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摘要：初中的历史教，是相对于小学教学新增设的一个学科，是为了能够让初中生对于人类历史和我国5000年文化有一个总体性的了解，能够让初中生在学习其他科目的情况下，对于自己所要掌握的知识能有一个阶段性的认知，能够大致的了解现在所需要掌握的知识是从哪一个年代开始进行沉淀的，但是光光是掌握课本上的历史知识是不够的，毕竟课本上的历史知识只是让学生对于历史的时间点有一个大致的梳理，并不会像学生细致的介绍一些真实的历史事件，这就需要学生能够在课外进行行一些阅读来充盈自己，对于这些知识点之外的故事了解。
关键词 课外阅读;初中历史;课余时间;阅读能力;阅读习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-121
课外阅读一来是为了培养学生自主阅读的能力，能够让初中生在进行学校学习之外，能够有一定的阅读量积累，从而能够在教师进行课堂讲解的同时，能够带入不一样的视角去理解教师所讲述的内容，二来是为了让学生能够充盈在教师没有讲到的地方自己脑海中所建立的网状图模型，当学生对于这些细微的知识点不断的进行补充和理解时，才能够让学生对于历史这门课能够进行深入的钻研，从而提高学生这门课的学习成绩和整体素养;另外，课外阅读的方式也可以让教师能够减轻一些教学负担，若是每一位学生都有课外阅读的习惯，那么课堂之上的学生都相当于是有丰富历史知识的小小老师。
一、有效利用课余时间
初中生的学习任务比较重，于他们而言，一般的工作日只有在学校将作业完成的差不多之后，当他们回家时才能够有足够多的课外时间去进行相关的阅读，而这也是需要持之以恒的毅力和对历史这门学科有足够的兴趣才能坚持下去，不过若是学生不能够良好的利用课余时间，将这些时间都用作日常的嬉戏和打闹的话，那么学生也许也能够偶尔在历史这门学科当中取得良好的成绩，但是相较于周期性进行阅读积累的学生而言，相差的不仅仅是成绩，更是有关的历史知识点积累。
例如，在教授“祖国境内的远古居民”这一章节时，教师能够在历史课堂上讲解的知识点和内容是十分有限的，除了学生在课下自主的对于相关的课外书籍进行阅读，教师也可以针对性的诱导学生对于这一段的远古历史有一定的了解，让学生去网络上或者是书店看一看那个时代的人类是如何生活的，在他们的社会体系中又存在着什么样的价值观，和目前的这个社会有什么区别又或者是联系，让学生们能够接触到更多的历史知识，从而對这一段时间的历史掌握的更加牢固。
二、锻炼学生阅读能力
学生进行课下阅读是一种处于自觉和主动的行为，可以锻炼学生的阅读能力，让学生涉猎许多学校和课堂中不会接触到的知识和书籍，让学生能够在不断积累历史知识的情况下，能够深入的参考相关的看待问题的方法和视角，常言道读史明鉴，当学生在这个年龄阶段有了一定的历史文化沉淀，那么这种良好的阅读习惯不仅可以帮助学生培养良好的心态，同时也可以让学生在日后的学习发展之中走的更远。
例如，在教授“华夏之祖”这一章节时，光是教师在课堂上向学生讲解相关的知识点，学生只是被动地进行接受的话，这很容易造成学生的思维僵化，会不利于学生日后养成独立阅读思考的良好习惯，那么教师在这种情况下，可以诱导性的有目的的培养学生进行课下阅读，可以以任务型作业的一种形式让学生一开始将阅读作为一项任务，当学生开始深入了解历史这门博大精深的学科之后，学生会逐渐沉浸在这种学习历史的快感之中，久而久之他们便会养成课下阅读的良好习惯。
三、培养优秀阅读习惯
课下阅读历史，历史没有好坏之分，在我们已有的认知当中，历史是能够让学习历史的人以历史作为前提和参考条件去处理目前所有的状况，不论是好的历史还是不好的历史，好与不好都不是我们能够叙述的，它是漫长的时间当中所经历的一个部分，都是能够对学生日后的发展有一定的帮助的，通过让学生在课下养成阅读历史的良好习惯，不仅可以让学生在日后遇到困难时，可以借鉴历史当中一些优秀人物处理事情的态度，同时也可以让学生在这种阅读中去沉淀自己的文化素养和熏陶，从而不断的提升自我中，去爱上历史这门学科，从而真正的投入到历史学习当中去。
例如，在教授“夏、商、西周的兴亡”这一章节时，当教师无法在有限的课堂时间内向学生完整地讲述这一段时期朝代的兴亡时，教师就可以让学生在课下自主的去阅读相关的知识，让学生能够在课下的阅读当中养成自主思考的良好习惯，通过周期性和经常性的阅读，不仅可以让学生积累大量的历史知识，同时也可以让学生在借鉴参考历史的同时去反思自身存在的不足，从而在不断地培养这种优秀习惯的同时去提升自我的综合素质水平。
总之，课外阅读在初中历史教学当中的作用不可忽视，毕竟历史是一门及古今的学科教室，除了让学生掌握在考试当中涉及的知识点，也应当在初中这一教育阶段让学生能够对历史，尤其是我们祖国从古至今发展的这一阶段，有一个系统而整体性的把握，这就需要教师在教学当中有意识的去引导学生进行课外阅读，让学生能够有效的利用课余时间去锻炼自己的阅读能力，从而培养优秀的阅读习惯来不断提升在历史这方面的文学素养。
