对学生进行《少年闰土》这篇经典科文教学的时候，可以让学生先对文章进行通篇阅读。在阅读完毕后，教师便可以利用多媒体教学手段对学生进行课堂情境的创设。通过视频与动画的方式，以及人物主线关系梳理的方式让学生了解少年鲁迅和少年闰土的关系。同时，教师为了全面提高学生的学习兴趣与学习能力，还可以通过多媒体的情景再现功能让学生对其进行感情上研究与思考。通过该方法，学生会发现，闰土在遇到困难的时候，经常会摇头叹气，而且会怨天尤人，甚至会逆来顺受。随之，教师便可让学生结合当时人民的生活背景对其进行分析，遂得出闰土对待生活的状态与当时的时代背景是一种高度契合的关系。
二、积极调动学生体验
为了让学生的课堂学习积极性得到提升，教师不仅需要对学生进行基础性的课堂情境创设，而且还需要通过合理的方式调动学生对于课堂教学内容的体验认知能力。通过该方法能够让学生的学习意识与学习体验水平更进一步。这对于改变学生现有的学习状态，提高学生的综合学习能力有着重要的帮助作用。另外，教师还需要对学生进行情感的调动以及课堂真实体验的创设，以此来提高六年级语文课堂情境构建的整体效果。
例如：教师在对学生进行《桃花心木》课文教学的时候，可以先从文章中需要思考的内容对学生进行相应的课堂问题创设。然后再结合富有哲理性的知识点，以及提高学生对于哲学深度认知能力的方法对其进行多方向的教学与引导。在此基础上，学生的思维能力以及对课文知识的理解能力会有一个较大的提升。同时，在教师与学生对文章进行分析的过程中，还能有效促进学生个人对于课文内容的描述能力。该方法可以帮助学生实现对文章的深度理解与掌握。
三、促进学生探究意识
学生的探究意思决定了学生的学习能力以及学习效率。所以，教师在开展教学工作的时候，务必要重视通过课堂情境的创设方式来提高学生的自主探究学习能力。通过该方法可以让学生的学习习惯更加良好，且能够让学生的学习习惯更加端正。
例如：教師在对学生进行《养花》这一知识内容教学之前一周，可以先给学生布置一些课外作业，让学生真正在日常生活中动手养一朵花。然后再对学生开展课堂教学。通过该方法不仅可以让学生对于课文知识内容的理解程度得到加深，而且还能让学生在“自己养花”的基础上对文章，以及对养花的事物产生浓厚的兴趣与感情。在学习课文的过程中，学生会综合文章中提出的养花方法与技巧对自己养的花进行细心的呵护。
综上所述，在小学六年级的语文课堂教学过程中，教师不但要想办法提高学生的课堂学习质量，还要从学生的积极性、以及学生的学习能力和学习素养方面下功夫，让学生在不断深化引导的过程中感受到自己在学习过程中出现的问题和缺陷，并且将之作为促进个人学习意识发展与进步的基础，进行不断的完善与优化。在这一阶段中，教师可作为引导者，对学生进行必要的指点与帮助，以确保学生在改正以往不断学习态度的同时得到有效的帮助。
参考文献：
[1]陈大龙.小学语文教学中多样情景教学法初探[J].才智，2019（29）：189.
[2]胡丽梅. 情景教学在小学语文课堂中的应用[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：109-111.
