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摘要：随著新课程改革观念的不断深入，我们可以发现，我国的小学教育，越来越注重对学生的综合学习能力的培养。但是由于中国小学语文教学之前大多是在教师本位的视野之下展开的教学，并没有真正地做到关心学生的需要以及缺乏从儿童的角度来看待语文教学，并且还是采取以“灌输式讲解”为主的传统教学策略进行教学，这样不仅不利于学生学习兴趣的激发，还很容易引起学生的反感心理。为此，作为小学语文教师首先应该明确，自己所要教学的目标人群是小学生，我们就应该站在小学生的角度来满足学生的学习需求，并根据小学生的学情特点来设计和调整课程计划，进而在小学教育中拓宽小学生的思维方式，建立学生的语文自信。
关键词：小学语文;课堂教学;提升学习能力;有效策略
对于小学语文课堂来说，教师要想提高课堂实践的有效性，就要先了解学生的学习情况，进而根据学生的已有的知识经验来采取相应的教学策略。尤其是随着小学语文教学改革的不断推进，教育工作者的教学思想乃至教学实践都在进行不断的创新，力求能够在有效的课堂时间内提高小学语文教学实践的有效性。作为教师，要通过捕捉学生学习灵感以及根据学生的兴趣特点来展开教学实践的创新，以在重新构设新的教学实践方式的同时还能够让学生在轻松愉悦的氛围中获取知识。
一、结合儿童视野，展开情境教学
伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们都可以发现，作为教师，我们应该改变应试教育的观念，而是应该在不断观察和分析学生学情特点的基础上进行教学，比如，爱玩是小学生的天性，所以在语文教学的过程中，教师可以以情境教学的方式来吸引学生学习语文的兴趣，并让学生可以在玩中学到知识，进而加深学生对所学知识的巩固和深化。情境教学作为新课改背景下应运而生的一种新型教学策略，不仅受到看很多学生的欢迎，还对于提升学生的阅读理解能力有很大的帮助。
例如，在教授《观潮》这篇课文时，为了让学生更好的理解课文内容，我会采取联系学生的生活经历的方式来进行教学，首先我会利用多媒体为学生展示与“钱塘江大潮”有关的影视资料来吸引学生的学习兴趣，然后再结合学生的实际生活体验，为学生创设一种有趣的生活情境，这样一来，不仅能够有效拉近学生与所学语文知识之间的距离，还能在激活学生生活体验的基础上，真正达到帮助学生更加深入地理解课文内容的目的。然后再为学生讲解完课本内容之后，我会让学生在课下通过利用网络或者查阅课外书的方式来搜集课文中的人物故事，以拓展学生的语文知识，并让学生在查阅资料的过程中初步学习阅读古典名著的方法。
二、利用学生好奇心，巧设悬念
对什么事物都感到好奇是小学生的天性，所以要想通过以儿童视野的角度来设计教学方式时，可以以学生的好奇心为切入点，来展开语文课文的讲解。因为学生的好奇心可以引起其继续听课和阅读课文的欲望，所以在语文教学中发挥着很重要的作用，可以让学生先自己进行尝试性阅读，让他们自主探索以及提出在阅读过程中遇到的问题，进而提高学生的语文学习能力，同样，教师在教学时，还可以在讲解课文的过程中，通过巧设悬念的方式来吸引学生的好奇心。
例如，在教授《秋晚的江上》时，我会先以学生在实际生活中遇到过的类似事件来引入课程，并让学生在之后的课文学习中能够结合自己的情感体验来理解课文的中心主旨。然后再为学生进行讲解课文内容之后，我会向学生提出问题：“你印象中的秋天的晚上是什么样的情景呢？你想知道作者笔下的秋晚的江上是什么样的吗？”，进而有效激发出学生的生活体验和好奇心。紧接着我会先让学生进行独立思考，然后我会把学生分成四个小组以让学生在小组内展开讨论交流，这样小组合作讨论的方式不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中畅所欲言，还能够培养学生的概括总结能力和语言表达能力，从而达到提高学生的课堂学习参与度的目的。
