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摘 要:针对独立学院的发展特点,就土木工程专业如何科学定位、突出特色和构建人才培养的新模式进行探讨。
关键词:独立学院 土木工程 发展定位
中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)08(c)-0228-01
根据《独立学院设置与管理办法》,独立学院,是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。我国民办高校经过二十多年的发展,从无到有,由弱变强,已经形成一定规模,目前全国共有300多所独立学院,是全民高等教育的重要组成部分,属于公益性事业。尽管独立学院自身具有一定的优势,但是在社会声誉、软硬件设施和生源素质上都难以与公办高校正面竞争,造成学生录取和就业方面明显的劣势,前景并不乐观。面对严峻的市场形势,科学合理的市场定位成为民办高校办学成败的前提和关键。
专业定位是对其自身在社会及教育系统中所处位置的选择与确定,关系到学科建设的发展方向和办学特色[1]。土木工程专业具有学科方向多、专业口径宽、综合性强、人文素质要求高等特点,是国家发展和国民经济的基础产业,如何能培养出综合素质高、专业知识结构好,面对问题时能够获取知识并运用自有的知识能力去解决问题,并在解决问题的过程中培养自己创新和组织管理能力的优秀毕业生是本文探索的主要内容。
1 定位要准确
1.1 定位理念要符合人才培养目标
作为独立学院的土木工程专业在人才培养层次上应与重点院校有所不同,其定位应该是低重心,即面向基层,培养具有实际动手能力和操作技能,能够面向基层,下得去、留得住、用得上的高等工程技术人才和管理人才,为本专业输送高素质的产业队伍以满足社会发展、科技进步对人才的需求并及提升土木工程专业的整体竞争力,是学科建设定位的目标。
1.2 定位思路瞄准人才培养规格
立足市场需求和办学条件,走特色化的专业发展方向。办学特色是应用型本科院校发展的定海神针,没有特色,难以在同类院校同类专业中具有竞争优势,发现特色、建设特色,强化特色是独立学院土木工程专业发展的定位思路,在探求培养应用型人才的实践中应逐步建立起一套与培养目标相适应的培养规格体系,主要为人文素质、技能素质及综合素质的培养。
1.3 教学工作体现定位特色
科学地进行课程体系和学时整合,改进教学方法;提高教学质量和效果,强调动手能力、突出实践教学;在教学手段上,普及多媒体教学,提高教学效率、体现“应用型”的特点,彰显人才培养定位特色[2]。
1.4 以“需求导向”的思想来指导定位,
从社会需求的视角对工程人才培养目标进行定位。土木工程人才培养目标应以社会需求为导向,应考虑社会近期需求与长远需求的协调发展,应对各层次、各类型工程人才提出明确的培养目标,确立创新能力为核心的工程人才质量目标。
2 专业结构要不断调整
专业结构要及时跟进社会需求;独立院校土木工程专业具有的地区性经济服务,要求我们应该了解该区内建设单位对人才需求和人才知识结构的要求特点,并根据这些特点,有的放矢地进行专业结构调整。施工单位需要的不是研究开发型人才,主要是第一线把握技术关的工程技术人员。因此我们培养的学生要懂设计,但更要懂施工工艺。在课程的设置和开发上,应坚持对学生的成长有用作为基本原则,所有课程都必须围绕学生成长的目标来开发和设置[3～4]。
3 师资队伍的素质要提高
建设高素质的师资队伍,满足人才培养模式。教师是人才培养系统中一个重要的影响因素,其本身的综合素质、知识结构及能力结构很大层面上影响土木工程人才培养的目标。作为高校教师,不能仅靠一本教材走上讲台,该课程的教师自身应该保证处于开放状态,及时吸收教学研究新成果,抵消自己陈旧的思维方法和教学方法。为进一步加快师资队伍建设,我们可以采取“培养、引进和聘用”相结合的措施,加大教师在职培养力度,提高教师学历、学位和专业水平,加强对全体教师特别是青年教师教育教学基本理论、基本技能和师德师风的培训。
4 重视实践教学,提高学生的创新能力
