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摘要：语文是初中生学习重点科目，新课改过后的初中语文教育主要是让学生的语文素养全面提升，其中语文情感与创新思维的培育更是教育重点，意在培育出具有创新能力，语言感知能力优秀的初中学生。初中语文的情感教育為的是让学生学会想象，增强学生的语文体验感;创新能力不仅仅是对语文的创新，更重要的是创新思维的培养，这在日后的学习和生活中都会应用的上。本文就怎样培养初中学生的语文情感和语文创新思维进行一个深刻的剖析，大大的提升学生的语文素养。
关键词： 初中语文; 情感教育; 创新思维;
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-142
前言
初中是学生们学习语文的重要阶段，算是承上启下的时期。这个时期的语文教材中多了很多语文情感、文言文、对学生思维模式培养有利的文章，教师要改变传统语言教育的弊端，找寻当下学生喜闻乐见的语文学习方式，提升初中学生对语文的学习兴趣。
一、创造语文情感氛围，激发学生学习兴趣
初中语文情感教育还是需要在课堂之中烘托出情感氛围，让学生在这种情感氛围之中学习语文。教师首先要在课上给学生们营造一种良好的情感氛围，结合教学内容运用多媒体技术，播放视频或者音频让学生进入文字中去，来激发学生的学习兴趣，在轻松的学习环境中感受文章中的情感。
教师还可以通过问题引导的方式让学生带着问题阅读文章，在阅读的过程中自动带入这个角色，感受这个角色的冷暖人生，从文章角色的角度来思考事情发展的方向，并且不断的找寻其中的因果。比如说在学习《出师表》的时候，教师可以给学生们观看部分诸葛亮与刘备之间的托孤情谊，以及对刘禅孜孜不倦的教诲相关的剪辑视频，让学生直观的感受诸葛亮对刘禅的嘱托情义之重，而且《出师表》句句都是良言，放在现在也有很大的教育意义。教师可以让学生们假象自己是刘备，是刘禅，给诸葛亮回一封信，创新语文的教学形式，让学生们以写信对象的身份感受这些语言带来的感悟。教师通过对三国时期这段历史情感氛围的烘托，以及创新的学习方式，不断的激发学生的学习热情，让学生感受语文的博大精深。
二、感悟文章情感，换位思考文章内涵
初中学生的情感发育和思维成长正是成形的阶段，初中语文课堂中教师要培养学生的语文思维方式，除了营造情感教学氛围，教师还可以采用学生角色扮演的方式教学。比如说让学生们扮演自己喜欢的文学作者，模仿他们的语气进行语文辩论赛，可以扮演老舍先生、鲁迅先生，民国时期的文学家等等，让学生们体验那个年代人们对文学救国的热情，感受他们的文章之中对国家的期盼和浓烈的爱国情怀。教师要交给学生的就是这些情感的感受方式，从文章中，从对文章的想象空间里，将自己置身于那个时代的作者身上，通过作者的眼睛，来观看那些事情的发生过程。随后从中学会自我分析问题，并且运用现在的眼光来看待问题，对这些阅读内容的理解进行创新，提出自己的意见和想法。
初中的学生经历的情感经验还是比较少的，语文的学习可以帮助学生体会更多的情感，语言文字中夹带的情感有时候更能打动人心。比如说在学习《背影》这篇课文时，教师可以播放利用《父亲》这首歌曲带领学生进入情绪，随后在屏幕上给学生呈现关于这篇文章的插画，让学生从视觉和听觉两方面感受到父亲沉重的爱。教师带领学生讲解文章的重点句式，以及主旨和文章的思想感情。最后阶段，让学生们思考自己的父亲，细想父亲对自己的爱表达的方式，学会体谅父亲的良苦用心。给学生布置课下作业，写给父亲的一封信，或者是录制视频都可以，让学生用实际行动感恩父亲的教养之恩。
三、对待学生因地制宜，实施因材施教的情感教学
初中学生大部分都是本地人，教师在教学的时候要运用好本地的特点进行教学，比如说在学习到关于思乡情结的文章或者诗句的时候，可以让学生假想自己离开家乡离开父母独自一人求学，再带入到文章之中去，深切的感受这种思念之情。教师还可以让学生们展开一些文章和古诗的仿写和扩写，让学生熟悉文章内涵的同时学会仿写，也学会积累自己的写作素材。教师在培养学生情感阅读方式的时候，对学生的创新能力培养也要同时上心，让学生体会文章情感，从而学会对文章相似情感的创作，学会书写感情这样细腻的表达方式，在创作的过程中对生活中的情感也进行描写。这样的情感文字创作是锻炼学生情感思维和创新思维的最好方式，教师要让学生熟悉这样的语文学习方式，在每学习完一篇文章后，都对其中的情感思想进行细致的分析，并根据文章中的情感联想到自己实际生活中相似的事情，进行仿写创新，长久下去，学生就会养成良好的语文情感学习习惯，提升自己对语文的感知力，同时对语文的创新能力也在不断提升。
结语
初中语文情感教育是提升初中学生情感体验，丰富自我情感的良好方式。语文创新思维的培养主要是让学生在把握文章结构的同时，能够联系实际生活，将学习过的文章内容和现实挂号，创新语文的学习方式。教师要打造开放式课堂，培养学生的创新思维，鼓励学生发表自己的想法和意见，推动初中语文课程改革的有效发展。
参考文献
[1]王彦笃. 初中语文情感教育与创新思维的培养[J]. 文学教育（上），2021，（03）：82-83.
