为了使学生学习 《计算机应用基础》的教学效果更好、充分发挥学生此年龄阶段的特点、养成良好的学习行为，帮助学生“学会学习”具有独立的获取知识、信息和运用知识信息的能力、意志和习惯，在介绍一定的技能、技巧的过程中，也给予学习方法的指导，大力培养学生的创新精神，本人结合该科的特点，从如下几处着手加强学生学习计算机应用兴趣的培养，并取得到很好的效果。
　　1．运用学生这个年龄段自我意识的觉醒、独立精神加强，布置几个与书本上的内容相关而不完全套搬的内容。如在同一个命令对话框中，课本上往往只选择了其中的一个重点进行了讲解，与之有关其它选项卡的功能没有讲解。这时本人就有针对性的设计好作业，由学生在课后进行攻关。在这个过程中注意提醒学生模仿操作、思考操作内容中的要点，并把模仿的程度由简单逐渐过渡到复杂，并把模仿操作的心得运用到实践中，这样即能达到自己的要求，又能培养观察细心、勤于思考的良好习惯。
　　2．注意综合运用，激好学生的创意。在实际操作中认真观察学生的长处，并留意学生的每一个操作流程。这时就发现学生一般只停留在认知的程度上，浅偿则止，不能深入探究，在综合运用程度方面追求深度不够，如计算机应用绘图程序往往学生认为简单，只能绘制简单线条，平面几何图形等。要绘好图一定要用绘图专业软件photoshop，不去认真思考、挖掘。为此本人先示范构图绘画，然后由学生要在构图上填色，再由学生绘画，学生填色，注重創意，或从互联网上下载一个新颖的卡通画进行分析。由学生去进行拆分——合成——再拆分——再合成，多次反复，注意操作过程和操作效果，并前后进行比较，允许学生存异，并运用发散思维、联想、聚合的方法去设计目标、解决问题，做到学生见到问题会想到解决的方法。经过这样的训练，有的学生本人做出了一个精美的卡通图片、夸张的图案花卉。其中学生结合起来制作简易动画或一些桌面图案在学生中深受喜欢，广为传播。
　　3．设置障碍，强调学生解决，激发学生学习热情和战胜困难的信心，现在学生往往善于思考，不太愿意观察，有想象能力，但缺乏自学刻苦钻研的劲头。在实际教学中为了提高学生的热情，提高学生的斗志，有意设奖摆擂，把学生不服输的热情调动起来。如：鼠标左右键互换，键盘不能正常运用，或删除驱动程序而使接触正常音箱播放不了声音，把输入汉字侧卧变成正置，要学生找问题所在，排除故障。并在此过程上根据学生的能力大小和兴趣浓度、设置程度不同的故障。这对班上一些喜爱该专业的学生效果优好，反响强烈。从而在调动了学生学习热情的同时也提高动手解决问题的能力，又起到以点带面的效果。
　　4．谦虚互学，更上一层楼。在实际操作上，每个学生会遇到不同的困难，因而也就出现学生相互不服输的情况，在此基础上平常把一个大任务分成几个小任务，同时把学生也分成若干组。学生根据自己的任务提出解决此任务的操作思路，有时也把一些典型问题提出来，并由同学之间相互指导完成。使学生解决问题的同时也认识到本身的优势和不足之处，提倡同学间的相互帮助、取长补短，认识到“三人行，必有我师”。如电子表格中会有大量的常用函数；而书上介绍的极少。这时布置任务发动学生。几个学生为一组解决一到几个函数、再归纳汇总，效果极好。另外，学生在解决同一问题操作过程中，可采用不同的方法，请同学演示讲解，切磋交流，找出其中最便捷的方法或措施并加以进行推广，调动了学生的学习积极性和创造力，这样创造民主的氛围，也激发学生的热情。
　　5．把“帮助”菜单作为教导重点、“授之鱼，不与授之认渔”。为了使学生能从学会变成会学、注重每个软件的帮助教学，拿出一定的时间和精力教授学生操作技巧和使用注意事项。把学生学习能力的培养放在首位，学生的综合素质提高作为工作的重点。特别是教课本上没有设置的操作内容，多从侧面诱导思考、从正面指导操作，注意细节提醒、重点把握、难点突破，而不是放手不管，自始至终以学生为主体、教师为主导作为基本宗旨。注意把握知识的脉胳和内在关系，不使学生感觉到无奈、可怕，而是感到自信、有胆子或想法，敢于去动手、不怕错，错了知道从哪里入手去纠正错误，对了总结经验，错了吸收教训。另外指导学生充分利用互联网，并对课本中只涉及了的google 和baidu软件，作了详细操作介绍，这也为学生的操作之路注入了兴奋剂。
　　通过几年的坚持，学生的操作水平明显得了提高，计算方面的素质也得到了加强，这也为学生走向工作岗位打下了扎实的基础。
　　收稿日期：2011-06-26