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【摘要】现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。在自主学习过程中要更好的发挥教师引导者，组织者、解惑者的作用，使学生成为自主学习者、提高学习效率，获得最佳学习效果。
【关键词】自主学习 能力培养 提高效率
《新课程标准》中提出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活奠定基础。自主学习是相对于被动学习、机械学习而言的，是指在教学过程中以学生主动构建学习过程为特征的高品质的有效学习。自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的，它把学生作为主动的求知者，在学习过程中培养他们的主动学习、主动探索、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。自主学习是素质教育的灵魂，是发展潜能的桥梁，那么，如何在小学语文课堂教学中培养学生自主学习的能力呢？
1.激情兴趣是诱因
一节语文课，学生如果没有兴趣，就达不到获取知识、培养能力。只有当学生对这节课有较大的兴趣，课堂才能变得生动、轻松。所以教师要尽可能的采用不同方法激发学生的学习兴趣。
1.1 营造氛围，调动学生自主学习
我们常常会说学生是主体，教师起主导作用。那么教师不仅要树立以学生为主体的教学观，还要时时体现在课堂教学中。新课标提出，学生是学科对象的主动自觉的求知者和探索者。教学中，教师要转变角色，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，通过不同的方式激活学生自主学习的欲望，使学生自己获得问题的解决方式。学生自学后，教师要创设让学生交流学习的机会，培养学生主动汇报学习情况的习惯，教师也可参与其中，那么课堂就呈现出气氛热烈、思维活跃、情绪高昂的场面。学生在交流中碰撞出创新思维的火花，学生会因此而乐此不疲，乐在其中。
1.2 设计精彩的导语
一节好的语文课，开头是关键，教师设计好导语，会使学生刚开始就精神振奋。魏书生老师上课前，会让学生猜一猜今天将哪篇课文，目的是激发一下兴趣。我在上《奇怪的大石头》一课时，先让学生想一想自己看到过的与众不同的石头，然后让学生画一画见过的或自己喜欢的石头，想怎么画就怎么画，使学生在画石头的过程中经历一番独特的体验。再通过绘画导入新课，激发兴趣，开发了想象，增强了学生学习课文的自主性。
1.3 互相讨论及时评价
教学过程中，讨论交流形式多种多样，可通过同桌讨论、小组讨论、师生讨论等形式组织教学，在教师的适时点拨下，愉快地完成学习任务，从而也提高了学生评判分析能力，语言表达能力和逻辑思维能力。另外，在教学过程中，我还建立一个激励评价机制。激励性的评价，能给学生帮助、鼓励，给学生自信心，常常会用“你很有见解”，“真是一个爱动脑的好孩子”，“读的真认真”等。这些激励性评价创设了一种让学生心理安全的教学氛围。形象生动的激励语言，使学生学得兴趣浓厚，参与热情高涨。
2. 引探导学是关键
激发兴趣只是一种诱因，一种动力，要使学生自主学习的主动性是坚持不懈，主要是让学生掌握语言学习的方法。引导学生自主学习。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”英国著名科学家达尔文也曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”要培养学生自主学习的能力，还必须在教学中教会学生学习的方法和策略，使学生进一步掌握正确的学习方法，成为学习的主人。
2.1 引导学习
