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【摘要】作为义务教育的一个阶段，初中是学生进行数学学习的一个关键时期，这是学生的必经阶段，在这个过程中，教师要注重学生对数学理论知识的掌握，除此之外，还要在教学的过程中进行文化的渗透，让学生认真体会数学的历史感和丰富感.学生在这个过程中容易激发学习兴趣，进行学习方式的转变，并且培养出自己的创新能力.
【关键词】初中；数学；文化渗透
在初中数学教学过程中，学生不仅需要学习与数学相关的知识，还要在这个过程中养成良好的品行和素养.在初中数学教学过程中进行文化的渗透可以帮助学生提高他们的综合素质.
一、数学文化
从文化的角度而言，数学文化是指数学的思想、精神、方法以及观点，还包括数学语言.初中数学是学生在初中阶段学习的一门重要学科，这门学科的学习过程中，学生不仅仅可以学习数学科学，还可以学习相关的数学文化.在数学学习过程中渗透相关的文化可以提升学生的综合文化素养.
二、数学学习过程中进行文化渗透的意义
（一）激发学生的学习兴趣
在大多数的学生看来，数学是一门抽象、具有高难度、枯燥乏味的学科.学习数学就意味着学生要进行无休止的计算以及对相关定理的推敲，在这种情况下，学生会失去原有的学习兴趣，在学习过程中失去学习的兴趣，对学生而言是十分严重的问题.如果学生在学习过程中学习兴趣浓厚，那么学生可能会更好地理解数学，并进一步掌握数学知识.在初中数学教学中进行文化的渗透可以帮助学生提高学习的兴趣，有效地降低一些学习难度，通过这种方式，学生可以感受到一些学习上的快乐，得到更多与学习相关的帮助.比如，在进行直角坐标系的学习时，教师可以给学生讲授直角坐标系是如何被笛卡尔发现的，蜘蛛网给了笛卡尔什么启发，通过这种形式激发学生的好奇心，引起他们的学习兴趣.
（二）进行学习方式的转变
学生掌握数学文化不仅可以通过阅读教材获得，还要求学生在具备一定基础能力的情况下，从不同的角度进行知识的掌握.从学习效果的角度而言，在新课程改革的背景下，进行数学文化的渗透十分有必要，新课改对此提出了明确的要求.如果文化渗透过程进行得顺利，学生在这个过程中就能很好地把握数学知识，使相关数学概念得到很好的延伸，进而加深学习印象.对学生的学习而言，学生的学习方式决定了他们的学习效率，这对学生将来产生很大的影响.在进行数学文化的渗透过程中，促进了学生进行学习方式的转变，进而有效地提升了他们的能力和素质.
（三）提升学生的创新能力
数学作为一门探究性学科，它不仅仅要求学生进行数学知识的掌握，以及数学知识的应用，还要求学生进行一定创新能力的培养.在初中数学教学过程中，进行相关数学思想方法的锻炼可以帮助学生进行数学文化的感悟.这种方法可以帮学生形成一个良好的学习助力.因此，在数学学习过程中进行数学的文化渗透对学生而言是进行思想上的升华，进而得到创新性思维能力.数学学科是一门创新性学科，在初中数学教学过程中，应鼓励学生进行创新，养成创新习惯，培养出创新思维.
三、数学教学中进行文化渗透的途径
（一）创设问题情境
在学习数学的过程中，学生都会产生很多的疑问——数学的内容是如何形成的以及在生活中如何应用.假如教师在教学过程中可以解决学生的这些疑惑，就可以提升学生的求知欲，并加深学生对学习内容的印象.因此，教师在进行课堂教学的过程中，进行问题情境的创设时可以进行文化的渗透，进而帮助学生加深知识印象，满足学生的求知欲望.在进行数学问题的创设的过程中，教师可以以概念、定理发展，进行文化渗透.具体来说，教师可以对数学历史中的名人故事及历史故事进行讲解，帮助学生加深学习印象，进而丰富学生的知识.
（二）在知识的生成过程中进行文化的渗透
在初中数学教学过程中，进行文化的渗透是一个长期的漫长的过程，需要结合具体的教学内容和具体的情境.在数学知识的生成过程中，数学文化渗透可以在這个过程中进行.进行文化的渗透，要求教师注重数学知识的发现以及进行知识探究过程中的知识思考和探索.此外，进行知识的探索需要让学生更好地体会这个过程.比如，在负数的学习过程中，教师可以结合数学史进行探究.教师在教学过程中还可以结合学生的思想方法培养，数学思想方法也是数学文化中的一个辅助力.
（三）在概念理解过程中进行数学文化的渗透
数学概念是数学学习的基础，初中数学概念多，内容较为复杂，因此，学生容易产生概念上的混淆.从学习效果角度出发，学生可以把握数学的本质，使得数学概念进行外扩，在数学概念的理解上，产生多种多样的方式方法.
四、结 语
综上所述，在初中数学教学过程中进行文化的渗透是一个必需的过程，通过这个过程可以让学生得到全面的发展.基于此，在初中教学过程中，要重视数学文化的渗透，帮助学生提高文化素质.
【参考文献】
[1]李静业.中学数学教学中如何应用数学文化提高学生数学素养[J].才智，2017（7）：68 70.
