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摘 要：阅读理解能力是高中英语教学中需要重点培养的主要技能之一。它不仅体现学生的英语知识水平，更重要的是体现学生实际运用知识的能力。如何培养高中生英语阅读能力已成为一个亟待解决的课题。本文就英语阅读教学所面临的困难做了详细的分析，找出合适的对策予以解决，并指出了如何使高中生掌握科学的阅读技巧和阅读方法。
关键词： 高中英语 高中生 阅读理解能力
中学阶段是一个人获取知识和形成世界观的关键时期，而阅读是人们获得知识的一种最基本、最重要的途径，既是了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我反省、自我提升的过程。阅读能丰富人们的想象力，改善人们的思维品质，提升人们的创造能力，是一项长期日积月累的、潜移默化的精神活动，影响着一个人的价值观、审美观、道德观和人生观。阅读是教育的重要部分，普通高中《英语课程标准》明确要求：高中英语教学应“侧重培养学生阅读能力”。因此，阅读理解教学在高中英语教学中占据着重要地位。下面我将从以下几方面谈谈如何培养高中生的阅读理解能力，使其掌握解决阅读理解的方法与技巧。
一、提高学生学习英语的兴趣
培养学生的阅读兴趣至关重要。为提高学生的阅读兴趣，教师应广泛收集阅读素材，精心挑选阅读材料，如一些小故事、小短文、日记、名人名言、名人轶事、历史故事、幽默小品、日常生活、科普文章等内容健康、趣味性强、有一定思想性且难易程度适中的阅读材料和《英语沙龙》、《疯狂英语》等紧随时代的报纸杂志，让他们通过阅读，了解各国的生活习惯、风土人情、历史事件及科技文化知识，觉得阅读可以为他们提供丰富的精神食粮，让他们感受到阅读英语文章是一种享受，从而爱上阅读。
二、注重课堂教学传授阅读方法
普通高中《英语课程标准》要求教师上课从单纯的注重知识传授转为关注学生的学习策略和学习能力的培养，引导学生学会质疑、探究，带着问题，带着任务学习，提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。在教学实施的过程中，教师可以采取多样化地方式开展阅读教学，并且有针对性地选取不同的教学方法开展好高中英语的阅读教学工作。而且，高中英语的阅读问题的设置一般包含有判断题、信息解读题、词义猜测、文意深化解读这些问题。而且阅读的题材也涉及有科技说明文、故事、记叙文等。所以，为了更好地提升学生的阅读理解能力，并且实现高中英语阅读理解的有效性教学实施。教师就一定要有针对性地选择教学方法并且因材施教。
三、注重培养阅读技巧，养成正确的阅读习惯
新《英语课程标准》指出阅读技能的教学目的为“培养阅读策略，培养语感”，特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。因此，教师应注意培养学生猜词能力。在英语阅读教学过程中，大部分教师首先教的是生词的词义和用法，以及解释新见语法的基本结构，然后才开始讲解文章。但是这样的教学方法往往达不到提高学生阅读能力的效果。教师应该在学生懂得生词词义的同时，还需要讲授一些阅读技巧和方法，并且把阅读方法的教授放在首位。教师可以试着让学生在没有学习生词的情况下阅读整篇文章，引导学生根据上下文语境来猜想生词的意思，鼓励学生通过反复阅读的方法理解文章大意。学生能在阅读过程中准确猜到生词的词义无疑是记忆单词和扩宽词汇量的最高效的方法，阅读能力也能得到提高。教师还可以指导学生在阅读过程中使用构词法进行猜测词义，引导学生学习常见的构词方法和组词规律。利用高效的阅读方法不仅有效地帮助学生在阅读上减少障碍，还能培养学生自主阅读的能力，让他们在阅读过程中获得乐趣。
四、善于利用丰富的教学资源，拓展学生学习渠道
当今社会的科技快速发展，教学资源越来越丰富。教师要善于利用这些丰富的教学资源提高教学质量，提升学生的学习积极性。在网络信息时代，教师可以有效地利用网络和多媒体演示一些学生在理解过程中出现困难的概念，生动形象地向学生展示阅读学习中的侧重点，使得教学课堂更富有活力，学生在这样的教学氛围下更易掌握阅读要领。当然，教师应该多与学生交流，共同开发和利用教学课程资源，激发学生学习的热情和学习的积极性，同时拓展学生的阅读渠道。在有限的课堂时间内适当进行教学互动可以让课堂富有节奏感，让学生在轻松快乐的气氛中感受到英语阅读学习的活力。
五、扩大英语知识面，培养学生的跨文化意识
阅读理解通常都是以篇章的形式呈现的，它考核学生综合运用英语的能力，要求学生不仅语言基本功扎实，而且具有广泛的知识面、丰富的知识结构。那些拥有广泛的社会文化、风土人情、政史地理及科技金融等方面知识的学生，在读相关内容的英文材料时，要比不具备这些知识的学生轻松得多，理解也透彻得多。
总之，英语阅读能力是在大量的阅读实践活动中培养的，正如一位著名语言学所言：“正式的外语教学与其他学科教学一样，要想真正掌握一門外语，需要大量地阅读，有独立的思维过程和分析总结过程。”因此，高中生应在词汇积累、阅读技巧、阅读习惯、知识面等方面努力提高自己，并持之以恒，坚持不懈。教师应该想方设法挖掘学生的阅读潜力，提高他们的阅读兴趣。相信通过师生双方的共同努力，学生的阅读能力一定会有显著的提高。
参考文献 ：
[1] 教育部，《英语课程标准》，人民教育出版社，2003
[2] 邱梅珍，《锦囊妙解阅读理解》[M]，工业出版社，2004