我们都知道，教师是学生活动的组织者和引导者，在教学时，应充分调动学生学习的积极性，发挥学习的主动性。教学时一定要突出学生的主体地位，教师的主导地位，充分体现出学生的自主学习，在教学《鸟的天堂》一课时，我设计以下环节：①让学生自由读，说出自己读懂的内容。②让学生细读，找到自己不懂的地方，让他们放胆质疑，课文中有一句是“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。有学生就问“为什么前面'鸟的天堂'要加引号，而后面写'鸟的天堂'却没有呢？”这时我便及时鼓励表扬，这样的学生才能放飞创新的翅膀。③让学生用优美的语气，感情去读，找一找用得特别传神的词语。学生找到了“明亮、颤动”等，学生通过赏析，感受到作者用词的准确，语言的优美。学生通过去完成老师设计的环节，达到了主动探求，自己学习能力得到提高。
2.2 启发思维
学生的思维发展是在教师的启发下一点一点进步的，教师要教给学生思维的方法。或比较、归纳，或概括、联想，或想象。这些方法都来自于思维，并在思维过程中不断发展和完善。我在教学古词《西江月》时，让学生一边诵读，一边闭上眼睛想象诗中描绘的景物，然后让学生通过自己的想象画出一幅江南山村盛夏月夜图，这样学生既理解了词的意境，又培养了学生的想象能力。
3.多彩活动是动力
在语文教学中，要结合课文内容多给学生设计一些教学活动，以增强学生自己学习的热情，多给学生提供语言实践的机会。
3.1 表演
学生大多喜欢表演，这样能充分地展示自我，施展才华。我在教学中选择一些故事性强，情节有趣的课文，让学生去表演。在教学《地震中的父与子》一课时，采用了表演的方法，几个小组进行比赛，学生热情极高，整个过程让学生的能力得到提高。
3.2 歌唱
学生们喜欢唱歌，不同的课文，可采用不同的音乐，歌曲，学生会唱的歌曲最好，学生在优美的音乐，歌曲声中投入学习的主动性，打开想象的翅膀，使他们的潜能得到激发。
4.拓宽空间、提高能力
语文教学要让学生从语文走向社会，走向生活，走向大自然，把语文教学辐射到学生生活的每一个角落。生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问。例如：让学生在家观察，母亲一天的家务事，家中养的盆景，动物，平时多写一些观察日记等。语文的学习靠日积月累，靠平时多观察，多思索，多记录。教师在教学时将这些慢慢转化为学生自主去完成，那么学生的自主学习能力就上升到另一个高度，学生的各种能力也得到更充分的发展。
综上所述，只要我们在语文教学过程中时时想到去培养学生自主学习的能力，并不按部就班的去做，肯定会受到事半功倍的效果。
【关键词】自主学习 能力培养 提高效率
《新课程标准》中提出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活奠定基础。自主学习是相对于被动学习、机械学习而言的，是指在教学过程中以学生主动构建学习过程为特征的高品质的有效学习。自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的，它把学生作为主动的求知者，在学习过程中培养他们的主动学习、主动探索、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。自主学习是素质教育的灵魂，是发展潜能的桥梁，那么，如何在小学语文课堂教学中培养学生自主学习的能力呢？
1.激情兴趣是诱因
一节语文课，学生如果没有兴趣，就达不到获取知识、培养能力。只有当学生对这节课有较大的兴趣，课堂才能变得生动、轻松。所以教师要尽可能的采用不同方法激发学生的学习兴趣。
1.1 营造氛围，调动学生自主学习
我们常常会说学生是主体，教师起主导作用。那么教师不仅要树立以学生为主体的教学观，还要时时体现在课堂教学中。新课标提出，学生是学科对象的主动自觉的求知者和探索者。教学中，教师要转变角色，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，通过不同的方式激活学生自主学习的欲望，使学生自己获得问题的解决方式。学生自学后，教师要创设让学生交流学习的机会，培养学生主动汇报学习情况的习惯，教师也可参与其中，那么课堂就呈现出气氛热烈、思维活跃、情绪高昂的场面。学生在交流中碰撞出创新思维的火花，学生会因此而乐此不疲，乐在其中。
1.2 设计精彩的导语