[2]黄静.数学文化在拉萨市初中数学教学中的渗透研究[D].拉萨：西藏大学，2016.
[3]程梅.初中数学教学中的数学史和数学文化渗透[J].学生之友（初中版）（下），2011（4）：42.
【关键词】初中；数学；文化渗透
在初中数学教学过程中，学生不仅需要学习与数学相关的知识，还要在这个过程中养成良好的品行和素养.在初中数学教学过程中进行文化的渗透可以帮助学生提高他们的综合素质.
一、数学文化
从文化的角度而言，数学文化是指数学的思想、精神、方法以及观点，还包括数学语言.初中数学是学生在初中阶段学习的一门重要学科，这门学科的学习过程中，学生不仅仅可以学习数学科学，还可以学习相关的数学文化.在数学学习过程中渗透相关的文化可以提升学生的综合文化素养.
二、数学学习过程中进行文化渗透的意义
（一）激发学生的学习兴趣
在大多数的学生看来，数学是一门抽象、具有高难度、枯燥乏味的学科.学习数学就意味着学生要进行无休止的计算以及对相关定理的推敲，在这种情况下，学生会失去原有的学习兴趣，在学习过程中失去学习的兴趣，对学生而言是十分严重的问题.如果学生在学习过程中学习兴趣浓厚，那么学生可能会更好地理解数学，并进一步掌握数学知识.在初中数学教学中进行文化的渗透可以帮助学生提高学习的兴趣，有效地降低一些学习难度，通过这种方式，学生可以感受到一些学习上的快乐，得到更多与学习相关的帮助.比如，在进行直角坐标系的学习时，教师可以给学生讲授直角坐标系是如何被笛卡尔发现的，蜘蛛网给了笛卡尔什么启发，通过这种形式激发学生的好奇心，引起他们的学习兴趣.
（二）进行学习方式的转变
学生掌握数学文化不仅可以通过阅读教材获得，还要求学生在具备一定基础能力的情况下，从不同的角度进行知识的掌握.从学习效果的角度而言，在新课程改革的背景下，进行数学文化的渗透十分有必要，新课改对此提出了明确的要求.如果文化渗透过程进行得顺利，学生在这个过程中就能很好地把握数学知识，使相关数学概念得到很好的延伸，进而加深学习印象.对学生的学习而言，学生的学习方式决定了他们的学习效率，这对学生将来产生很大的影响.在进行数学文化的渗透过程中，促进了学生进行学习方式的转变，进而有效地提升了他们的能力和素质.
（三）提升学生的创新能力
数学作为一门探究性学科，它不仅仅要求学生进行数学知识的掌握，以及数学知识的应用，还要求学生进行一定创新能力的培养.在初中数学教学过程中，进行相关数学思想方法的锻炼可以帮助学生进行数学文化的感悟.这种方法可以帮学生形成一个良好的学习助力.因此，在数学学习过程中进行数学的文化渗透对学生而言是进行思想上的升华，进而得到创新性思维能力.数学学科是一门创新性学科，在初中数学教学过程中，应鼓励学生进行创新，养成创新习惯，培养出创新思维.
三、数学教学中进行文化渗透的途径
（一）创设问题情境
在学习数学的过程中，学生都会产生很多的疑问——数学的内容是如何形成的以及在生活中如何应用.假如教师在教学过程中可以解决学生的这些疑惑，就可以提升学生的求知欲，并加深学生对学习内容的印象.因此，教师在进行课堂教学的过程中，进行问题情境的创设时可以进行文化的渗透，进而帮助学生加深知识印象，满足学生的求知欲望.在进行数学问题的创设的过程中，教师可以以概念、定理发展，进行文化渗透.具体来说，教师可以对数学历史中的名人故事及历史故事进行讲解，帮助学生加深学习印象，进而丰富学生的知识.
（二）在知识的生成过程中进行文化的渗透
在初中数学教学过程中，进行文化的渗透是一个长期的漫长的过程，需要结合具体的教学内容和具体的情境.在数学知识的生成过程中，数学文化渗透可以在這个过程中进行.进行文化的渗透，要求教师注重数学知识的发现以及进行知识探究过程中的知识思考和探索.此外，进行知识的探索需要让学生更好地体会这个过程.比如，在负数的学习过程中，教师可以结合数学史进行探究.教师在教学过程中还可以结合学生的思想方法培养，数学思想方法也是数学文化中的一个辅助力.
（三）在概念理解过程中进行数学文化的渗透
数学概念是数学学习的基础，初中数学概念多，内容较为复杂，因此，学生容易产生概念上的混淆.从学习效果角度出发，学生可以把握数学的本质，使得数学概念进行外扩，在数学概念的理解上，产生多种多样的方式方法.
四、结 语
综上所述，在初中数学教学过程中进行文化的渗透是一个必需的过程，通过这个过程可以让学生得到全面的发展.基于此，在初中教学过程中，要重视数学文化的渗透，帮助学生提高文化素质.
【参考文献】
[1]李静业.中学数学教学中如何应用数学文化提高学生数学素养[J].才智，2017（7）：68 70.
[2]黄静.数学文化在拉萨市初中数学教学中的渗透研究[D].拉萨：西藏大学，2016.
[3]程梅.初中数学教学中的数学史和数学文化渗透[J].学生之友（初中版）（下），2011（4）：42.