三、走出文本，拓展延伸内容
在小学教学中采用拓展和延伸的教学方式是基于语文这门学科的特性所决定的，因为语文课本内容涉及的知识面一般都比较广，教师在教学时适当的进行课本知识的延伸，不仅有利于拓展学生的语文视野还能让学生把语文课本知识与实际生活紧密地联系起来，进而激发学生的学习兴趣和培养学生融会贯通知识的能力，以达到发散学生的语文思维，培养学生创新意识。
例如，在教授《蟋蟀的住宅》时，我会在课程的开始便为学生通过多媒体来播放一段与课文内容相关的视频片段，这不仅有效的集中了学生的注意力，还可以加深学生对本节课的知识记忆，以及对接下来教师即将讲解的课文内容的强烈的求知欲望，然后我会让学生有感情的朗读课文，并试着背诵课文中的优秀语句，并结合影片来深入理解并体会作者想要通过课文主旨所表达出的思想。最后我会向大家提出一个问题：“这篇课文中最让你印象深刻的内容是什么？”，然后在学生回答完之后，加以明确。这种以迎合小学生认知特点以及求知欲望来让学生理解课文内容的教学方式，不仅可以让学生深入理解文章主旨，还可以给学生以心灵触动进而培养学生的爱国精神。的目的。
总之，伴随着我国新闻媒体行业不断发展，国家和社会的发展对于优秀的语文人才的需求量也在不断增大。为此，我们作为教师，应该及时转变教学观念，来进行小学语文的课堂教学，进而在激发出学生学习兴趣的基础上，还能真正达到提升学生对所学的语文知识的运用能力的教学目的。除此之外，作为小学阶段的语文教师，也作为学生在课堂学习中处于主导地位的引导者，我们应该不断提升自身的语文核心素养，进而在为学生树立优秀榜样的同时，还能真正达到促进学生全面发展的教学目的。
参考文献：
[1]冷美玉.如何实现小学语文课堂教学的高效性[J].学周刊，2015（29）：128.
[2]姚继华.构建小学语文高效课堂的教学策略研究[J].情感读本，2015（20）：68.
湖南省永州市冷水滩区白竹亭小学
关键词：小学语文;课堂教学;提升学习能力;有效策略
对于小学语文课堂来说，教师要想提高课堂实践的有效性，就要先了解学生的学习情况，进而根据学生的已有的知识经验来采取相应的教学策略。尤其是随着小学语文教学改革的不断推进，教育工作者的教学思想乃至教学实践都在进行不断的创新，力求能够在有效的课堂时间内提高小学语文教学实践的有效性。作为教师，要通过捕捉学生学习灵感以及根据学生的兴趣特点来展开教学实践的创新，以在重新构设新的教学实践方式的同时还能够让学生在轻松愉悦的氛围中获取知识。
一、结合儿童视野，展开情境教学
伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们都可以发现，作为教师，我们应该改变应试教育的观念，而是应该在不断观察和分析学生学情特点的基础上进行教学，比如，爱玩是小学生的天性，所以在语文教学的过程中，教师可以以情境教学的方式来吸引学生学习语文的兴趣，并让学生可以在玩中学到知识，进而加深学生对所学知识的巩固和深化。情境教学作为新课改背景下应运而生的一种新型教学策略，不仅受到看很多学生的欢迎，还对于提升学生的阅读理解能力有很大的帮助。
