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胡杨是塔克拉玛干沙漠中唯一的树木。千万年来,胡杨以坚强不屈的姿态挺立在生命的禁区里,为世人所震憾。塔克拉玛干沙漠每年的降水量大约是30毫米,而蒸发量是降雨量的100倍,达到3000毫米。这种恶劣的环境,似乎没有给任何植物生存的机会,但胡杨却在这里繁衍生息、茂密成林。这是一个生命的奇迹。为了揭开胡杨的生存之谜,植物学家在经过深入的考察之后,终于揭开了胡杨的独特生存方式。
生存哲学之一 注重根系
每年夏季,沙漠中的塔里木河都会重现生机——遥远的雪山融化后,形成了一年一度的洪水。利用这个机会,胡杨的种子和沙漠中其他植物种子立刻开始发芽生根。很快,河床上便会长出密密麻麻的各种小苗。植物们似乎懂得生命的短暂,所以,都会拼命地生长。就在其他植物生机勃勃、茁壮成长时,刚冒出头的胡杨树苗却停下来,这让它们成为所有植物中最矮小、最不起眼的个体。也许有很多人会对它们失望,为它们担心,但是很快,另一种情形出现了。洪水来得快,去得也快,用不了多久,河道便会重新干涸,那些躯体庞大的植物们因为突然断水,纷纷干枯而死,而身体矮小的胡杨树苗却存活下来。此时,如果向地下挖掘就会发现,每一株胡杨树苗的下面,都有着令人吃惊的根须。原来,当所有植物急切追求身躯的成长时,胡杨树苗却竭尽力气向下生长,在不断努力下,它们的根系很快就会达到身体的几十倍。于是,当干旱重新到来时,只有根系足够强大的胡杨,才能汲取到沙层深处的水源,从而存活下来。
教育启示:我们很多青年教师,刚刚踏上教育岗位的时候都充满着激情和渴望,期待自己能成为一名优秀的教师,能够在教师的岗位上作出一定的成绩。这种理想深深扎根于每一位新教师的内心深处,促使他们为之不懈努力。在激情与梦想的指引下,部分青年教师在很短的时间里脱颖而出,迅速成长为学校的骨干教师。然而,在若干年之后,真正能够在学科领域有所作为的教师屈指可数。而这些有所作为的教师在工作初期往往并不被看好,有些甚至是默默无闻。为什么当初那些意气风发的青年教师大部分出现专业发展止步不前的问题?我想其中很重要的原因就是他们忽视了自身素养的积淀与教育理论的熏陶,就像沙漠中的植物,没有强大的根系就无法继续生存。教师的职业需要梦想和激情,但更需要是一份执着的信念和心灵的契约。
教育理论是一种深层次的理念追求和精神内核,这是支撑教师专业发展的强大动力。古今中外,凡是能够成为教育大家的教师,无一例外都离不开教育理论的支撑和引领,而且在教育理论方面都有自己的独特思想和不凡建树。我们不妨问一下现在的青年教师:你潜心拜读过哪些教育专著?你认真记载过多少读书笔记?你知道哪些教育思想?你欣赏哪些教育大家?你的教育理想和追求是什么?我想很多青年教师都会一脸茫然或者答非所问!而这些也恰恰解释了为什么他们在个人专业发展上得不到长效发展的原因!青年教师的工作不缺乏热情与勇气,但缺乏的是深层次的理论素养和独特的发展眼光,缺乏的是能够静下心来潜读教育专著的定力和构建自我教育理想的信念。所以说:教育理论就是教师专业发展的强大“根系”,只有在教育理论的深入学习和指引中才能实现个人良好的专业成长。
生存哲学之二 一枝两叶