创新性人才培养模式是高等工科教育发展的方向和潮流,这一模式的核心是突出创新能力和学生个性的发展,爱护和培养学生的好奇心、探索欲、求知欲,帮助学生独立思考,自主学习,保护学生的探索精神和创新思维。对于土木工程专业而言,组织学生积极参加“周培源力学大赛”,结构设计大赛,建筑材料大赛,土木工程测量大赛,大大地促进、提高学生工程素质的培养质量。另外通过完善实验设施、建立校内外实训基地,在教学计划中合理地安排实习环节的开设时间,改变传统的集中实习方式,争取做到全过程的跟踪式生产实习模式,在毕业设计中,结合毕业设计课题以及今后工作单位的需要,鼓励学生前往签约工作单位进行毕业实习,在实习过程中收集毕业设计课题的相关资料,并与工作岗位提前磨合,为将来正式走上工作岗位打下坚实的基础。
5 加大实验室开放力度,培养学生科研创新能力
为培养学生的创新能力和实践能力,实验室应在满足正常教学的前提下,加大开放力度,给学生提供一个充分开放和自由的实验环境,培养学生独立思考和解决问题的能力。在教师有限的指导下,让学生自己独立去设计实验内容,有步骤、有计划的去学习相关内容,同时也培养了学生团队协作意识。
6 结语
面对当前土木工程专业毕业人数的日趋增多及人才结构的变化,要想在已有的基础上寻求更大的发展,独立学院土木工程专业首先找准自身的定位,在科学定位的基础上制定并形成专业办学特色。科学定位是基础,专业发展与社会需求的完美结合,是土木工程专业人才培养的关键。
参考文献
[1] 张向民.土木工程专业人才培养的探索[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2007,8(1):263～264.
[2] 吴瑾,艾军.土木工程专业人才培养方案研究与实践[J].高等建筑教育,2005,14(2):23～25.
[3] 柳炳康.土木工程专业人才培养模式探讨[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2007,21(1):37～40.
[4] 孙路,张智钧.以社会需求为导向的土木工程专业人才培养方案[J].林区教育,2010,8(161):10～12.
关键词:独立学院 土木工程 发展定位
中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)08(c)-0228-01
根据《独立学院设置与管理办法》,独立学院,是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。我国民办高校经过二十多年的发展,从无到有,由弱变强,已经形成一定规模,目前全国共有300多所独立学院,是全民高等教育的重要组成部分,属于公益性事业。尽管独立学院自身具有一定的优势,但是在社会声誉、软硬件设施和生源素质上都难以与公办高校正面竞争,造成学生录取和就业方面明显的劣势,前景并不乐观。面对严峻的市场形势,科学合理的市场定位成为民办高校办学成败的前提和关键。
专业定位是对其自身在社会及教育系统中所处位置的选择与确定,关系到学科建设的发展方向和办学特色[1]。土木工程专业具有学科方向多、专业口径宽、综合性强、人文素质要求高等特点,是国家发展和国民经济的基础产业,如何能培养出综合素质高、专业知识结构好,面对问题时能够获取知识并运用自有的知识能力去解决问题,并在解决问题的过程中培养自己创新和组织管理能力的优秀毕业生是本文探索的主要内容。
1 定位要准确
1.1 定位理念要符合人才培养目标
作为独立学院的土木工程专业在人才培养层次上应与重点院校有所不同,其定位应该是低重心,即面向基层,培养具有实际动手能力和操作技能,能够面向基层,下得去、留得住、用得上的高等工程技术人才和管理人才,为本专业输送高素质的产业队伍以满足社会发展、科技进步对人才的需求并及提升土木工程专业的整体竞争力,是学科建设定位的目标。
1.2 定位思路瞄准人才培养规格
立足市场需求和办学条件,走特色化的专业发展方向。办学特色是应用型本科院校发展的定海神针,没有特色,难以在同类院校同类专业中具有竞争优势,发现特色、建设特色,强化特色是独立学院土木工程专业发展的定位思路,在探求培养应用型人才的实践中应逐步建立起一套与培养目标相适应的培养规格体系,主要为人文素质、技能素质及综合素质的培养。
