在高中物理教学中，有些概念、规律较为抽象，如向心加速度、电磁感应现象等知识，学生难以理解，这就给他们带来了学习障碍，甚至影响学生对物理学习的兴趣与信心。因此，在教学过程中，教师应根据教学内容与学生实际，不断探索出突破难点的有效路径，以帮助学生克服障碍，使其高效学习。
　　下面结合自己的教学实践谈点体会。
　　一、注意形象类比，加深概念理解
　　在物理教学中，若想突破教学难点，教师则需注意培养学生的理解能力。尤其是学习概念与规律等知识，当学生具有较高理解能力时，才可深刻而透彻地理解知识。因此，在高中物理教学中，教师需要培养与提高学生的理解能力。但在教学过程中，若只是让学生根据课本定义来理解知识，他们会感觉单调乏味，缺乏学习兴趣，不能透彻理解概念知识，这就制约了学生学习能力的发展，影响了学习效果。为了解决上述问题，教师可充分利用学生善模仿、爱类比的学习特点，提供一些富有趣味，极具生动性、形象性的事例，以发挥学生想象思维，帮助学生深刻理解，使其把握物理概念，突破难点，提高能力。
　　例如，在讲“电场”时，为获得某一点电场的强弱，会将一个检验电荷放入其中，但电场强弱和该检验电荷电量大小是无关的。对于这一点，有些学生难以理解与接受。因此，在分析这一知识点时，教师可进行形象类比，提问：窗外有风吗？于是学生开始往外瞧，答道：有风。教师继续诱导：那你们所看到的是不是风？此时学生认真思考起来，答道：不是，我们看到的是树叶在摆动。此时，教师可因势利导：你们回答得很正确。树叶是可以检验是否有风以及风向如何的物体。但是风的大小和树叶大小或是否有树叶并没有关系。通过这一形象类比，学生可以更好地理解知识，认识到电荷主要是用于电场的检验，电场强弱和电荷电量没有关系，而是由电场自身决定的。
　　二、注意学习方法，快速把握知识
　　在学习过程中，学习方法影响着学生的学习效果。当运用科学学习方法时，则有助于学生发挥自己的学习潜能，提高学习效率。因此，在高中物理教学中，教师应对学生进行方法指导，从而帮助学生理解与把握知识，突破教学难点，提高课堂教学效果。
　　1．规律记忆法
　　这有助于培养学生的思维能力，使其学会联系各知识点，并通过现象把握事物本质，发掘事物规律。如学习气体三个实验定律时，若仅仅是死记硬背，那么记忆率不高。此时，教师可引导学生通过规律记忆法来有识记定律，使其把握通过“理想气体状态方程”来推导气体三个实验定律的科学方法。
　　2．归纳法
　　即把有同一属性的一类知识，根据相互关系，归纳为知识整体，以整体记忆。如教学完力的概念之后，后面会相继出现不少其他名称的力，教师可引导学生根据力的定义及其三要素加以归类列表，然后通过列表对比，让学生深刻理解力的内涵与外延，突破教学难点，使其牢固记忆知识。
　　3．类比法
　　即将两类或两个有着相似或相同属性的物理量加以比较，以实现知识的同化记忆。在高中物理教学中，教师可通过类比法来帮助学生深刻理解那些较为抽象而难懂的物理规律、物理概念与公式方法等。
　　例如，对于一些有着比值定义特征的物理量，如电阻、电容、场强等，学生往往注重以数学角度来思考与理解，而忽视这些物理量所含的物理含义，因此出现片面理解，导致错误。那么，在教学过程中，教师应如何突破这一教学难点呢？笔者认为多数同学能够很清楚地理解初中阶段所学的匀速直线运动中的“速度”，这一物理量就是以比值加以定义的。在教学过程中，教师可将其为例，展开类比教学，从而让学生更好地理解知识，避免知识混淆。
　　三、巧妙设置实验，牢固记忆知识
　　在高中物理教学中，实验是必不可少的。通过有效的演示实验或学生实验，有助于培养与提高学生观察、分析能力，有助于培养学生的科学探究精神，使其把握科学研究方法。在认知过程中，往往是由感性认识开始，逐步上升到理性认识。因此，在高中物理难点教学中，教师可通过物理实验来增强学生感性认识，使其深刻理解，牢固记忆，并内化为能力。
　　例如，在讲“大气压”时，教师可设计演示实验，辅助教学：将一个熟鸡蛋去掉外壳放在比其稍小的玻璃瓶口上，可观察到鸡蛋停于玻璃瓶口未动，然后拿开鸡蛋，在玻璃瓶中投入酒精棉花，燃烧使玻璃瓶中空气稀薄，接着把鸡蛋放到玻璃瓶口上，观察到鸡蛋被玻璃瓶逐渐“吞入”，于是可获得大气压的概念。这样，通过演示实验的趣味性与直观性，可增强学生对的知识体验，使其深刻理解概念。
　　此外，在高中物理教学中，教师还应引导学生把握关键，巧抓本质。