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学校将德行的体征混同为道德本身进行衡量与评价,导致当前道德教育流于形式、浮于表面。本文以康德的哲学观:道德是源自善的意志、自由是意志自律为基点,提出学校道德培育应当提供适宜环境,以学校师生为主体,生活实践为阵地,审美活动为手段转换培育理念与方式,促使道德由心而发,由行而成。
关于道德培育问题的探讨——基于康德的道德哲学观
【摘 要】
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学校将德行的体征混同为道德本身进行衡量与评价,导致当前道德教育流于形式、浮于表面。本文以康德的哲学观:道德是源自善的意志、自由是意志自律为基点,提出学校道德培育应
【机 构】
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山西工商学院;
【出 处】
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教育现代化
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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2018年全国职业教育科研规划项目“校园文化建设在应用型本科高校的研究与实践”(项目编号:2018QZJ041)
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