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【摘要】在初中音乐课堂教学之中，古诗词长久以来均是一种重要的借鉴元素，能够以结合于古诗词教学和音乐教学来强化初中音乐教学的整体表现力，也能够提高音乐的审美价值。所以，对于初中音乐教师而言，务必要重视在初中音乐课堂教学之中，渗透“古诗词吟唱”教学，以便通过此方式来吸引学生的注意力，营造良好的吟唱氛围，积极进行“古诗词吟唱”教学延伸，从而使学生能够真正体会到“古诗词吟唱”所具备的魅力，最终总体性提高初中音乐课堂教学的质量。基于此，本文主要探析在初中音乐课堂中渗透“古诗词吟唱”教学的策略。
【关键词】初中;音乐课堂;教学实践
【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-195-01
一、借助流行音乐，激发学生“吟唱”热情
对于初中学生而言，唯有具备强烈的学习热情，才能更好地投身在学习实践之中，然以当前情况来看，在开展初中音乐课堂教学的过程中，教师通常更为注重于直接向学生讲述音乐学习的技巧与方式等，而未能够注重于培养学生的学习热情与兴趣，因而则会致使学生在初中音乐课堂之中的參与程度相对较低，不利于提高学生的音乐学习水平。而针对上述情况，在当前初中音乐课堂教学中，教师就可积极渗透“古诗词吟唱”教学，并借助于流行音乐的形式，来激发学生对于“古诗词吟唱”的热情。对此，一方面教师需充分了解学生的心理特征，并结合于教学目标，为学生选择最为适合的流行音乐，让学生能够在流行音乐的促进之下来更好的进行“古诗词吟唱”。另一方面教师还应提前下载好各种形式的流行音乐，让学生认识到各种音乐形式所具备的不同魅力，而若能够如此，那么也非常利于培养学生学习音乐知识的兴趣，使学生可在初中音乐课堂的学习中始终保持高度的热情。
例如，在开展《山丹丹开花红艳艳》一课的音乐教学工作时，教师则能够借助于互联网技术下载出《花田错》以及《在梅边》等流行音乐，使学生能够充分体会到流行音乐的意义与魅力，并且还要让学生面对各种形式音乐，这样才能够激发学生对于古诗词吟唱的热情与兴趣，让学生在音乐课堂的学习之中获得十足的进步。
二、创新教学形式，满足学生“吟唱”需求
在开展初中音乐课堂教学工作时还存在这样一种情况，即学生难以掌控准确的演唱方式，在进行“古诗词吟唱”的过程中所存在的问题也较多，而导致上述情况产生的主要原因，一方面在于学生的吟唱基础不够扎实，另一方面则在于教师所应用的教学形式较为单一。因此，面对上述情况，在现阶段初中音乐课堂教学之中渗透“古诗词吟唱”教学时，教师还务必要重视于创新教学形式，在最大程度上满足学生对于“古诗词吟唱”的需求。
例如，在开展昆曲方面的教学时，因昆曲具备着独特性特征，所以许多学生均难以掌控昆曲的准确唱法，针对此情况，教师就需注重于创新教学形式，以降半音等形式，来切实满足于学生对于昆曲的演唱需求。如可将G大调歌曲变为F大调歌曲，在实际教学之中，不单单要把控速度、音准以及力度等，也需重视培养学生对于音乐的节奏感，保障学生在演唱过程中具备准确性。
三、鼓励学生创作，开展学生“吟唱”活动
对于初中阶段的学生而言，其往往有着极为丰富的创新力与想象力，所以教师还需针对学生的实际情况，以观察学生为重要的基础，予以学生充分的自主创作空间，推动学生的全面化、个性化发展，并借助于“吟唱”活动，来锻炼学生的相关能力。
例如，在学习《关雎》这首歌曲的过程中，教师则需多加鼓励于学生创作，开展学生的“古诗词吟唱”活动，针对本首歌曲，教师可引入《关雎》以及《关关雎鸠》等歌曲，使学生能够在学习实践之中充分体会到歌曲之含义，并且也能够通过上述古诗词吟唱的形式，来丰富初中生对于音乐作品的感受，与此同时还能够促进初中生理解与掌握古诗词中的内容。
四、利用诗词意境，丰富学生“吟唱”感受
古诗词为我国历史文化之精髓，在我国历史发展期间有着独一无二的地位，同时因古诗词还往往具备着极为深远的意境之美，所以能够增强人的阅读感受。而在初中音乐课堂教学之中，教师也可充分的利用于古诗词之中所蕴含的意境，以传情为前提来体现出古诗词所具备的意义，以此来丰富学生对于古诗词吟唱的感受，让学生能够更为喜爱于吟唱。
例如，在进行《天净沙·秋思》的教学时，教师则能够让学生以反复吟唱的方式，并针对于古诗词中的实际景物变化，让学生体会到其所具备的价值和魅力，而后再由教师提出相关问题，为促进学生解决问题，教师还可为学生播放《高山流水》起到配乐的作用，这样就能够增强学生的视听体验，将学生引入古诗词的意境之中，切实体会古诗词之中所包含的情感，如此也非常利于提高学生的音乐学习素养，增强学生的内心感受，使学生能够在初中音乐课堂的学习中受益匪浅。