一节好的语文课，开头是关键，教师设计好导语，会使学生刚开始就精神振奋。魏书生老师上课前，会让学生猜一猜今天将哪篇课文，目的是激发一下兴趣。我在上《奇怪的大石头》一课时，先让学生想一想自己看到过的与众不同的石头，然后让学生画一画见过的或自己喜欢的石头，想怎么画就怎么画，使学生在画石头的过程中经历一番独特的体验。再通过绘画导入新课，激发兴趣，开发了想象，增强了学生学习课文的自主性。
1.3 互相讨论及时评价
教学过程中，讨论交流形式多种多样，可通过同桌讨论、小组讨论、师生讨论等形式组织教学，在教师的适时点拨下，愉快地完成学习任务，从而也提高了学生评判分析能力，语言表达能力和逻辑思维能力。另外，在教学过程中，我还建立一个激励评价机制。激励性的评价，能给学生帮助、鼓励，给学生自信心，常常会用“你很有见解”，“真是一个爱动脑的好孩子”，“读的真认真”等。这些激励性评价创设了一种让学生心理安全的教学氛围。形象生动的激励语言，使学生学得兴趣浓厚，参与热情高涨。
2. 引探导学是关键
激发兴趣只是一种诱因，一种动力，要使学生自主学习的主动性是坚持不懈，主要是让学生掌握语言学习的方法。引导学生自主学习。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”英国著名科学家达尔文也曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”要培养学生自主学习的能力，还必须在教学中教会学生学习的方法和策略，使学生进一步掌握正确的学习方法，成为学习的主人。
2.1 引导学习
我们都知道，教师是学生活动的组织者和引导者，在教学时，应充分调动学生学习的积极性，发挥学习的主动性。教学时一定要突出学生的主体地位，教师的主导地位，充分体现出学生的自主学习，在教学《鸟的天堂》一课时，我设计以下环节：①让学生自由读，说出自己读懂的内容。②让学生细读，找到自己不懂的地方，让他们放胆质疑，课文中有一句是“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。有学生就问“为什么前面'鸟的天堂'要加引号，而后面写'鸟的天堂'却没有呢？”这时我便及时鼓励表扬，这样的学生才能放飞创新的翅膀。③让学生用优美的语气，感情去读，找一找用得特别传神的词语。学生找到了“明亮、颤动”等，学生通过赏析，感受到作者用词的准确，语言的优美。学生通过去完成老师设计的环节，达到了主动探求，自己学习能力得到提高。
2.2 启发思维
学生的思维发展是在教师的启发下一点一点进步的，教师要教给学生思维的方法。或比较、归纳，或概括、联想，或想象。这些方法都来自于思维，并在思维过程中不断发展和完善。我在教学古词《西江月》时，让学生一边诵读，一边闭上眼睛想象诗中描绘的景物，然后让学生通过自己的想象画出一幅江南山村盛夏月夜图，这样学生既理解了词的意境，又培养了学生的想象能力。
3.多彩活动是动力
在语文教学中，要结合课文内容多给学生设计一些教学活动，以增强学生自己学习的热情，多给学生提供语言实践的机会。
3.1 表演
学生大多喜欢表演，这样能充分地展示自我，施展才华。我在教学中选择一些故事性强，情节有趣的课文，让学生去表演。在教学《地震中的父与子》一课时，采用了表演的方法，几个小组进行比赛，学生热情极高，整个过程让学生的能力得到提高。
3.2 歌唱
学生们喜欢唱歌，不同的课文，可采用不同的音乐，歌曲，学生会唱的歌曲最好，学生在优美的音乐，歌曲声中投入学习的主动性，打开想象的翅膀，使他们的潜能得到激发。
4.拓宽空间、提高能力
语文教学要让学生从语文走向社会，走向生活，走向大自然，把语文教学辐射到学生生活的每一个角落。生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问。例如：让学生在家观察，母亲一天的家务事，家中养的盆景，动物，平时多写一些观察日记等。语文的学习靠日积月累，靠平时多观察，多思索，多记录。教师在教学时将这些慢慢转化为学生自主去完成，那么学生的自主学习能力就上升到另一个高度，学生的各种能力也得到更充分的发展。
综上所述，只要我们在语文教学过程中时时想到去培养学生自主学习的能力，并不按部就班的去做，肯定会受到事半功倍的效果。