论文部分内容阅读
一、实施有效英语阅读教学策略的必要性
提高学生的阅读能力是英语教学中的重中之重，倍受人们的关注，因为阅读是人们获取信息的一条重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。英语阅读能力的提高和阅读面的拓展有利于学生接触和了解英语国家的文化，培养学生跨国文化交际意识，为其今后了解国外一些先进的科学技术和文学艺术打下良好的基础，因此提高学生的阅读理解水平已成为英语教学当中极其重要的一部分。使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一，教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。要提高学生的英语阅读水平，英语教师就应注意在阅读教学中实施有效的策略，英语教师要以正确的理念和科学的途径指导学生进行阅读实践，这对于强化学生的认知能力，丰富语言知识，提高语言运用水平，培养审美情趣，乃至陶冶学生情操都有着不可低估的作用，因此我们要重视在阅读教学中对学生进行系统的阅读策略的指导，拓展学生的阅读体验，培养学生良好的阅读习惯，激发其阅读热情和兴趣，有效提升英语阅读能力。
二、当前英语阅读教学的现状及存在的主要问题
阅读教学方法简单化。阅读教学论认为，阅读是读者与文章之间互动的一种信息加工方式，是读者积极主动地在其语言知识和背景知识的参与下对文章的信息进行重新加工和建构的复杂过程，是学习者综合语言运用的能力。英语教学的基础就是口语教学，只有从口语入手才能够抓住英语教学，因此在英语教学中，将口语能力训练放在第一位是非常必要的。教师要根据学生生活的实际表达需求出发，将学生学过的具有交际功能的基本句型编成对话再利用课堂时间进行训练。不少教师都将阅读教学方法简单化，这表现为两种对立的状况：一是受传统语言教学方法的影响，偏重语法和词汇知识的讲解与传授，把阅读材料分解成孤立的语言知识点进行教学而忽视对学生实际语言运用能力的培养，导致学生把注意力集中在字句的细节上，而无暇顾及别的东西，破坏了文章的整体性，从而忽略对文章的总体把握致使阅读水平上不去。二是片面追求阅读时的整体理解，淡化甚至于舍弃了词汇，语法教学未能引导学生借助语法正确理解句子尤其是缺乏对长句、难句、省略句及意思晦涩句的理解与分析，影响了学生对阅读材料全面正确的理解，也阻碍了他们获取文章的内含信息，导致的结果是对文章一知半解，甚至造成理解的偏差和缺乏对学生阅读技巧和策略的指导。阅读教学理论认为，阅读过程是一个主动的、有目的的、有创造性的心理过程。读者在阅读中始终处于积极主动的状态，不断对视觉信息进行译码加工和处理，但是由于英语教师缺乏对学生阅读技巧和策略的指导，致使学生在阅读过程中不知道用什么样的阅读策略去捕捉有效信息，从而阻碍了他们做出正确的推理判断。英语阅读教学中要突出学生，要培养学生会学，授之以法，把学习的主动权交给学生。
三、优化高中英语阅读教学的策略
采用先进的阅读教学方法，传统的英语教学法认为词组是意义的基本单位，词组构成句子，句子构成段落，段落构成篇章，所以只要自下而上理解单词就一定能够理解篇章了。但这一阅读模式把阅读过程看得过于简单化，而忽视了读者在阅读过程中的主动积极作用，同时，把阅读过程仅仅看作是对语言符号的识别，而忽视了其承载的文化背景意义。随着语用学心理语言学的发展，人们对阅读过程的认识也在逐步发生变化，提出了自上而下的模式，在这种模式下，读者不再被认为是被动的接收者而被看作是主动的参与者。作为阅读基础的读者头脑中的语言结构知识，心理因素和背景知识也成为影响阅读的重要因素，这种模式虽然解决了自下而上的模式问题，但却过分强调推测的作用，会导致臆断现象的发生。另一方面阅读又是读者对已有背景知识的运用和处理的过程，是自下而上和自上而下两种模式交互作用的结果。阅读是一个认知和言语交流的过程，在采用交互式的整体阅读教学过程中阅读者的语言知识和非语言知识都起了相当重要的作用，能够引导学生从整体到局部，从语篇到语句，从梗概大意到细微末节，把语言与阅读有机地结合起来。作为英语教师，应该了解并重视阅读理论在英语阅读教学中的作用，并尝试采用先进的阅读教学方法，在阅读教学中需要将知识教学与篇章结构知识文化背景知识的教学融合到自己的阅读教学中，用阅读理论知识指导自己的实际教学。加强对学生阅读策略的指导和训练。首先，注意在教学中培养学生良好的阅读习惯。其次，点拨阅读技巧，提升阅读能力。
总之，培养学生阅读能力，需要不断创新教学方法，转变教学观念和教学模式，更新知识结构，主动运用科学的阅读策略去指导学生。另一方面，也需要学生在教师的逐步引导下，在知识学习技能训练和学习策略的具体实践中，不断增强自主意识形成适合自己的阅读策略并能在阅读过程中有效地使用这些策略以便使阅读成为有趣和有意义的过程，从而有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