例如，在教授《观潮》这篇课文时，为了让学生更好的理解课文内容，我会采取联系学生的生活经历的方式来进行教学，首先我会利用多媒体为学生展示与“钱塘江大潮”有关的影视资料来吸引学生的学习兴趣，然后再结合学生的实际生活体验，为学生创设一种有趣的生活情境，这样一来，不仅能够有效拉近学生与所学语文知识之间的距离，还能在激活学生生活体验的基础上，真正达到帮助学生更加深入地理解课文内容的目的。然后再为学生讲解完课本内容之后，我会让学生在课下通过利用网络或者查阅课外书的方式来搜集课文中的人物故事，以拓展学生的语文知识，并让学生在查阅资料的过程中初步学习阅读古典名著的方法。
二、利用学生好奇心，巧设悬念
对什么事物都感到好奇是小学生的天性，所以要想通过以儿童视野的角度来设计教学方式时，可以以学生的好奇心为切入点，来展开语文课文的讲解。因为学生的好奇心可以引起其继续听课和阅读课文的欲望，所以在语文教学中发挥着很重要的作用，可以让学生先自己进行尝试性阅读，让他们自主探索以及提出在阅读过程中遇到的问题，进而提高学生的语文学习能力，同样，教师在教学时，还可以在讲解课文的过程中，通过巧设悬念的方式来吸引学生的好奇心。
例如，在教授《秋晚的江上》时，我会先以学生在实际生活中遇到过的类似事件来引入课程，并让学生在之后的课文学习中能够结合自己的情感体验来理解课文的中心主旨。然后再为学生进行讲解课文内容之后，我会向学生提出问题：“你印象中的秋天的晚上是什么样的情景呢？你想知道作者笔下的秋晚的江上是什么样的吗？”，进而有效激发出学生的生活体验和好奇心。紧接着我会先让学生进行独立思考，然后我会把学生分成四个小组以让学生在小组内展开讨论交流，这样小组合作讨论的方式不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中畅所欲言，还能够培养学生的概括总结能力和语言表达能力，从而达到提高学生的课堂学习参与度的目的。
三、走出文本，拓展延伸内容
在小学教学中采用拓展和延伸的教学方式是基于语文这门学科的特性所决定的，因为语文课本内容涉及的知识面一般都比较广，教师在教学时适当的进行课本知识的延伸，不仅有利于拓展学生的语文视野还能让学生把语文课本知识与实际生活紧密地联系起来，进而激发学生的学习兴趣和培养学生融会贯通知识的能力，以达到发散学生的语文思维，培养学生创新意识。
例如，在教授《蟋蟀的住宅》时，我会在课程的开始便为学生通过多媒体来播放一段与课文内容相关的视频片段，这不仅有效的集中了学生的注意力，还可以加深学生对本节课的知识记忆，以及对接下来教师即将讲解的课文内容的强烈的求知欲望，然后我会让学生有感情的朗读课文，并试着背诵课文中的优秀语句，并结合影片来深入理解并体会作者想要通过课文主旨所表达出的思想。最后我会向大家提出一个问题：“这篇课文中最让你印象深刻的内容是什么？”，然后在学生回答完之后，加以明确。这种以迎合小学生认知特点以及求知欲望来让学生理解课文内容的教学方式，不仅可以让学生深入理解文章主旨，还可以给学生以心灵触动进而培养学生的爱国精神。的目的。
总之，伴随着我国新闻媒体行业不断发展，国家和社会的发展对于优秀的语文人才的需求量也在不断增大。为此，我们作为教师，应该及时转变教学观念，来进行小学语文的课堂教学，进而在激发出学生学习兴趣的基础上，还能真正达到提升学生对所学的语文知识的运用能力的教学目的。除此之外，作为小学阶段的语文教师，也作为学生在课堂学习中处于主导地位的引导者，我们应该不断提升自身的语文核心素养，进而在为学生树立优秀榜样的同时，还能真正达到促进学生全面发展的教学目的。
参考文献：
[1]冷美玉.如何实现小学语文课堂教学的高效性[J].学周刊，2015（29）：128.
[2]姚继华.构建小学语文高效课堂的教学策略研究[J].情感读本，2015（20）：68.
湖南省永州市冷水滩区白竹亭小学