论文部分内容阅读
摘要：小学教育阶段属于启蒙教育最为重要的时期，从课程的设置形式与内容来讲看，对于小学生性格、知识结构能力、个人综合素养的培养，都具有至关重要的作用。作为小学语文教师，不仅仅要注重语文知识的传授，更要有效结合班主任管理的方式，为小学生的成长融合个人应该当具有德语素养，从而更好地实现自我学习与自我培养、管理的教育能力。
关键词：小学语文教学;班主任管理;结合
语文课程的教学不仅仅是学生对理论的全面与深化的掌握，更是工具的使用和文化的传承。在小学语文教学过程中，语文教师通常也会担任班主任的角色，通过教学中的内容与班级管理对学生进行思想意识的引导、帮助其价值观的树立，并且随着社会的发展、学生素质水平的不断提升、社会阅历的不断丰富，使学生自我管理与应变能力也不断地朝向于成熟化发展，使得班主任在班级管理工作得到较好的保障。
一、小学语文教学与班主任管理相结合的意义
（一）语文教学有助于促进学生健康思想的形成
小学语文教学的过程也是对学生健康思想形成潜移默化作用的过程。例如，通过对汉字的教学，其作为小学语文教学的重要基础，同样也是班主任教师开展班级管理工作过程必须注重的细节。语文教学是识别汉字、掌握汉字的过程，而班级管理是具体运用汉字、形成表达能力培养的过程。班主任教师通过语文教材当中的经典篇幅可以提高小学生对于文字基础能力的掌握，也能够促进小学生利用汉字进行自我思想与情感表达的能力的锻炼，从而培养小学生积极乐观、品学兼优的道德品质。
（二）语文教学有助学学生情感的正确表达
受到年龄、知识能力水平以及表达能力的限制，小学生通常无法用精准的语言内容和形式表达自我思想情感，使得班主任教师无法准确掌握学生的思想动态与情感状态。语文教学的开展，能够有助于提高学生对于语言文字的熟练化掌握、精准化表达，再辅助以教师良好与适当的引导，使得小学生在情感表达的能力水平上不断增强，将自我思想动态与情感状态能够更好地向班主任教师进行诠释，从而为班主任教师班级管理工作提升效率。
二、小学语文教学和班主任管理有效结合的途径
（一）要紧紧围绕语文教材进行思想教育
语文教学与班主任管理的充分融合，要将教材教学中充分渗透思想政治教育内容，使小学生在获得知识的同时也能够充分挖掘语文教材内容中的思想意识、价值观、世界观以及人生观。从而为班主任提升班级管理效率形成重要基础作用。为此，语文教师在进行教材内容讲解过程中，一方面要注重基础知识的精讲，另一方面也需要将教材中所蕴涵的思想教育内容进行升华，以培养学生品学兼优的成绩。对于小学语文教材中所包含的哲学性思想，语文教师要以实例化讲解方式，讲清讲透内容，使学生充分得到思想教育应有方法论的掌握，为理论化学习形成必要的前提条件。
（二）要重点强调语文教学当中的管理意识
小学语文教学过程同样具有相应的管理意识融入其中。在理论化与实践化教学开展的过程中，注重加强知识传授的同时，更要注重对于学生管理意识的培养，从而有效增进学生自主管理的能力，推动学校教学改革的发展、优化教学质量、提升教学效率。其一，能够使学生畅所欲言，使学生能够积极参与到教学与管理的融合过程中，利用课堂问答、广泛讨论、意见与建议反馈等形式，增强学生对于课堂教学过程的整体把握，确立学生的教学主体地位，从而促进管理质量与效益的提高;其二，开展具体语文教学过程中，要能够联系具体的实践活动，并在活动开展中着重培养学生自我管理的意识与能力。
（三）基于语文教学活动而促进班级的有效管理
小学语文教学过程中，教学活动的开展是以语文教学同班级管理充分相融合而形成的平台和机遇。其一，授课教师可以利用小组融合的学习方式为班级管理工作有效开展提供前提。以相互探讨与交流的形式，引导学生进行讨论发言，促进学生在学习过程中对于所学知识的互补，形成学生思想意识的相互碰撞，促进学生与授课教师在班级管理工作的开展进程中形成良好默契;其二，將语文课堂教学同班级日常管理有效结合。小学语文教学较为重视氛围的影响性，并以良好的氛围促进学生学习主动性与积极性的提高。基于此种情况，对于小学语文教学来讲，授课教师应当将语文教学所具有的工具性、文化性以及生活性进行有效结合并充分利用，使学生在学习过程中不断促进自我对于管理效力的遵守，在获得语文知识内容的同时也能够不断将自我认知力、理解力以及行为力得以提高，使得班主任在管理班级过程中增强管理效益。
三、结语
对于小学语文教学的过程来讲，是班主任管理的语文教师利用管理的思想和方法将语文教学的内容和实质引导到实际教学过程中，这不仅可以帮助学生掌握好语文基础知识与应用技能，同时也可以在教学内容中使学生感悟到班级管理所需要思维意识、文化自信以及思想理念的培养，从而提高学生综合素养能力水平。语文教师要从教材的使用、课堂教学的规范化以及教学活动的实践参与化等多方面入手，抓好课堂教学质量，提升班级管理的水平与效益。
参考文献：