参考文献
[1]姜焕侠.引入新理念，构建初中历史高效课堂[J].才智，2016（12）
[2]朱海燕.浅谈初中历史高效课堂的构建[J].现代教育，2012（Z3）
陕西省宝鸡市千阳县城关镇初级中学
关键词 课外阅读;初中历史;课余时间;阅读能力;阅读习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-121
课外阅读一来是为了培养学生自主阅读的能力，能够让初中生在进行学校学习之外，能够有一定的阅读量积累，从而能够在教师进行课堂讲解的同时，能够带入不一样的视角去理解教师所讲述的内容，二来是为了让学生能够充盈在教师没有讲到的地方自己脑海中所建立的网状图模型，当学生对于这些细微的知识点不断的进行补充和理解时，才能够让学生对于历史这门课能够进行深入的钻研，从而提高学生这门课的学习成绩和整体素养;另外，课外阅读的方式也可以让教师能够减轻一些教学负担，若是每一位学生都有课外阅读的习惯，那么课堂之上的学生都相当于是有丰富历史知识的小小老师。
一、有效利用课余时间
初中生的学习任务比较重，于他们而言，一般的工作日只有在学校将作业完成的差不多之后，当他们回家时才能够有足够多的课外时间去进行相关的阅读，而这也是需要持之以恒的毅力和对历史这门学科有足够的兴趣才能坚持下去，不过若是学生不能够良好的利用课余时间，将这些时间都用作日常的嬉戏和打闹的话，那么学生也许也能够偶尔在历史这门学科当中取得良好的成绩，但是相较于周期性进行阅读积累的学生而言，相差的不仅仅是成绩，更是有关的历史知识点积累。
例如，在教授“祖国境内的远古居民”这一章节时，教师能够在历史课堂上讲解的知识点和内容是十分有限的，除了学生在课下自主的对于相关的课外书籍进行阅读，教师也可以针对性的诱导学生对于这一段的远古历史有一定的了解，让学生去网络上或者是书店看一看那个时代的人类是如何生活的，在他们的社会体系中又存在着什么样的价值观，和目前的这个社会有什么区别又或者是联系，让学生们能够接触到更多的历史知识，从而對这一段时间的历史掌握的更加牢固。
二、锻炼学生阅读能力
学生进行课下阅读是一种处于自觉和主动的行为，可以锻炼学生的阅读能力，让学生涉猎许多学校和课堂中不会接触到的知识和书籍，让学生能够在不断积累历史知识的情况下，能够深入的参考相关的看待问题的方法和视角，常言道读史明鉴，当学生在这个年龄阶段有了一定的历史文化沉淀，那么这种良好的阅读习惯不仅可以帮助学生培养良好的心态，同时也可以让学生在日后的学习发展之中走的更远。
例如，在教授“华夏之祖”这一章节时，光是教师在课堂上向学生讲解相关的知识点，学生只是被动地进行接受的话，这很容易造成学生的思维僵化，会不利于学生日后养成独立阅读思考的良好习惯，那么教师在这种情况下，可以诱导性的有目的的培养学生进行课下阅读，可以以任务型作业的一种形式让学生一开始将阅读作为一项任务，当学生开始深入了解历史这门博大精深的学科之后，学生会逐渐沉浸在这种学习历史的快感之中，久而久之他们便会养成课下阅读的良好习惯。
三、培养优秀阅读习惯
课下阅读历史，历史没有好坏之分，在我们已有的认知当中，历史是能够让学习历史的人以历史作为前提和参考条件去处理目前所有的状况，不论是好的历史还是不好的历史，好与不好都不是我们能够叙述的，它是漫长的时间当中所经历的一个部分，都是能够对学生日后的发展有一定的帮助的，通过让学生在课下养成阅读历史的良好习惯，不仅可以让学生在日后遇到困难时，可以借鉴历史当中一些优秀人物处理事情的态度，同时也可以让学生在这种阅读中去沉淀自己的文化素养和熏陶，从而不断的提升自我中，去爱上历史这门学科，从而真正的投入到历史学习当中去。
例如，在教授“夏、商、西周的兴亡”这一章节时，当教师无法在有限的课堂时间内向学生完整地讲述这一段时期朝代的兴亡时，教师就可以让学生在课下自主的去阅读相关的知识，让学生能够在课下的阅读当中养成自主思考的良好习惯，通过周期性和经常性的阅读，不仅可以让学生积累大量的历史知识，同时也可以让学生在借鉴参考历史的同时去反思自身存在的不足，从而在不断地培养这种优秀习惯的同时去提升自我的综合素质水平。
总之，课外阅读在初中历史教学当中的作用不可忽视，毕竟历史是一门及古今的学科教室，除了让学生掌握在考试当中涉及的知识点，也应当在初中这一教育阶段让学生能够对历史，尤其是我们祖国从古至今发展的这一阶段，有一个系统而整体性的把握，这就需要教师在教学当中有意识的去引导学生进行课外阅读，让学生能够有效的利用课余时间去锻炼自己的阅读能力，从而培养优秀的阅读习惯来不断提升在历史这方面的文学素养。
参考文献
[1]姜焕侠.引入新理念，构建初中历史高效课堂[J].才智，2016（12）
[2]朱海燕.浅谈初中历史高效课堂的构建[J].现代教育，2012（Z3）
陕西省宝鸡市千阳县城关镇初级中学