论文部分内容阅读
【摘要】“兴趣”是学好英语的前提，它能换起学生的好奇心和迫切的求知欲。由于学生学习基础和教学条件等的因素，学生没有认识到学习英语的重要性，更谈不上对英语感兴趣。如何將学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们英语教师的重大问题。
【关键词】培养 英语学习 兴趣 中学生
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0006-01
学习兴趣是通过多样的教学活动，调动，激发学生学习的自觉性，积极性和创造性。初中英语课堂教学中，提高学生学习兴趣的研究，是指通过不断改进英语课堂的教学模式，激发学生的学习积极性和自觉性。通过几年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
一、帮助学生明确学习英语的目的
学生学习目的不明确，特别是对为什么要学习英语更是十分不清楚，他们把学习英语当成通过考试的一个科目。要使学生懂得学习英语的目的，要靠我们老师慢慢地引导。我们要告诉学生英语的用途：很多国家讲英语；世界上四分之三的书籍是用英语来写的；全球官方的通用语言是英语；很多国际贸易信件是用英语来写的；我们日常生活用的电器说明书要有英语说明；我国领导人出访很多国家都要有英语翻译官跟随翻译，如果你的英语学得好，说不定你以后有可能成为一名著名的翻译官等等。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲望，并推动学生去努力学习英语。
二、融洽的师生关系是增强学习兴趣的温床
融洽的师生关系会保持并增强学习兴趣。教学是一种双边活动，教师再认真，学生不愿学，成效是很小的。青少年的心理特点说明，此年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，便对这位老师的课感兴趣，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。教师要爱护学生，学生接受了教师，也就接受了这门课。为了学生学得有兴趣，学得轻松主动，特别需要融洽师生关系。平时应注意让学生既听从教导而又感到教师的和蔼可亲。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
三、创新教学手段
如果英语教师在教学过程中，一直采用同一种模式进行教学，只会让学生感到枯燥和乏味，因此英语教师要注意营造课堂氛围，采用比较活泼、生动的语言表达和行为进行教学，从而使学生能够集中注意力。英语教师还应该创造相关的英语环境促进学生在生活中运用。如可以采用情境教学法，英语教师在教学水果时，可以让一名学生扮演水果店老板，另一名学生扮演顾客，然而顾客向老板询问有哪些水果，老板可以根据自己的掌握进行回到，并可以反问顾客喜欢哪些水果等。这些对话必须要采用全英语形式，从而提高学生对英语的掌握，并促进学生训练口语表达。
四、让学生制作教具，激发学习英语兴趣
对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
五、善于启发诱导 发挥学生的主体作用
英语的学习是一个长期的循序渐进的过程，也是一个非常枯燥的过程。教师在教学过程中，要循循善诱，在教授一些课堂用语时，我通常采用“Teacher-in-role”这一方式。比如我可以让几名学生到讲台上后，我坐下，同时觜里说Sit down ，please。接着，我站起，又说Stand up。学生一句英语也没说，只是跟着一起做动作，这样做了很多遍。然后，我发出新的指令，我向右转，说Turn right.我向左转，说 Turn left 我一边不断重复，一边和学生一起做动作。我将这四个指令又说了一遍，并改了顺序。我又发了一次指令，但这次由那几个学生自己做，他们反应非常正确。我又请他们中的一位同学单独做了一遍。这时，我才对全体学生发指令。尽管刚才他们只是听，但他们已能按指令做动作。 最后，我又把这几个句子写在黑板上，每写一个句子，就请一个学生做动作。这样，没几天，学生自己已能主动用英语发出指令并做动作了。学生主动愉快地探求知识，学习效率当然就高。他们通过自身参与构建知识获得成果，显得格外珍贵。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
【关键词】培养 英语学习 兴趣 中学生
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0006-01
学习兴趣是通过多样的教学活动，调动，激发学生学习的自觉性，积极性和创造性。初中英语课堂教学中，提高学生学习兴趣的研究，是指通过不断改进英语课堂的教学模式，激发学生的学习积极性和自觉性。通过几年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
一、帮助学生明确学习英语的目的
学生学习目的不明确，特别是对为什么要学习英语更是十分不清楚，他们把学习英语当成通过考试的一个科目。要使学生懂得学习英语的目的，要靠我们老师慢慢地引导。我们要告诉学生英语的用途：很多国家讲英语；世界上四分之三的书籍是用英语来写的；全球官方的通用语言是英语；很多国际贸易信件是用英语来写的；我们日常生活用的电器说明书要有英语说明；我国领导人出访很多国家都要有英语翻译官跟随翻译，如果你的英语学得好，说不定你以后有可能成为一名著名的翻译官等等。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲望，并推动学生去努力学习英语。
二、融洽的师生关系是增强学习兴趣的温床
融洽的师生关系会保持并增强学习兴趣。教学是一种双边活动，教师再认真，学生不愿学，成效是很小的。青少年的心理特点说明，此年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，便对这位老师的课感兴趣，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。教师要爱护学生，学生接受了教师，也就接受了这门课。为了学生学得有兴趣，学得轻松主动，特别需要融洽师生关系。平时应注意让学生既听从教导而又感到教师的和蔼可亲。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
三、创新教学手段
如果英语教师在教学过程中，一直采用同一种模式进行教学，只会让学生感到枯燥和乏味，因此英语教师要注意营造课堂氛围，采用比较活泼、生动的语言表达和行为进行教学，从而使学生能够集中注意力。英语教师还应该创造相关的英语环境促进学生在生活中运用。如可以采用情境教学法，英语教师在教学水果时，可以让一名学生扮演水果店老板，另一名学生扮演顾客，然而顾客向老板询问有哪些水果，老板可以根据自己的掌握进行回到，并可以反问顾客喜欢哪些水果等。这些对话必须要采用全英语形式，从而提高学生对英语的掌握，并促进学生训练口语表达。
四、让学生制作教具，激发学习英语兴趣
对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
五、善于启发诱导 发挥学生的主体作用
英语的学习是一个长期的循序渐进的过程，也是一个非常枯燥的过程。教师在教学过程中，要循循善诱，在教授一些课堂用语时，我通常采用“Teacher-in-role”这一方式。比如我可以让几名学生到讲台上后，我坐下，同时觜里说Sit down ，please。接着，我站起，又说Stand up。学生一句英语也没说，只是跟着一起做动作，这样做了很多遍。然后，我发出新的指令，我向右转，说Turn right.我向左转，说 Turn left 我一边不断重复，一边和学生一起做动作。我将这四个指令又说了一遍，并改了顺序。我又发了一次指令，但这次由那几个学生自己做，他们反应非常正确。我又请他们中的一位同学单独做了一遍。这时，我才对全体学生发指令。尽管刚才他们只是听，但他们已能按指令做动作。 最后，我又把这几个句子写在黑板上，每写一个句子，就请一个学生做动作。这样，没几天，学生自己已能主动用英语发出指令并做动作了。学生主动愉快地探求知识，学习效率当然就高。他们通过自身参与构建知识获得成果，显得格外珍贵。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。