每一株胡杨的枝上都同时生长着柳树和杨树的叶子,所以胡杨还有一个名字叫叶杨。幼年胡杨树的叶子是细细的条形叶,随着年龄增长,叶片逐渐分成宽、窄两种。大树低处仍然是条形叶,只有头顶才是宽阔的掌形叶。也许人们会对这种“一枝生两叶”的现象感到奇怪,其实这种现象背后则是胡杨的另一种生存智慧。塔克拉玛干沙漠不但干旱,而且一年四季风沙肆虐,胡杨细小的条形叶,不但可以使水分消耗达到最低,而且细细的叶子也可以减少风沙打击的面积。对于那些生于树顶的掌形叶,它们由于能接受到光照,就尽可能多地进行光合作用,制造胡杨生长所需要的能量。所以两种叶子形态虽然不同,却是为了一个相同的目标:生存。
教育启示:教师的专业发展离不开课堂教学与教育科研,这是教师专业成长的“双翼”。教师的生命就是课堂的积累与沉淀。课堂是教师的安身立命之本,公开教学是每一位优秀教师成长的必然途径。许多优秀教师正是在一次次的公开教学中成长起来的,教师只有把握好课堂,才能掌控住未来。青年教师要在课堂教学中有一种“亮剑”的勇气。尤其是公开课、示范课、研究课更要争着上,因为在这些公开课的背后,不仅仅有你个人智慧的结晶,更有一大批教师在支持着你,帮助着你。课前的教材研读、教法分析是集体智慧的结晶;试教中的磨课分析、修改设计需要一种重建的勇气;课后的集体研讨、多方交流更是个人提高思想认识、促进执教能力发展的大好时机。有了压力才有动力,有了经历才有思考,有了收获才有发展。这种自加压力更能使自己快速走向成熟,走向成功。
在教育教学中,我们在关注课堂的同时也应该学会不断的反思。反思是我们自己的一种专业行为和活动,是对我们自己教学理念、教学行为、教学效果进行理性审视和深入分析的过程。反思是我们获得教育智慧的一种重要途径,是我们主动发展和专业成长的核心因素。只有在不断的反思中,才能促使个人思想认识和教学能力达到一种新的高度。一位教师只有对自己获得的经验不断地进行深入思考,对获取的原始经验进行一系列的审视、修正、强化等加工,才能使之得以提炼和升华,经验才可以成为一种更加理性和睿智的力量。教师要对自己的职业活动进行深入思考,不断地发现困惑,不断地超越自我,将学会教学和学会学习结合起来,不断地使新课程理念与自己的教学实践有机结合,使自己的专业发展更加有效。
只有在专注课堂教学与深入教育科研的结合中,教师才不至于在专业发展中出现“停滞不前”的现象,才能在两者的共同支撑中不断取得新的成就。
生存哲学之三 不断放弃
见过胡杨树的人都会认为,这种树是形态最奇特的树木。成年的胡杨,或弯曲倾斜,或盘遒拧劲,个个都是奇形怪状。为什么成年的胡杨会长成奇怪的形状?研究发现,这也是适应环境的需要。在胡杨漫长的生长岁月中,因为缺水,它们每时每刻都面临生和死的考验。当水分不足以维持整棵大树时,胡杨就会放弃身体的一部分以保证生命的延续。为了节省水分,它们会放弃正在健康生长的主干,于是整株树体的上半部分会全部枯死,而下半部分一条小树枝则会被当成新的主干,倾斜着继续生长。如果它们再次遭遇强烈的干旱,则会再次放弃这条主干,重新选择新的树枝来承担生长的任务。在无数次的放弃和选择中,胡杨变成了形态最奇特的树木,也成了沙漠中最奇特的风景。
教育启示:在教师专业发展中,不可避免会遇到各种问题:学科的转型、家庭的负担、现实的诱惑等。这些都是客观存在的,你不能改变环境,但是你可以改变自己。当任教学科出现转型,需要你重新审视自己未来的发展方向,确定自己追求的目标,甚至需要一种重建的勇气;当家庭负担日益加重时,需要你适当调整自己,在家庭与事业之间寻求最佳的平衡点;当面临现实的诱惑时,需要你坚守自己的底线,守住心中的宁静。在教师专业发展的道路上,学会适当的放弃,为的是今后更高的跨越!
