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当前我国的学校体育教学中，有较大部分的学校和教师没有重视对体育差生学生的教学。为什么会出现这种情况？据笔者调查分析，主要原因如下：①综观国内外的文献资料，一般都是针对全体学生的教学研究，关于体育差生的培养和教育类研究却较为少见；②由于在普通学校里体育差生的人数越来越多，一般都程度不同的存在着自卑心理、懒惰和不合群等情况，因而，在某种教学程度上，对他们很难进行管理和培养教育；③多数体育教师对体育差生的体育教学问题缺乏研究，再加上班级人数多，在体育教学中只能考虑多数人，对一部分体育差生照顾不周，甚至完全忽略，完全放弃对体育差生的教学。针对上述现状，在体育课中我们应切实加强对弱智生的体育教学。具体方法如下：
1 对体育差生进行调查分析
体育差生是指在智力发育水平方面低于正常人水平，或者是体质较弱、体能较差的且各方面能力普遍低于正常人水平的学生。此外，还包括部分学生存在智力缺陷，往往还伴有生理缺陷，如有的脊柱侧曲，胸廓和四肢变形等；有的呼吸系统、心律、血压有异常变化；有的还有运动障碍及其它疾病，这些学生我认为都可归为体育差生。那么，给这样的学生上体育课，必须从它们的身心特点出发，做好调查分析（姓名、年龄、智商、健康状况、体育基础、心理素质、文化基础、家庭状况、兴趣爱好、语言能力、反应能力、综合表现），这样才能针对他们的特点做到区别对待，因材施教。
2 体育差生的体育教学
2.1 确立教学重点。体育差生的体育教学重点，对体育健康基础理论常识和基本跑、跳、投技能练习等等，以发展学生的身心健康为主。
2.2 合理选择教学内容。根据体育差生的实际情况选择教学内容，应体现出灵活性，应以娱乐健身为主，以生活体育、娱乐体育、成功体育为主，可采用教学大纲规定的最低要求。关于这一点，我在教学中，常常采用选项教学法、分层教学法，以满足不同类学生的不同要求，做到“吃得上、吃得好、吃得饱”。
2.3 组织教法要新颖。
2.3.1 开始部分：以趣味横生的各种游戏、伴随音乐的多种。形式的韵律操、健美操开始。体育差生体育课的开始部分非常重要，是保证整堂体育课顺利进行的关键。他们也象正常学生一样，到了操场上就不由自主的兴奋起来，想玩、想动，想和其他学生一起参加体育活动，但是体育差生的自控能力差，注意力不能迅速集中，而且转移不灵活，反应灵敏较差，如果像正常学生那样上课，很难达到好的效果。为此，必须用较强的刺激来集中他们的注意力。体育差生都喜欢生动活泼的游戏和节奏感较强的韵律操、健美操，所以选用适合他们特点的活动，能激发兴趣，活跃气氛，把他们的注意力集中到课堂上来。在此基础上，再适当做些准备活动就可以进入基本部分了。
2.3.2 基本部分：采用同步分组方式，分类指导，因材施教，激发体育兴趣，使学生的身心不同程度的得到锻炼和补偿。体育差生注意力稳定性差，集中时间较短。教师要精讲，把最容易接受的知识讲出来，讲解要与练习有机结合。练习的形式要灵活多样，使其保持学习兴趣，同时要优先安排差生进行练习；优先对其进行辅导。在教学过程中，教师还要引导学生牢固的掌握知识和技能。由于差生识记慢，遗忘快，再现不完整，对事物的理解能力较差，因此，教师要教给他们一些识记的方法。另外，教材难易要适度。根据弱智生的实际基础适当降低教学要求，让每个学生都能感受到成功的喜悦，在轻松、欢快、活泼的气氛中得到健身，学到知识，掌握锻炼方法，养成锻炼习惯。
2.3.3 结束部分：以生动活泼、轻松有趣的游戏或简单优美的舞蹈为主要形式。如：伴随《幸福拍拍手》乐曲做自编的舞蹈动作、“喊数报团”游戏等等，这样能使学生的生理和心理两方面较快的恢复到相对安静状态，头脑中留下一个美好印象。接着对其进行适当的表扬、鼓励，使他们产生对下一次课的渴望。当然，所选的游戏或舞蹈要同主教材有联系或弥补主教材对身体影响的局限。
2.4 建立差生档案，做好详细的课后小结。对每名差生的综合情况，如：身体状况调查，爱好和兴趣，优缺点，对教法是否恰当，运动强度、密度是大小，课堂上的态度、表现，课堂气氛……做详细记录，以便在下一次教学中参考。
2.5 进行简单的考试。对差生进行考试的内容、方法及标准要因人而异，灵活机动安排，体现分层次、分项目、分等级。总之，对差生的体育教学虽然以娱乐健身为主，但辅之以简单、新颖、有趣的考试，更能提高他们的上课积极性，同时也使他们的身心得到了进一步的发展。通过十几年的教学实践，探索与法试，调动了体育差学生学习的积极性、主动性，促进了身心的健康发展。使他们的速度、力量、耐力、弹跳、柔韧、灵敏反应等综合素质有了较大的提高，对记忆力、判断力、观察力等得到了一定程度的开发。《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出：“全面推进素质教育，要面向全体学生”。这里所说的“全体学生”也应包括体育差生。体育差生积极参加体育锻炼活动，有助于他们身心健康水平的提高，有助于他们走上社会后能更好的独立面对生活的挑战。如果我们忽视或放弃对他们的教育，在体育课中使他们处于“无人管”的状态，就极易使他们产生一种“被遗弃”的感觉，加重其心灵的创伤。重视对弱智生的体育教学，既是学校体育必须面向全体学生的要求，也是学校体育必须贯彻素质教育的需要。