[2]张明忠. 初中语文情感教育与创新思维的培养[J]. 智力，2020，（16）：182-183.
关键词： 初中语文; 情感教育; 创新思维;
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-142
前言
初中是学生们学习语文的重要阶段，算是承上启下的时期。这个时期的语文教材中多了很多语文情感、文言文、对学生思维模式培养有利的文章，教师要改变传统语言教育的弊端，找寻当下学生喜闻乐见的语文学习方式，提升初中学生对语文的学习兴趣。
一、创造语文情感氛围，激发学生学习兴趣
初中语文情感教育还是需要在课堂之中烘托出情感氛围，让学生在这种情感氛围之中学习语文。教师首先要在课上给学生们营造一种良好的情感氛围，结合教学内容运用多媒体技术，播放视频或者音频让学生进入文字中去，来激发学生的学习兴趣，在轻松的学习环境中感受文章中的情感。
教师还可以通过问题引导的方式让学生带着问题阅读文章，在阅读的过程中自动带入这个角色，感受这个角色的冷暖人生，从文章角色的角度来思考事情发展的方向，并且不断的找寻其中的因果。比如说在学习《出师表》的时候，教师可以给学生们观看部分诸葛亮与刘备之间的托孤情谊，以及对刘禅孜孜不倦的教诲相关的剪辑视频，让学生直观的感受诸葛亮对刘禅的嘱托情义之重，而且《出师表》句句都是良言，放在现在也有很大的教育意义。教师可以让学生们假象自己是刘备，是刘禅，给诸葛亮回一封信，创新语文的教学形式，让学生们以写信对象的身份感受这些语言带来的感悟。教师通过对三国时期这段历史情感氛围的烘托，以及创新的学习方式，不断的激发学生的学习热情，让学生感受语文的博大精深。
二、感悟文章情感，换位思考文章内涵
初中学生的情感发育和思维成长正是成形的阶段，初中语文课堂中教师要培养学生的语文思维方式，除了营造情感教学氛围，教师还可以采用学生角色扮演的方式教学。比如说让学生们扮演自己喜欢的文学作者，模仿他们的语气进行语文辩论赛，可以扮演老舍先生、鲁迅先生，民国时期的文学家等等，让学生们体验那个年代人们对文学救国的热情，感受他们的文章之中对国家的期盼和浓烈的爱国情怀。教师要交给学生的就是这些情感的感受方式，从文章中，从对文章的想象空间里，将自己置身于那个时代的作者身上，通过作者的眼睛，来观看那些事情的发生过程。随后从中学会自我分析问题，并且运用现在的眼光来看待问题，对这些阅读内容的理解进行创新，提出自己的意见和想法。
初中的学生经历的情感经验还是比较少的，语文的学习可以帮助学生体会更多的情感，语言文字中夹带的情感有时候更能打动人心。比如说在学习《背影》这篇课文时，教师可以播放利用《父亲》这首歌曲带领学生进入情绪，随后在屏幕上给学生呈现关于这篇文章的插画，让学生从视觉和听觉两方面感受到父亲沉重的爱。教师带领学生讲解文章的重点句式，以及主旨和文章的思想感情。最后阶段，让学生们思考自己的父亲，细想父亲对自己的爱表达的方式，学会体谅父亲的良苦用心。给学生布置课下作业，写给父亲的一封信，或者是录制视频都可以，让学生用实际行动感恩父亲的教养之恩。
三、对待学生因地制宜，实施因材施教的情感教学
初中学生大部分都是本地人，教师在教学的时候要运用好本地的特点进行教学，比如说在学习到关于思乡情结的文章或者诗句的时候，可以让学生假想自己离开家乡离开父母独自一人求学，再带入到文章之中去，深切的感受这种思念之情。教师还可以让学生们展开一些文章和古诗的仿写和扩写，让学生熟悉文章内涵的同时学会仿写，也学会积累自己的写作素材。教师在培养学生情感阅读方式的时候，对学生的创新能力培养也要同时上心，让学生体会文章情感，从而学会对文章相似情感的创作，学会书写感情这样细腻的表达方式，在创作的过程中对生活中的情感也进行描写。这样的情感文字创作是锻炼学生情感思维和创新思维的最好方式，教师要让学生熟悉这样的语文学习方式，在每学习完一篇文章后，都对其中的情感思想进行细致的分析，并根据文章中的情感联想到自己实际生活中相似的事情，进行仿写创新，长久下去，学生就会养成良好的语文情感学习习惯，提升自己对语文的感知力，同时对语文的创新能力也在不断提升。
结语
初中语文情感教育是提升初中学生情感体验，丰富自我情感的良好方式。语文创新思维的培养主要是让学生在把握文章结构的同时，能够联系实际生活，将学习过的文章内容和现实挂号，创新语文的学习方式。教师要打造开放式课堂，培养学生的创新思维，鼓励学生发表自己的想法和意见，推动初中语文课程改革的有效发展。
参考文献
[1]王彦笃. 初中语文情感教育与创新思维的培养[J]. 文学教育（上），2021，（03）：82-83.
[2]张明忠. 初中语文情感教育与创新思维的培养[J]. 智力，2020，（16）：182-183.