注重根系、一枝两叶、不断放弃是胡杨在适应恶劣的沙漠环境中所具有的独特本领。胡杨的生存哲学不仅仅是一种自然界的奇迹,同样也能带给我们对教育发展和教师成长的有效启示。□
(作者单位:浙江省金坛市教育局)
编辑 付江泓
生存哲学之一 注重根系
每年夏季,沙漠中的塔里木河都会重现生机——遥远的雪山融化后,形成了一年一度的洪水。利用这个机会,胡杨的种子和沙漠中其他植物种子立刻开始发芽生根。很快,河床上便会长出密密麻麻的各种小苗。植物们似乎懂得生命的短暂,所以,都会拼命地生长。就在其他植物生机勃勃、茁壮成长时,刚冒出头的胡杨树苗却停下来,这让它们成为所有植物中最矮小、最不起眼的个体。也许有很多人会对它们失望,为它们担心,但是很快,另一种情形出现了。洪水来得快,去得也快,用不了多久,河道便会重新干涸,那些躯体庞大的植物们因为突然断水,纷纷干枯而死,而身体矮小的胡杨树苗却存活下来。此时,如果向地下挖掘就会发现,每一株胡杨树苗的下面,都有着令人吃惊的根须。原来,当所有植物急切追求身躯的成长时,胡杨树苗却竭尽力气向下生长,在不断努力下,它们的根系很快就会达到身体的几十倍。于是,当干旱重新到来时,只有根系足够强大的胡杨,才能汲取到沙层深处的水源,从而存活下来。
教育启示:我们很多青年教师,刚刚踏上教育岗位的时候都充满着激情和渴望,期待自己能成为一名优秀的教师,能够在教师的岗位上作出一定的成绩。这种理想深深扎根于每一位新教师的内心深处,促使他们为之不懈努力。在激情与梦想的指引下,部分青年教师在很短的时间里脱颖而出,迅速成长为学校的骨干教师。然而,在若干年之后,真正能够在学科领域有所作为的教师屈指可数。而这些有所作为的教师在工作初期往往并不被看好,有些甚至是默默无闻。为什么当初那些意气风发的青年教师大部分出现专业发展止步不前的问题?我想其中很重要的原因就是他们忽视了自身素养的积淀与教育理论的熏陶,就像沙漠中的植物,没有强大的根系就无法继续生存。教师的职业需要梦想和激情,但更需要是一份执着的信念和心灵的契约。
教育理论是一种深层次的理念追求和精神内核,这是支撑教师专业发展的强大动力。古今中外,凡是能够成为教育大家的教师,无一例外都离不开教育理论的支撑和引领,而且在教育理论方面都有自己的独特思想和不凡建树。我们不妨问一下现在的青年教师:你潜心拜读过哪些教育专著?你认真记载过多少读书笔记?你知道哪些教育思想?你欣赏哪些教育大家?你的教育理想和追求是什么?我想很多青年教师都会一脸茫然或者答非所问!而这些也恰恰解释了为什么他们在个人专业发展上得不到长效发展的原因!青年教师的工作不缺乏热情与勇气,但缺乏的是深层次的理论素养和独特的发展眼光,缺乏的是能够静下心来潜读教育专著的定力和构建自我教育理想的信念。所以说:教育理论就是教师专业发展的强大“根系”,只有在教育理论的深入学习和指引中才能实现个人良好的专业成长。
生存哲学之二 一枝两叶
每一株胡杨的枝上都同时生长着柳树和杨树的叶子,所以胡杨还有一个名字叫叶杨。幼年胡杨树的叶子是细细的条形叶,随着年龄增长,叶片逐渐分成宽、窄两种。大树低处仍然是条形叶,只有头顶才是宽阔的掌形叶。也许人们会对这种“一枝生两叶”的现象感到奇怪,其实这种现象背后则是胡杨的另一种生存智慧。塔克拉玛干沙漠不但干旱,而且一年四季风沙肆虐,胡杨细小的条形叶,不但可以使水分消耗达到最低,而且细细的叶子也可以减少风沙打击的面积。对于那些生于树顶的掌形叶,它们由于能接受到光照,就尽可能多地进行光合作用,制造胡杨生长所需要的能量。所以两种叶子形态虽然不同,却是为了一个相同的目标:生存。