总结
总而言之，在开展初中音乐课堂教学时，教师应重视渗透“古诗词吟唱”教学，以此来进一步激发学生的学习热情与兴趣，弥补以往音乐教学模式的不足之处，让学生能够切实理解“古诗词吟唱”的意义，感受其魅力，从而增强学生在思想层面上的认知，实现培养初中生的审美能力和创新能力等，最终推动学生获得综合发展。
【关键词】初中;音乐课堂;教学实践
【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-195-01
一、借助流行音乐，激发学生“吟唱”热情
对于初中学生而言，唯有具备强烈的学习热情，才能更好地投身在学习实践之中，然以当前情况来看，在开展初中音乐课堂教学的过程中，教师通常更为注重于直接向学生讲述音乐学习的技巧与方式等，而未能够注重于培养学生的学习热情与兴趣，因而则会致使学生在初中音乐课堂之中的參与程度相对较低，不利于提高学生的音乐学习水平。而针对上述情况，在当前初中音乐课堂教学中，教师就可积极渗透“古诗词吟唱”教学，并借助于流行音乐的形式，来激发学生对于“古诗词吟唱”的热情。对此，一方面教师需充分了解学生的心理特征，并结合于教学目标，为学生选择最为适合的流行音乐，让学生能够在流行音乐的促进之下来更好的进行“古诗词吟唱”。另一方面教师还应提前下载好各种形式的流行音乐，让学生认识到各种音乐形式所具备的不同魅力，而若能够如此，那么也非常利于培养学生学习音乐知识的兴趣，使学生可在初中音乐课堂的学习中始终保持高度的热情。
例如，在开展《山丹丹开花红艳艳》一课的音乐教学工作时，教师则能够借助于互联网技术下载出《花田错》以及《在梅边》等流行音乐，使学生能够充分体会到流行音乐的意义与魅力，并且还要让学生面对各种形式音乐，这样才能够激发学生对于古诗词吟唱的热情与兴趣，让学生在音乐课堂的学习之中获得十足的进步。
二、创新教学形式，满足学生“吟唱”需求
在开展初中音乐课堂教学工作时还存在这样一种情况，即学生难以掌控准确的演唱方式，在进行“古诗词吟唱”的过程中所存在的问题也较多，而导致上述情况产生的主要原因，一方面在于学生的吟唱基础不够扎实，另一方面则在于教师所应用的教学形式较为单一。因此，面对上述情况，在现阶段初中音乐课堂教学之中渗透“古诗词吟唱”教学时，教师还务必要重视于创新教学形式，在最大程度上满足学生对于“古诗词吟唱”的需求。
例如，在开展昆曲方面的教学时，因昆曲具备着独特性特征，所以许多学生均难以掌控昆曲的准确唱法，针对此情况，教师就需注重于创新教学形式，以降半音等形式，来切实满足于学生对于昆曲的演唱需求。如可将G大调歌曲变为F大调歌曲，在实际教学之中，不单单要把控速度、音准以及力度等，也需重视培养学生对于音乐的节奏感，保障学生在演唱过程中具备准确性。
三、鼓励学生创作，开展学生“吟唱”活动
对于初中阶段的学生而言，其往往有着极为丰富的创新力与想象力，所以教师还需针对学生的实际情况，以观察学生为重要的基础，予以学生充分的自主创作空间，推动学生的全面化、个性化发展，并借助于“吟唱”活动，来锻炼学生的相关能力。
例如，在学习《关雎》这首歌曲的过程中，教师则需多加鼓励于学生创作，开展学生的“古诗词吟唱”活动，针对本首歌曲，教师可引入《关雎》以及《关关雎鸠》等歌曲，使学生能够在学习实践之中充分体会到歌曲之含义，并且也能够通过上述古诗词吟唱的形式，来丰富初中生对于音乐作品的感受，与此同时还能够促进初中生理解与掌握古诗词中的内容。
四、利用诗词意境，丰富学生“吟唱”感受
古诗词为我国历史文化之精髓，在我国历史发展期间有着独一无二的地位，同时因古诗词还往往具备着极为深远的意境之美，所以能够增强人的阅读感受。而在初中音乐课堂教学之中，教师也可充分的利用于古诗词之中所蕴含的意境，以传情为前提来体现出古诗词所具备的意义，以此来丰富学生对于古诗词吟唱的感受，让学生能够更为喜爱于吟唱。
例如，在进行《天净沙·秋思》的教学时，教师则能够让学生以反复吟唱的方式，并针对于古诗词中的实际景物变化，让学生体会到其所具备的价值和魅力，而后再由教师提出相关问题，为促进学生解决问题，教师还可为学生播放《高山流水》起到配乐的作用，这样就能够增强学生的视听体验，将学生引入古诗词的意境之中，切实体会古诗词之中所包含的情感，如此也非常利于提高学生的音乐学习素养，增强学生的内心感受，使学生能够在初中音乐课堂的学习中受益匪浅。
总结
总而言之，在开展初中音乐课堂教学时，教师应重视渗透“古诗词吟唱”教学，以此来进一步激发学生的学习热情与兴趣，弥补以往音乐教学模式的不足之处，让学生能够切实理解“古诗词吟唱”的意义，感受其魅力，从而增强学生在思想层面上的认知，实现培养初中生的审美能力和创新能力等，最终推动学生获得综合发展。