【摘 要】
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在2014年,教育部印发《关于加强和改进普通高中学生综合素养评价的意见》,旨在对高中生的综合素养进行科学全面的评价.但当下评价结果的呈现多拘于纸质化、写实性,与学生升学
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在2014年,教育部印发《关于加强和改进普通高中学生综合素养评价的意见》,旨在对高中生的综合素养进行科学全面的评价.但当下评价结果的呈现多拘于纸质化、写实性,与学生升学关系利害性低,缺乏数据分析功能,普遍存在“为评价而评价”的现象.评价的行为过程及结果对教育、教学的反馈作用微乎其微,评价事实性描述少,其可信度不高.
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