[3] 胡春洞，戴忠信，《英语阅读论》[M]，广西教育出版社，1998
[4] 皮连生，《学与教心理学》，华东师范大学出版社，2009
[5] 杜学增，《英语阅读的方法和技能》，外语教学与研究出版社，1997
关键词： 高中英语 高中生 阅读理解能力
中学阶段是一个人获取知识和形成世界观的关键时期，而阅读是人们获得知识的一种最基本、最重要的途径，既是了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我反省、自我提升的过程。阅读能丰富人们的想象力，改善人们的思维品质，提升人们的创造能力，是一项长期日积月累的、潜移默化的精神活动，影响着一个人的价值观、审美观、道德观和人生观。阅读是教育的重要部分，普通高中《英语课程标准》明确要求：高中英语教学应“侧重培养学生阅读能力”。因此，阅读理解教学在高中英语教学中占据着重要地位。下面我将从以下几方面谈谈如何培养高中生的阅读理解能力，使其掌握解决阅读理解的方法与技巧。
一、提高学生学习英语的兴趣
培养学生的阅读兴趣至关重要。为提高学生的阅读兴趣，教师应广泛收集阅读素材，精心挑选阅读材料，如一些小故事、小短文、日记、名人名言、名人轶事、历史故事、幽默小品、日常生活、科普文章等内容健康、趣味性强、有一定思想性且难易程度适中的阅读材料和《英语沙龙》、《疯狂英语》等紧随时代的报纸杂志，让他们通过阅读，了解各国的生活习惯、风土人情、历史事件及科技文化知识，觉得阅读可以为他们提供丰富的精神食粮，让他们感受到阅读英语文章是一种享受，从而爱上阅读。
二、注重课堂教学传授阅读方法
普通高中《英语课程标准》要求教师上课从单纯的注重知识传授转为关注学生的学习策略和学习能力的培养，引导学生学会质疑、探究，带着问题，带着任务学习，提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。在教学实施的过程中，教师可以采取多样化地方式开展阅读教学，并且有针对性地选取不同的教学方法开展好高中英语的阅读教学工作。而且，高中英语的阅读问题的设置一般包含有判断题、信息解读题、词义猜测、文意深化解读这些问题。而且阅读的题材也涉及有科技说明文、故事、记叙文等。所以，为了更好地提升学生的阅读理解能力，并且实现高中英语阅读理解的有效性教学实施。教师就一定要有针对性地选择教学方法并且因材施教。
三、注重培养阅读技巧，养成正确的阅读习惯
新《英语课程标准》指出阅读技能的教学目的为“培养阅读策略，培养语感”，特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。因此，教师应注意培养学生猜词能力。在英语阅读教学过程中，大部分教师首先教的是生词的词义和用法，以及解释新见语法的基本结构，然后才开始讲解文章。但是这样的教学方法往往达不到提高学生阅读能力的效果。教师应该在学生懂得生词词义的同时，还需要讲授一些阅读技巧和方法，并且把阅读方法的教授放在首位。教师可以试着让学生在没有学习生词的情况下阅读整篇文章，引导学生根据上下文语境来猜想生词的意思，鼓励学生通过反复阅读的方法理解文章大意。学生能在阅读过程中准确猜到生词的词义无疑是记忆单词和扩宽词汇量的最高效的方法，阅读能力也能得到提高。教师还可以指导学生在阅读过程中使用构词法进行猜测词义，引导学生学习常见的构词方法和组词规律。利用高效的阅读方法不仅有效地帮助学生在阅读上减少障碍，还能培养学生自主阅读的能力，让他们在阅读过程中获得乐趣。
四、善于利用丰富的教学资源，拓展学生学习渠道
当今社会的科技快速发展，教学资源越来越丰富。教师要善于利用这些丰富的教学资源提高教学质量，提升学生的学习积极性。在网络信息时代，教师可以有效地利用网络和多媒体演示一些学生在理解过程中出现困难的概念，生动形象地向学生展示阅读学习中的侧重点，使得教学课堂更富有活力，学生在这样的教学氛围下更易掌握阅读要领。当然，教师应该多与学生交流，共同开发和利用教学课程资源，激发学生学习的热情和学习的积极性，同时拓展学生的阅读渠道。在有限的课堂时间内适当进行教学互动可以让课堂富有节奏感，让学生在轻松快乐的气氛中感受到英语阅读学习的活力。
五、扩大英语知识面，培养学生的跨文化意识
阅读理解通常都是以篇章的形式呈现的，它考核学生综合运用英语的能力，要求学生不仅语言基本功扎实，而且具有广泛的知识面、丰富的知识结构。那些拥有广泛的社会文化、风土人情、政史地理及科技金融等方面知识的学生，在读相关内容的英文材料时，要比不具备这些知识的学生轻松得多，理解也透彻得多。
总之，英语阅读能力是在大量的阅读实践活动中培养的，正如一位著名语言学所言：“正式的外语教学与其他学科教学一样，要想真正掌握一門外语，需要大量地阅读，有独立的思维过程和分析总结过程。”因此，高中生应在词汇积累、阅读技巧、阅读习惯、知识面等方面努力提高自己，并持之以恒，坚持不懈。教师应该想方设法挖掘学生的阅读潜力，提高他们的阅读兴趣。相信通过师生双方的共同努力，学生的阅读能力一定会有显著的提高。
参考文献 ：
[1] 教育部，《英语课程标准》，人民教育出版社，2003
[2] 邱梅珍，《锦囊妙解阅读理解》[M]，工业出版社，2004
[3] 胡春洞，戴忠信，《英语阅读论》[M]，广西教育出版社，1998
[4] 皮连生，《学与教心理学》，华东师范大学出版社，2009
[5] 杜学增，《英语阅读的方法和技能》，外语教学与研究出版社，1997