【摘 要】
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留守儿童的道德状况和心理健康是近年来社会关注的热点。本文以社会认知领域理论为理论支点,以非留守儿童为参照对象,采用访谈法深入研究留守儿童道德判断的领域性。结果显示
【基金项目】
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广东外语外贸大学研究生创新项目(项目编号:15GWCXXM-19)的阶段性成果,“广东外语外贸大学研究生创新培养”项目资助
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留守儿童的道德状况和心理健康是近年来社会关注的热点。本文以社会认知领域理论为理论支点,以非留守儿童为参照对象,采用访谈法深入研究留守儿童道德判断的领域性。结果显示:第一,虽然留守儿童和非留守儿童都能区分道德、习俗和个人领域,但留守儿童理解的个人领域范围更小;第二,留守儿童更容易将习俗理由泛化到各个领域,特别是个人领域;第三,留守儿童更频繁地使用惩罚理由,更少使用个人成长理由,说明其行为动力更多来自外在约束;第四,留守女童更加不接受心理规则的可变性,说明她们对心理伤害更敏感。根据这些特征,本文对留守儿童的道德教育提出以下建议:一是通过发展个人领域来促进留守儿童的主体性和道德责任感;二是通过发展个人领域来增加留守儿童的心理安全感;三是特别关注留守女童的情绪状况。
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