九年义务教育新课程的实施是我国教育史上空前的改革，新世纪中小学课程由学科本位、知识本位向关注每一位学生的发展而转变的历史将由此开创。而实现这一历史转变的主要角色，是千千万万义务教育阶段的教师和学生。因此，承担这一历史使命的主体角色必须和新课程一起更新、一起发展。新课程的实施，关键在于教师。随着学生学习主体地位的确立、学生角色基本职责和学习方式的转变，学生自主学习能力的培养尤为重要，而高效课堂的模式就提供了这样的一个平台，对学生的创新能力有极大的培养力。自主性学习是新课程提倡的一种新型教学理念和教学方式，主要是以充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学气氛为条件，以教师鼓励和引导学生自主学习、自主建构为特征，以促进学生主体性发展为目的。其实质就是通过学生对学习过程的主动参与来培养他们的自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个会学习的人。如何培养学生的自主学习能力，我觉得应该做到以下几点：
　　一、积极引导
　　新课改倡导以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、引领和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。即使学生有了自主学习的意识，教师也要根据学生实际的兴趣和能力不同，采用灵活多样的教学方式，使学生的自主学习意识转化为学生的实践活动。在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。
　　二、提供 “学”的方法，培养自学能力
　　预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。例如：七年级上学期单项式教学中①什么是单项式？②“一个单项式的系数”怎样确定？③“一个单项式的次数”怎样确定。这三点是我在教学本节内容时，需要学生去实现的学习目标。但是第二堂数学课的时候，我就会将学习目标减少为两个，剩下的一个让学生自己去主动学，从而有意识的引导学生独立获取基本知识。到了第三堂课的时候，我就会将学习目标减少到只有一个，进而一步一步的培养学生独立学习的能力。
　　有的学生由于受知识年龄等限制，有的胆小不敢质疑问难，有的满足于一知半解，不愿质疑问难，针对这些情况我就要鼓励学生独立思考，勇于质疑问难并且创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，这样就有意识的教给了他们学习的方法。
　　三、提供学习氛围，激发学习兴趣
　　教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增。 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此，要促进学生自主学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
　　在学习氛围中，不光指为学生在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，我想还应当包括给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。教学中，小组讨论交流的环节，最能体现学生主人翁的精神。因为小组的讨论交流活动加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断。这种活动不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了他的生活实践能力。这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。
　　所以我认为高效课堂下学生自主学习的能力需要我们去引领，需要我们提供良好的学习方法，需要我们提供轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣。