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【摘 要】社会实践活动是大学生思想政治教育工作的重要组成部分，更是他们在实践中检验知识、提升能力的重要途径。开展以就业为导向，以社区实践为中心的实践活动是提升高职高专医学生素质能力的重要平台。
【关键词】高职高专医学生 社会实践活动 社区实践
社会实践活动是加强大学生素质教育提升能力的重要载体，但是，各高职高专医学院校对社会实践活动的开展认知并不统一，许多学校的活动开展流于形式，缺乏实效，对如何结合专业特点开展社会实践活动成为各高职高专医学院校值得探讨的重要课题。
一、社会实践活动对于提升医学生素质能力的意义
社会实践内容包括生产实习、勤工助学、军事训练、公益劳动、社会调查和大学生利用假期或课外走向社会参加的各种活动。高职高专医学生加强社会实践活动具有十分重要的意义。
（一）巩固专业知识
医学是一门集科学精神和人文精神高度统一的、实践性较强的学科，努力掌握医学专业知识和技能必然要求医学生勤奋学习、严谨求实，有强烈的使命感和职业责任感。高职高专医学生理论学习的时间只有两年，理论终究是抽象的，需要接受实践的检验，并在实践中提高。因此，高职高专医学教育除要切实加强对专业知识和技能的培养外，还必须重视和加强社会实践环节。
（二）增强表达及社交能力
不管是面对今后的就业，还是面对今后的工作，都离不开良好的表达能力。找工作要接受用人单位的面试，工作后不免要与病患、同事及各种各样的人交流。能否协调好工作生活中与他人的关系，将会影响到他的工作效能、心理健康及生活的质量。在培养高职高专医学生时，这方面的能力培养是不容忽视的。积极引导他们参与社会实践活动，能够帮助他们更早地接触社会生活，积累社会活动经验，而不至于在求职或未来的职业生涯中因缺乏相应的锻炼而显得无所适从。
（三）提高组织协作能力
当前大学生都是独生子女多，经常以自我为中心，个人主义倾向强烈。但在医疗工作中只有发挥团结协作的精神才能尽可能地为挽救病人的生命赢得时间。如要做一台手术需要有医生、麻醉师、护士等人员的共同配合。 强烈的个人主义十分不利于医护人员的职业生涯发展。社会实践无疑是培养学生组织协调能力的良好途径。在组团参加社会实践活动的过程中，从活动的组织策划到执行及总结，每一个环节都少不了队员的团结协作。在遇到困难的时候，只有凝聚更多的智慧与力量，才能取得成功。通过活动，他们可以认识到自身的不足，增加对他人的宽容与理解，从而提高团结协作能力。
二、社会实践活动教学是当前高职高专医学院校的薄弱环节
近年来，各高职高专医学院校根据自身特点，已经有了一些符合医学院校特点的社会实践模式。内容主要包括送医送药下乡、参观考察、文化宣传、环境保护、健康科普宣传以及到福利院敬老院开展志愿活动等。这些活动在一定程度上使学生在实践中服务了社会， 增加了阅历。但是，普遍存在的问题主要有活动时间集中在国际志愿者日或老年节等特定时间，各学校的志愿者们爱心蜂拥涌入，造成一定的麻烦。据中国新闻网报道，2012年重阳节在安徽省合肥市老年公寓《老人遭遇爱心井喷：1天被洗7次脚》。这样的报道近年已经不止一次见诸于媒体。学生从事相应的社会实践服务出发点是好的，尤其医学生因为掌握保健按摩及为老人健康体检等技能，确实深得老人们的赞赏。但如果在特定时间集中开展运动式社会实践活动，非但缺乏实践效果，还成了相关部门的负担甚至成了“骚扰”。
此外，高职高专医学生从事的社会实践活动还集中在寒暑假。主要由团委等部门牵头组织社会实践活动，但能有机会参与学校组队实践的常是少数学生干部，大多数同学只能以组织小分队的形式开展。由于活动经费不足，缺乏指导老师，活动仅停留在散发科普健康宣传资料等低层次中，加上自身协调组织能力欠缺等问题，效果不甚理想。
就高职高专医学院校社会实践活动实效性不强的原因来看，学校不够重视是主因。高职高专医学教育学制短课程多知识量大，容易出现重理论轻实践，重知识轻技能的问题，社会实践教学成了可有可无的鸡肋。当然，这并非高职高专医学院校的特殊现象，只是表现得尤为突出。2012年1月，多部委联合颁布了《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号），国家还对大学生的社会实践提出了明确的要求：“各高校要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重，高职高专类专业不少于50%”，“思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。”这一文件的出台体现了实践育人的重要性，尤其是对于高职高专而言。关于量的规定，“高职高专学生不少于2周，每个学生在学其间要至少参加一次社会调查，撰写一篇调查报告”。这对各高校加强并指导大学生开展社会实践活动无疑有了明确的标准和指导。
三、以就业为导向以社区实践为中心增强高职高专医学生社会实践活动实效性
针对高职高专医学院校的特点，本文认为，开展的社会实践活动需要结合自身特点，开展活动应以就业为导向，以社区（乡镇）实践为中心。
（一）以就业为导向开展实践活动
随着高校招生规模的不断扩大，社会对医学毕业生的学历层次要求越来越高，高职高专医学生的就业形势日趋严峻，拓展就业渠道提升就业能力是一个涉及学生前途命运的关键问题。高职高专医学教育如果没有扎实的专业功底，在就业市场中将处于十分不利的地位。但仅仅具有丰富的专业知识，缺乏对社会的认知也会对毕业生带来不利的影响。找到适当的结合点无疑是一个值得深思的问题。
以黔南民族医专为例，该校生源80%来源于农村。在毕业生中，除护理专业外，其余毕业生在县级以上公立机构就业的比例较低，就业去向大多集中基层即乡镇或社区就业，选择国有、民营及其他企业居第二位。这说明高职高专医学生就业期望值越来越趋于理性，先就业再择业的观念随着宣传教育已经深入人心。就我校毕业生回访情况来看，由于大多数生源来自于农村，在基层医疗机构服务的毕业生稳定性较高，他们已经成了基层群众最重要的健康卫士。我国的优秀医疗资源集中于城市大医院，广大社区及农村缺医少药现象严重，因此将有利于学生知行合一的社会实践活动集中于社区（乡镇）将会在一定程度上改善目前的局面。从历年开展的“送医送药三下乡”活动广受欢迎，可以看出老百姓对医疗服务的热切渴望。同时，活动让学生进一步认识到“到祖国和人民最需要的地方去建功立业”的真谛，切实改变就业观念，提升职业自豪感，树立扎根基层、服务基层的理念，从而拓宽就业渠道。
（二）建立以社区（乡镇）为中心的稳定的社会实践基地
实践基地的建设是实践教学可持续、健康发展的一个重要前提。
高职高专医学院校可以整合社会资源，在特殊儿童学校、福利院、爱国教育基地、养老院等传统社会实践基地的基础上，要多建立以社区（乡镇）为中心的社会实践基地。社区（乡镇）聚集了不同的职业者、老人、慢性病患者等特殊群体，病例丰富，这将为学生创造了较多的观察接触病人并参与诊疗的机会。到社区（乡镇）普及医学知识，开展有计划、有组织、有系统的健康教育活动，义务体检，保健按摩以及协助社区医院建立居民健康档案等活动，不仅会提高医学生学习专业知识的兴趣，提高了学生对常见疾病的认知能力和临床诊治经验，实现“学以致用”，提早进入职业状态，还能减轻社区医生工作负担，为居民带来实实在在的实惠，从而达到一方多赢的良好社会效益。
当然，有了稳定的实践基地，要开展有序的社会实践活动还需要落实相关的人员经费，建立相关工作领导小组进行科学统筹，建立相对专业的指导教师队伍，制定出相应的考评标准才能真正的抓出实效，真正服务于学生的成长成才。
【参考文献】
[1]吴李鸣，阮啸. 对医学生社会实践现状及发展的思考[J]. 中国高等医学教育， 2005（2）：27.
[2]褚金星. 加强医学生社会实践活动的作法和体会[J]. 医学与社会， 2005，18（1）：63.
【关键词】高职高专医学生 社会实践活动 社区实践
社会实践活动是加强大学生素质教育提升能力的重要载体，但是，各高职高专医学院校对社会实践活动的开展认知并不统一，许多学校的活动开展流于形式，缺乏实效，对如何结合专业特点开展社会实践活动成为各高职高专医学院校值得探讨的重要课题。
一、社会实践活动对于提升医学生素质能力的意义
社会实践内容包括生产实习、勤工助学、军事训练、公益劳动、社会调查和大学生利用假期或课外走向社会参加的各种活动。高职高专医学生加强社会实践活动具有十分重要的意义。
（一）巩固专业知识
医学是一门集科学精神和人文精神高度统一的、实践性较强的学科，努力掌握医学专业知识和技能必然要求医学生勤奋学习、严谨求实，有强烈的使命感和职业责任感。高职高专医学生理论学习的时间只有两年，理论终究是抽象的，需要接受实践的检验，并在实践中提高。因此，高职高专医学教育除要切实加强对专业知识和技能的培养外，还必须重视和加强社会实践环节。
（二）增强表达及社交能力
不管是面对今后的就业，还是面对今后的工作，都离不开良好的表达能力。找工作要接受用人单位的面试，工作后不免要与病患、同事及各种各样的人交流。能否协调好工作生活中与他人的关系，将会影响到他的工作效能、心理健康及生活的质量。在培养高职高专医学生时，这方面的能力培养是不容忽视的。积极引导他们参与社会实践活动，能够帮助他们更早地接触社会生活，积累社会活动经验，而不至于在求职或未来的职业生涯中因缺乏相应的锻炼而显得无所适从。
（三）提高组织协作能力
当前大学生都是独生子女多，经常以自我为中心，个人主义倾向强烈。但在医疗工作中只有发挥团结协作的精神才能尽可能地为挽救病人的生命赢得时间。如要做一台手术需要有医生、麻醉师、护士等人员的共同配合。 强烈的个人主义十分不利于医护人员的职业生涯发展。社会实践无疑是培养学生组织协调能力的良好途径。在组团参加社会实践活动的过程中，从活动的组织策划到执行及总结，每一个环节都少不了队员的团结协作。在遇到困难的时候，只有凝聚更多的智慧与力量，才能取得成功。通过活动，他们可以认识到自身的不足，增加对他人的宽容与理解，从而提高团结协作能力。
二、社会实践活动教学是当前高职高专医学院校的薄弱环节
近年来，各高职高专医学院校根据自身特点，已经有了一些符合医学院校特点的社会实践模式。内容主要包括送医送药下乡、参观考察、文化宣传、环境保护、健康科普宣传以及到福利院敬老院开展志愿活动等。这些活动在一定程度上使学生在实践中服务了社会， 增加了阅历。但是，普遍存在的问题主要有活动时间集中在国际志愿者日或老年节等特定时间，各学校的志愿者们爱心蜂拥涌入，造成一定的麻烦。据中国新闻网报道，2012年重阳节在安徽省合肥市老年公寓《老人遭遇爱心井喷：1天被洗7次脚》。这样的报道近年已经不止一次见诸于媒体。学生从事相应的社会实践服务出发点是好的，尤其医学生因为掌握保健按摩及为老人健康体检等技能，确实深得老人们的赞赏。但如果在特定时间集中开展运动式社会实践活动，非但缺乏实践效果，还成了相关部门的负担甚至成了“骚扰”。
此外，高职高专医学生从事的社会实践活动还集中在寒暑假。主要由团委等部门牵头组织社会实践活动，但能有机会参与学校组队实践的常是少数学生干部，大多数同学只能以组织小分队的形式开展。由于活动经费不足，缺乏指导老师，活动仅停留在散发科普健康宣传资料等低层次中，加上自身协调组织能力欠缺等问题，效果不甚理想。
就高职高专医学院校社会实践活动实效性不强的原因来看，学校不够重视是主因。高职高专医学教育学制短课程多知识量大，容易出现重理论轻实践，重知识轻技能的问题，社会实践教学成了可有可无的鸡肋。当然，这并非高职高专医学院校的特殊现象，只是表现得尤为突出。2012年1月，多部委联合颁布了《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号），国家还对大学生的社会实践提出了明确的要求：“各高校要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重，高职高专类专业不少于50%”，“思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。”这一文件的出台体现了实践育人的重要性，尤其是对于高职高专而言。关于量的规定，“高职高专学生不少于2周，每个学生在学其间要至少参加一次社会调查，撰写一篇调查报告”。这对各高校加强并指导大学生开展社会实践活动无疑有了明确的标准和指导。
三、以就业为导向以社区实践为中心增强高职高专医学生社会实践活动实效性
针对高职高专医学院校的特点，本文认为，开展的社会实践活动需要结合自身特点，开展活动应以就业为导向，以社区（乡镇）实践为中心。
（一）以就业为导向开展实践活动
随着高校招生规模的不断扩大，社会对医学毕业生的学历层次要求越来越高，高职高专医学生的就业形势日趋严峻，拓展就业渠道提升就业能力是一个涉及学生前途命运的关键问题。高职高专医学教育如果没有扎实的专业功底，在就业市场中将处于十分不利的地位。但仅仅具有丰富的专业知识，缺乏对社会的认知也会对毕业生带来不利的影响。找到适当的结合点无疑是一个值得深思的问题。
以黔南民族医专为例，该校生源80%来源于农村。在毕业生中，除护理专业外，其余毕业生在县级以上公立机构就业的比例较低，就业去向大多集中基层即乡镇或社区就业，选择国有、民营及其他企业居第二位。这说明高职高专医学生就业期望值越来越趋于理性，先就业再择业的观念随着宣传教育已经深入人心。就我校毕业生回访情况来看，由于大多数生源来自于农村，在基层医疗机构服务的毕业生稳定性较高，他们已经成了基层群众最重要的健康卫士。我国的优秀医疗资源集中于城市大医院，广大社区及农村缺医少药现象严重，因此将有利于学生知行合一的社会实践活动集中于社区（乡镇）将会在一定程度上改善目前的局面。从历年开展的“送医送药三下乡”活动广受欢迎，可以看出老百姓对医疗服务的热切渴望。同时，活动让学生进一步认识到“到祖国和人民最需要的地方去建功立业”的真谛，切实改变就业观念，提升职业自豪感，树立扎根基层、服务基层的理念，从而拓宽就业渠道。
（二）建立以社区（乡镇）为中心的稳定的社会实践基地
实践基地的建设是实践教学可持续、健康发展的一个重要前提。
高职高专医学院校可以整合社会资源，在特殊儿童学校、福利院、爱国教育基地、养老院等传统社会实践基地的基础上，要多建立以社区（乡镇）为中心的社会实践基地。社区（乡镇）聚集了不同的职业者、老人、慢性病患者等特殊群体，病例丰富，这将为学生创造了较多的观察接触病人并参与诊疗的机会。到社区（乡镇）普及医学知识，开展有计划、有组织、有系统的健康教育活动，义务体检，保健按摩以及协助社区医院建立居民健康档案等活动，不仅会提高医学生学习专业知识的兴趣，提高了学生对常见疾病的认知能力和临床诊治经验，实现“学以致用”，提早进入职业状态，还能减轻社区医生工作负担，为居民带来实实在在的实惠，从而达到一方多赢的良好社会效益。
当然，有了稳定的实践基地，要开展有序的社会实践活动还需要落实相关的人员经费，建立相关工作领导小组进行科学统筹，建立相对专业的指导教师队伍，制定出相应的考评标准才能真正的抓出实效，真正服务于学生的成长成才。
【参考文献】
[1]吴李鸣，阮啸. 对医学生社会实践现状及发展的思考[J]. 中国高等医学教育， 2005（2）：27.
[2]褚金星. 加强医学生社会实践活动的作法和体会[J]. 医学与社会， 2005，18（1）：63.