（责任编校：合欢）
提高学生的阅读能力是英语教学中的重中之重，倍受人们的关注，因为阅读是人们获取信息的一条重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。英语阅读能力的提高和阅读面的拓展有利于学生接触和了解英语国家的文化，培养学生跨国文化交际意识，为其今后了解国外一些先进的科学技术和文学艺术打下良好的基础，因此提高学生的阅读理解水平已成为英语教学当中极其重要的一部分。使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一，教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。要提高学生的英语阅读水平，英语教师就应注意在阅读教学中实施有效的策略，英语教师要以正确的理念和科学的途径指导学生进行阅读实践，这对于强化学生的认知能力，丰富语言知识，提高语言运用水平，培养审美情趣，乃至陶冶学生情操都有着不可低估的作用，因此我们要重视在阅读教学中对学生进行系统的阅读策略的指导，拓展学生的阅读体验，培养学生良好的阅读习惯，激发其阅读热情和兴趣，有效提升英语阅读能力。
二、当前英语阅读教学的现状及存在的主要问题
阅读教学方法简单化。阅读教学论认为，阅读是读者与文章之间互动的一种信息加工方式，是读者积极主动地在其语言知识和背景知识的参与下对文章的信息进行重新加工和建构的复杂过程，是学习者综合语言运用的能力。英语教学的基础就是口语教学，只有从口语入手才能够抓住英语教学，因此在英语教学中，将口语能力训练放在第一位是非常必要的。教师要根据学生生活的实际表达需求出发，将学生学过的具有交际功能的基本句型编成对话再利用课堂时间进行训练。不少教师都将阅读教学方法简单化，这表现为两种对立的状况：一是受传统语言教学方法的影响，偏重语法和词汇知识的讲解与传授，把阅读材料分解成孤立的语言知识点进行教学而忽视对学生实际语言运用能力的培养，导致学生把注意力集中在字句的细节上，而无暇顾及别的东西，破坏了文章的整体性，从而忽略对文章的总体把握致使阅读水平上不去。二是片面追求阅读时的整体理解，淡化甚至于舍弃了词汇，语法教学未能引导学生借助语法正确理解句子尤其是缺乏对长句、难句、省略句及意思晦涩句的理解与分析，影响了学生对阅读材料全面正确的理解，也阻碍了他们获取文章的内含信息，导致的结果是对文章一知半解，甚至造成理解的偏差和缺乏对学生阅读技巧和策略的指导。阅读教学理论认为，阅读过程是一个主动的、有目的的、有创造性的心理过程。读者在阅读中始终处于积极主动的状态，不断对视觉信息进行译码加工和处理，但是由于英语教师缺乏对学生阅读技巧和策略的指导，致使学生在阅读过程中不知道用什么样的阅读策略去捕捉有效信息，从而阻碍了他们做出正确的推理判断。英语阅读教学中要突出学生，要培养学生会学，授之以法，把学习的主动权交给学生。
三、优化高中英语阅读教学的策略
采用先进的阅读教学方法，传统的英语教学法认为词组是意义的基本单位，词组构成句子，句子构成段落，段落构成篇章，所以只要自下而上理解单词就一定能够理解篇章了。但这一阅读模式把阅读过程看得过于简单化，而忽视了读者在阅读过程中的主动积极作用，同时，把阅读过程仅仅看作是对语言符号的识别，而忽视了其承载的文化背景意义。随着语用学心理语言学的发展，人们对阅读过程的认识也在逐步发生变化，提出了自上而下的模式，在这种模式下，读者不再被认为是被动的接收者而被看作是主动的参与者。作为阅读基础的读者头脑中的语言结构知识，心理因素和背景知识也成为影响阅读的重要因素，这种模式虽然解决了自下而上的模式问题，但却过分强调推测的作用，会导致臆断现象的发生。另一方面阅读又是读者对已有背景知识的运用和处理的过程，是自下而上和自上而下两种模式交互作用的结果。阅读是一个认知和言语交流的过程，在采用交互式的整体阅读教学过程中阅读者的语言知识和非语言知识都起了相当重要的作用，能够引导学生从整体到局部，从语篇到语句，从梗概大意到细微末节，把语言与阅读有机地结合起来。作为英语教师，应该了解并重视阅读理论在英语阅读教学中的作用，并尝试采用先进的阅读教学方法，在阅读教学中需要将知识教学与篇章结构知识文化背景知识的教学融合到自己的阅读教学中，用阅读理论知识指导自己的实际教学。加强对学生阅读策略的指导和训练。首先，注意在教学中培养学生良好的阅读习惯。其次，点拨阅读技巧，提升阅读能力。
总之，培养学生阅读能力，需要不断创新教学方法，转变教学观念和教学模式，更新知识结构，主动运用科学的阅读策略去指导学生。另一方面，也需要学生在教师的逐步引导下，在知识学习技能训练和学习策略的具体实践中，不断增强自主意识形成适合自己的阅读策略并能在阅读过程中有效地使用这些策略以便使阅读成为有趣和有意义的过程，从而有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
（责任编校：合欢）