关键字：小学语文;课堂教学;情境教学;应用方法
在新课改发展与推进的背景下，当前我国的教育教学体系，以及教师在课堂上开展教学的方法均发生了翻天覆地的变化。教师对于学生的考查方式不再局限于知识学习状况的考察与成绩的考察，而是学会了去综合学生的学习能力与综合学习素养对学生进行整体性的引导与帮助。通过该方法，不仅可以有效提高学生的语文综合学习能力，还能让学生在长期发展的过程中氧化才能一个良好的学习习惯与学习态度。本文将围绕小学六年级语文课堂教学中，教师该如何通过情境教学的方法来创设高效的课堂教学模式，并且会综合设计的方案、调动学生积极性的方法以及促进学生探究意思与探究能力这三方面的内容对其进行整体性的研究与阐述，希望能给广大教师带来一些教学上的帮助与参考。
一、科学设计教学情境
教师在实际教学过程中，需要通过语文课本中的相关课文对学生进行深入的教学，并且要基于思想感情理解的基础上让学生对文章的中心思想以及核心立意做出相应的分析与理解。这样，不当可以让学生在后期的学习过程中更加明确学习的目标，还能让学生的课堂教学情境设计更加便捷高效。因为，在情感导入的基础上，学生的思想感情和认知能力会有一定的提升，同时会对教师所创设的课堂情境模式有一个全新的理解与认同。
例如：教师在对学生进行《少年闰土》这篇经典科文教学的时候，可以让学生先对文章进行通篇阅读。在阅读完毕后，教师便可以利用多媒体教学手段对学生进行课堂情境的创设。通过视频与动画的方式，以及人物主线关系梳理的方式让学生了解少年鲁迅和少年闰土的关系。同时，教师为了全面提高学生的学习兴趣与学习能力，还可以通过多媒体的情景再现功能让学生对其进行感情上研究与思考。通过该方法，学生会发现，闰土在遇到困难的时候，经常会摇头叹气，而且会怨天尤人，甚至会逆来顺受。随之，教师便可让学生结合当时人民的生活背景对其进行分析，遂得出闰土对待生活的状态与当时的时代背景是一种高度契合的关系。
二、积极调动学生体验
为了让学生的课堂学习积极性得到提升，教师不仅需要对学生进行基础性的课堂情境创设，而且还需要通过合理的方式调动学生对于课堂教学内容的体验认知能力。通过该方法能够让学生的学习意识与学习体验水平更进一步。这对于改变学生现有的学习状态，提高学生的综合学习能力有着重要的帮助作用。另外，教师还需要对学生进行情感的调动以及课堂真实体验的创设，以此来提高六年级语文课堂情境构建的整体效果。
例如：教师在对学生进行《桃花心木》课文教学的时候，可以先从文章中需要思考的内容对学生进行相应的课堂问题创设。然后再结合富有哲理性的知识点，以及提高学生对于哲学深度认知能力的方法对其进行多方向的教学与引导。在此基础上，学生的思维能力以及对课文知识的理解能力会有一个较大的提升。同时，在教师与学生对文章进行分析的过程中，还能有效促进学生个人对于课文内容的描述能力。该方法可以帮助学生实现对文章的深度理解与掌握。
三、促进学生探究意识
学生的探究意思决定了学生的学习能力以及学习效率。所以，教师在开展教学工作的时候，务必要重视通过课堂情境的创设方式来提高学生的自主探究学习能力。通过该方法可以让学生的学习习惯更加良好，且能够让学生的学习习惯更加端正。
例如：教師在对学生进行《养花》这一知识内容教学之前一周，可以先给学生布置一些课外作业，让学生真正在日常生活中动手养一朵花。然后再对学生开展课堂教学。通过该方法不仅可以让学生对于课文知识内容的理解程度得到加深，而且还能让学生在“自己养花”的基础上对文章，以及对养花的事物产生浓厚的兴趣与感情。在学习课文的过程中，学生会综合文章中提出的养花方法与技巧对自己养的花进行细心的呵护。
综上所述，在小学六年级的语文课堂教学过程中，教师不但要想办法提高学生的课堂学习质量，还要从学生的积极性、以及学生的学习能力和学习素养方面下功夫，让学生在不断深化引导的过程中感受到自己在学习过程中出现的问题和缺陷，并且将之作为促进个人学习意识发展与进步的基础，进行不断的完善与优化。在这一阶段中，教师可作为引导者，对学生进行必要的指点与帮助，以确保学生在改正以往不断学习态度的同时得到有效的帮助。
参考文献：
[1]陈大龙.小学语文教学中多样情景教学法初探[J].才智，2019（29）：189.
[2]胡丽梅. 情景教学在小学语文课堂中的应用[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：109-111.