1 对体育差生进行调查分析
体育差生是指在智力发育水平方面低于正常人水平，或者是体质较弱、体能较差的且各方面能力普遍低于正常人水平的学生。此外，还包括部分学生存在智力缺陷，往往还伴有生理缺陷，如有的脊柱侧曲，胸廓和四肢变形等；有的呼吸系统、心律、血压有异常变化；有的还有运动障碍及其它疾病，这些学生我认为都可归为体育差生。那么，给这样的学生上体育课，必须从它们的身心特点出发，做好调查分析（姓名、年龄、智商、健康状况、体育基础、心理素质、文化基础、家庭状况、兴趣爱好、语言能力、反应能力、综合表现），这样才能针对他们的特点做到区别对待，因材施教。
2 体育差生的体育教学
2.1 确立教学重点。体育差生的体育教学重点，对体育健康基础理论常识和基本跑、跳、投技能练习等等，以发展学生的身心健康为主。
2.2 合理选择教学内容。根据体育差生的实际情况选择教学内容，应体现出灵活性，应以娱乐健身为主，以生活体育、娱乐体育、成功体育为主，可采用教学大纲规定的最低要求。关于这一点，我在教学中，常常采用选项教学法、分层教学法，以满足不同类学生的不同要求，做到“吃得上、吃得好、吃得饱”。
2.3 组织教法要新颖。
2.3.1 开始部分：以趣味横生的各种游戏、伴随音乐的多种。形式的韵律操、健美操开始。体育差生体育课的开始部分非常重要，是保证整堂体育课顺利进行的关键。他们也象正常学生一样，到了操场上就不由自主的兴奋起来，想玩、想动，想和其他学生一起参加体育活动，但是体育差生的自控能力差，注意力不能迅速集中，而且转移不灵活，反应灵敏较差，如果像正常学生那样上课，很难达到好的效果。为此，必须用较强的刺激来集中他们的注意力。体育差生都喜欢生动活泼的游戏和节奏感较强的韵律操、健美操，所以选用适合他们特点的活动，能激发兴趣，活跃气氛，把他们的注意力集中到课堂上来。在此基础上，再适当做些准备活动就可以进入基本部分了。
2.3.2 基本部分：采用同步分组方式，分类指导，因材施教，激发体育兴趣，使学生的身心不同程度的得到锻炼和补偿。体育差生注意力稳定性差，集中时间较短。教师要精讲，把最容易接受的知识讲出来，讲解要与练习有机结合。练习的形式要灵活多样，使其保持学习兴趣，同时要优先安排差生进行练习；优先对其进行辅导。在教学过程中，教师还要引导学生牢固的掌握知识和技能。由于差生识记慢，遗忘快，再现不完整，对事物的理解能力较差，因此，教师要教给他们一些识记的方法。另外，教材难易要适度。根据弱智生的实际基础适当降低教学要求，让每个学生都能感受到成功的喜悦，在轻松、欢快、活泼的气氛中得到健身，学到知识，掌握锻炼方法，养成锻炼习惯。
2.3.3 结束部分：以生动活泼、轻松有趣的游戏或简单优美的舞蹈为主要形式。如：伴随《幸福拍拍手》乐曲做自编的舞蹈动作、“喊数报团”游戏等等，这样能使学生的生理和心理两方面较快的恢复到相对安静状态，头脑中留下一个美好印象。接着对其进行适当的表扬、鼓励，使他们产生对下一次课的渴望。当然，所选的游戏或舞蹈要同主教材有联系或弥补主教材对身体影响的局限。
2.4 建立差生档案，做好详细的课后小结。对每名差生的综合情况，如：身体状况调查，爱好和兴趣，优缺点，对教法是否恰当，运动强度、密度是大小，课堂上的态度、表现，课堂气氛……做详细记录，以便在下一次教学中参考。
2.5 进行简单的考试。对差生进行考试的内容、方法及标准要因人而异，灵活机动安排，体现分层次、分项目、分等级。总之，对差生的体育教学虽然以娱乐健身为主，但辅之以简单、新颖、有趣的考试，更能提高他们的上课积极性，同时也使他们的身心得到了进一步的发展。通过十几年的教学实践，探索与法试，调动了体育差学生学习的积极性、主动性，促进了身心的健康发展。使他们的速度、力量、耐力、弹跳、柔韧、灵敏反应等综合素质有了较大的提高，对记忆力、判断力、观察力等得到了一定程度的开发。《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出：“全面推进素质教育，要面向全体学生”。这里所说的“全体学生”也应包括体育差生。体育差生积极参加体育锻炼活动，有助于他们身心健康水平的提高，有助于他们走上社会后能更好的独立面对生活的挑战。如果我们忽视或放弃对他们的教育，在体育课中使他们处于“无人管”的状态，就极易使他们产生一种“被遗弃”的感觉，加重其心灵的创伤。重视对弱智生的体育教学，既是学校体育必须面向全体学生的要求，也是学校体育必须贯彻素质教育的需要。