教育启示:教师的专业发展离不开课堂教学与教育科研,这是教师专业成长的“双翼”。教师的生命就是课堂的积累与沉淀。课堂是教师的安身立命之本,公开教学是每一位优秀教师成长的必然途径。许多优秀教师正是在一次次的公开教学中成长起来的,教师只有把握好课堂,才能掌控住未来。青年教师要在课堂教学中有一种“亮剑”的勇气。尤其是公开课、示范课、研究课更要争着上,因为在这些公开课的背后,不仅仅有你个人智慧的结晶,更有一大批教师在支持着你,帮助着你。课前的教材研读、教法分析是集体智慧的结晶;试教中的磨课分析、修改设计需要一种重建的勇气;课后的集体研讨、多方交流更是个人提高思想认识、促进执教能力发展的大好时机。有了压力才有动力,有了经历才有思考,有了收获才有发展。这种自加压力更能使自己快速走向成熟,走向成功。
在教育教学中,我们在关注课堂的同时也应该学会不断的反思。反思是我们自己的一种专业行为和活动,是对我们自己教学理念、教学行为、教学效果进行理性审视和深入分析的过程。反思是我们获得教育智慧的一种重要途径,是我们主动发展和专业成长的核心因素。只有在不断的反思中,才能促使个人思想认识和教学能力达到一种新的高度。一位教师只有对自己获得的经验不断地进行深入思考,对获取的原始经验进行一系列的审视、修正、强化等加工,才能使之得以提炼和升华,经验才可以成为一种更加理性和睿智的力量。教师要对自己的职业活动进行深入思考,不断地发现困惑,不断地超越自我,将学会教学和学会学习结合起来,不断地使新课程理念与自己的教学实践有机结合,使自己的专业发展更加有效。
只有在专注课堂教学与深入教育科研的结合中,教师才不至于在专业发展中出现“停滞不前”的现象,才能在两者的共同支撑中不断取得新的成就。
生存哲学之三 不断放弃
见过胡杨树的人都会认为,这种树是形态最奇特的树木。成年的胡杨,或弯曲倾斜,或盘遒拧劲,个个都是奇形怪状。为什么成年的胡杨会长成奇怪的形状?研究发现,这也是适应环境的需要。在胡杨漫长的生长岁月中,因为缺水,它们每时每刻都面临生和死的考验。当水分不足以维持整棵大树时,胡杨就会放弃身体的一部分以保证生命的延续。为了节省水分,它们会放弃正在健康生长的主干,于是整株树体的上半部分会全部枯死,而下半部分一条小树枝则会被当成新的主干,倾斜着继续生长。如果它们再次遭遇强烈的干旱,则会再次放弃这条主干,重新选择新的树枝来承担生长的任务。在无数次的放弃和选择中,胡杨变成了形态最奇特的树木,也成了沙漠中最奇特的风景。
教育启示:在教师专业发展中,不可避免会遇到各种问题:学科的转型、家庭的负担、现实的诱惑等。这些都是客观存在的,你不能改变环境,但是你可以改变自己。当任教学科出现转型,需要你重新审视自己未来的发展方向,确定自己追求的目标,甚至需要一种重建的勇气;当家庭负担日益加重时,需要你适当调整自己,在家庭与事业之间寻求最佳的平衡点;当面临现实的诱惑时,需要你坚守自己的底线,守住心中的宁静。在教师专业发展的道路上,学会适当的放弃,为的是今后更高的跨越!
注重根系、一枝两叶、不断放弃是胡杨在适应恶劣的沙漠环境中所具有的独特本领。胡杨的生存哲学不仅仅是一种自然界的奇迹,同样也能带给我们对教育发展和教师成长的有效启示。□
(作者单位:浙江省金坛市教育局)
编辑 付江泓