1.3 教学工作体现定位特色
科学地进行课程体系和学时整合,改进教学方法;提高教学质量和效果,强调动手能力、突出实践教学;在教学手段上,普及多媒体教学,提高教学效率、体现“应用型”的特点,彰显人才培养定位特色[2]。
1.4 以“需求导向”的思想来指导定位,
从社会需求的视角对工程人才培养目标进行定位。土木工程人才培养目标应以社会需求为导向,应考虑社会近期需求与长远需求的协调发展,应对各层次、各类型工程人才提出明确的培养目标,确立创新能力为核心的工程人才质量目标。
2 专业结构要不断调整
专业结构要及时跟进社会需求;独立院校土木工程专业具有的地区性经济服务,要求我们应该了解该区内建设单位对人才需求和人才知识结构的要求特点,并根据这些特点,有的放矢地进行专业结构调整。施工单位需要的不是研究开发型人才,主要是第一线把握技术关的工程技术人员。因此我们培养的学生要懂设计,但更要懂施工工艺。在课程的设置和开发上,应坚持对学生的成长有用作为基本原则,所有课程都必须围绕学生成长的目标来开发和设置[3～4]。
3 师资队伍的素质要提高
建设高素质的师资队伍,满足人才培养模式。教师是人才培养系统中一个重要的影响因素,其本身的综合素质、知识结构及能力结构很大层面上影响土木工程人才培养的目标。作为高校教师,不能仅靠一本教材走上讲台,该课程的教师自身应该保证处于开放状态,及时吸收教学研究新成果,抵消自己陈旧的思维方法和教学方法。为进一步加快师资队伍建设,我们可以采取“培养、引进和聘用”相结合的措施,加大教师在职培养力度,提高教师学历、学位和专业水平,加强对全体教师特别是青年教师教育教学基本理论、基本技能和师德师风的培训。
4 重视实践教学,提高学生的创新能力
创新性人才培养模式是高等工科教育发展的方向和潮流,这一模式的核心是突出创新能力和学生个性的发展,爱护和培养学生的好奇心、探索欲、求知欲,帮助学生独立思考,自主学习,保护学生的探索精神和创新思维。对于土木工程专业而言,组织学生积极参加“周培源力学大赛”,结构设计大赛,建筑材料大赛,土木工程测量大赛,大大地促进、提高学生工程素质的培养质量。另外通过完善实验设施、建立校内外实训基地,在教学计划中合理地安排实习环节的开设时间,改变传统的集中实习方式,争取做到全过程的跟踪式生产实习模式,在毕业设计中,结合毕业设计课题以及今后工作单位的需要,鼓励学生前往签约工作单位进行毕业实习,在实习过程中收集毕业设计课题的相关资料,并与工作岗位提前磨合,为将来正式走上工作岗位打下坚实的基础。
5 加大实验室开放力度,培养学生科研创新能力
为培养学生的创新能力和实践能力,实验室应在满足正常教学的前提下,加大开放力度,给学生提供一个充分开放和自由的实验环境,培养学生独立思考和解决问题的能力。在教师有限的指导下,让学生自己独立去设计实验内容,有步骤、有计划的去学习相关内容,同时也培养了学生团队协作意识。
6 结语
面对当前土木工程专业毕业人数的日趋增多及人才结构的变化,要想在已有的基础上寻求更大的发展,独立学院土木工程专业首先找准自身的定位,在科学定位的基础上制定并形成专业办学特色。科学定位是基础,专业发展与社会需求的完美结合,是土木工程专业人才培养的关键。
参考文献
[1] 张向民.土木工程专业人才培养的探索[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2007,8(1):263～264.
[2] 吴瑾,艾军.土木工程专业人才培养方案研究与实践[J].高等建筑教育,2005,14(2):23～25.
[3] 柳炳康.土木工程专业人才培养模式探讨[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2007,21(1):37～40.
[4] 孙路,张智钧.以社会需求为导向的土木工程专业人才培养方案[J].林区教育,2010,8(161):10～12.