[1]邢静.浅议小学班主任管理与语文教学的有效结合[J].家长，2020（03）
[2]曹磊.小学班主任管理工作与语文教学的有效结合探讨[J].中文信息，2019（12）
关键词：小学语文教学;班主任管理;结合
语文课程的教学不仅仅是学生对理论的全面与深化的掌握，更是工具的使用和文化的传承。在小学语文教学过程中，语文教师通常也会担任班主任的角色，通过教学中的内容与班级管理对学生进行思想意识的引导、帮助其价值观的树立，并且随着社会的发展、学生素质水平的不断提升、社会阅历的不断丰富，使学生自我管理与应变能力也不断地朝向于成熟化发展，使得班主任在班级管理工作得到较好的保障。
一、小学语文教学与班主任管理相结合的意义
（一）语文教学有助于促进学生健康思想的形成
小学语文教学的过程也是对学生健康思想形成潜移默化作用的过程。例如，通过对汉字的教学，其作为小学语文教学的重要基础，同样也是班主任教师开展班级管理工作过程必须注重的细节。语文教学是识别汉字、掌握汉字的过程，而班级管理是具体运用汉字、形成表达能力培养的过程。班主任教师通过语文教材当中的经典篇幅可以提高小学生对于文字基础能力的掌握，也能够促进小学生利用汉字进行自我思想与情感表达的能力的锻炼，从而培养小学生积极乐观、品学兼优的道德品质。
（二）语文教学有助学学生情感的正确表达
受到年龄、知识能力水平以及表达能力的限制，小学生通常无法用精准的语言内容和形式表达自我思想情感，使得班主任教师无法准确掌握学生的思想动态与情感状态。语文教学的开展，能够有助于提高学生对于语言文字的熟练化掌握、精准化表达，再辅助以教师良好与适当的引导，使得小学生在情感表达的能力水平上不断增强，将自我思想动态与情感状态能够更好地向班主任教师进行诠释，从而为班主任教师班级管理工作提升效率。
二、小学语文教学和班主任管理有效结合的途径
（一）要紧紧围绕语文教材进行思想教育
语文教学与班主任管理的充分融合，要将教材教学中充分渗透思想政治教育内容，使小学生在获得知识的同时也能够充分挖掘语文教材内容中的思想意识、价值观、世界观以及人生观。从而为班主任提升班级管理效率形成重要基础作用。为此，语文教师在进行教材内容讲解过程中，一方面要注重基础知识的精讲，另一方面也需要将教材中所蕴涵的思想教育内容进行升华，以培养学生品学兼优的成绩。对于小学语文教材中所包含的哲学性思想，语文教师要以实例化讲解方式，讲清讲透内容，使学生充分得到思想教育应有方法论的掌握，为理论化学习形成必要的前提条件。
（二）要重点强调语文教学当中的管理意识
小学语文教学过程同样具有相应的管理意识融入其中。在理论化与实践化教学开展的过程中，注重加强知识传授的同时，更要注重对于学生管理意识的培养，从而有效增进学生自主管理的能力，推动学校教学改革的发展、优化教学质量、提升教学效率。其一，能够使学生畅所欲言，使学生能够积极参与到教学与管理的融合过程中，利用课堂问答、广泛讨论、意见与建议反馈等形式，增强学生对于课堂教学过程的整体把握，确立学生的教学主体地位，从而促进管理质量与效益的提高;其二，开展具体语文教学过程中，要能够联系具体的实践活动，并在活动开展中着重培养学生自我管理的意识与能力。
（三）基于语文教学活动而促进班级的有效管理
小学语文教学过程中，教学活动的开展是以语文教学同班级管理充分相融合而形成的平台和机遇。其一，授课教师可以利用小组融合的学习方式为班级管理工作有效开展提供前提。以相互探讨与交流的形式，引导学生进行讨论发言，促进学生在学习过程中对于所学知识的互补，形成学生思想意识的相互碰撞，促进学生与授课教师在班级管理工作的开展进程中形成良好默契;其二，將语文课堂教学同班级日常管理有效结合。小学语文教学较为重视氛围的影响性，并以良好的氛围促进学生学习主动性与积极性的提高。基于此种情况，对于小学语文教学来讲，授课教师应当将语文教学所具有的工具性、文化性以及生活性进行有效结合并充分利用，使学生在学习过程中不断促进自我对于管理效力的遵守，在获得语文知识内容的同时也能够不断将自我认知力、理解力以及行为力得以提高，使得班主任在管理班级过程中增强管理效益。
三、结语
对于小学语文教学的过程来讲，是班主任管理的语文教师利用管理的思想和方法将语文教学的内容和实质引导到实际教学过程中，这不仅可以帮助学生掌握好语文基础知识与应用技能，同时也可以在教学内容中使学生感悟到班级管理所需要思维意识、文化自信以及思想理念的培养，从而提高学生综合素养能力水平。语文教师要从教材的使用、课堂教学的规范化以及教学活动的实践参与化等多方面入手，抓好课堂教学质量，提升班级管理的水平与效益。
参考文献：
[1]邢静.浅议小学班主任管理与语文教学的有效结合[J].家长，2020（03）
[2]曹磊.小学班主任管理工作与语文教学的有效结合探讨[J].中文信息，2019（12）