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创建学习型组织,是促进学校可持续发展的有效途径。我校地处北京远郊,青年教师已占任课教师总数的70%,如何让教师勤奋学习、智慧工作、幸福生活、自我超越,已成当务之急。学习型学校的创建为我们打开了一扇新的窗口。
一、创建团队学习机制
我校确立了“铸就密云二中精神支柱,锻造敬业合作学习型团队,重点抓育人质量生命线,建立扁平化管理体系,形成学习激励机制”的发展理念,激发了教师的内驱力,使教师的精神面貌焕发了新的生机。今年进一步明确“以学习促不断进步,以科研求持续发展,以文化成良好环境,以合作创最大效益,以质量铸卓越品牌”的新思路。
1.开展“学习讲坛”,让每一位师生都在书香浓郁的环境中体验学习生活的快乐
学习氛围是学习型组织创设的前提,它来源于教师的积极参与。为营造“我在学,你在学,他在学”的环境,我校组织教师利用课余时间和假期,每个学期至少读一本书,结合实践撰写读书心得,学期初先在教研组、行政组中交流,再推荐“学以致用”的典型,参加全校“学习讲坛”报告会,先后开展了8次不同主题的学习讲坛,共55人次在校级讲坛作专题报告;学校为教师买了《教育的理想与信念》、《第五项修炼》等书,为骨干教师配发了彼得·圣吉原著;派人参加北京市的学习型学校创建理论培训;邀请市学习型学校创建专家诸平教授,为全校教职工作学术报告。
2.领导垂范,发挥组织学习“辅导者”的作用,减少全体成员的“习惯性防卫”
深入持久地开展学习型学校创建,要有广泛的参与,更要有坚强的领导。我校成立了创建“学习型学校”工作领导小组,统一认识,行动到位。校长和其他领导既是组织者又是学习者。我校每次校务会议,先由一位同志介绍自己近期阅读的书籍和读书心得,大家共享。通过学习把握新的教育理念,反思工作得失,从全局出发,分析学校发展面临的优势与困难,提出建设性意见;结合读书感悟,剖析工作障碍,提出改进建议。发挥了学习风气之先的引领作用。
3.开展多种活动,形成团队学习的机制,带动教师在团体学习的基础上系统思考自己的优势,不断改善心智,实现自我超越
组织“青年教师学习沙龙”活动。我们把工作5年以内的青年教师组织起来,听骨干教师的课、观摩研讨、深度交流、畅谈学习体验;听中吸纳,学中反思,教中实践,形成了群体“传帮带”的态势,使青年教师获得了实实在在的“真经”。
组织“闪光的青春”演讲比赛。学校演讲比赛吸引了青年教师关注的目光,他们读书学理论,虚心向指导教师请教,结合实践撰写演讲稿,激发了教学反思的主动性。这一赛事成了倾听与交流的读书场,许多青年教师在实践中得到磨练,脱颖而出。
进行“青年教师基本功才艺大赛”。在基本功扎实的历练中,学校涌现出全国物理课堂教学大赛一等奖、北京市“五四奖章”获得者王仕新等一批优秀青年骨干教师。
开展“读书节”活动。我校把每年3月定为全校“读书节”,开展一系列主题读书活动,通过校园网、校报、橱窗,推介学习经验。一篇篇读后感,不仅营造了浓郁的书香气,还使师生在读书节平台上,体验生命价值,并为生命精彩而快乐。每学期评选一次教育、教学论文,已经出版教师论文集5部,校本教材15种。
专家引领,教师内化实践。扭转远郊区地域劣势,请专家进门传经,送骨干教师出门求教,是创建学习型学校的有效途径。我校先后邀请国家级专家20多人到学校讲学,聘请顾德希等7名特级教师担任顾问;与清华同方教学研究院结为合作单位,与海淀等城区教研中心结成友好协作单位。我校先后承担了语文、数学、物理、生物、体育等学科的全市教研活动,全市有710名教研员和任课教师到我校参加新课程改革的研讨活动,有17名教师为主题活动上公开课24节次。近几年,我校教师参加全国学科教学大赛获一等奖3人,市级评优课一等奖8人;教师出版专著17部,获市级一等奖以上的论文110多篇。
二、改善心智模式,变革管理机制
我校校务委员每周深入班级听课,参加班级教导会,领导干部实行走动管理,以便在第一时间发现和处理问题。学校创办《每周工作简报》,彰显亮点、暴露缺点、指出盲点、拉动弱点、推动增长点。变革制度模式,尝试扁平化管理。实行重心下移的“扁平式管理”,有效地消减了组织系统中的“延迟”障碍。民主理念逐步深入人心,促进了管理文化的发展。我校已成为“北京市中小学校长培训实践基地”、“北京市文明单位”。
三、重塑组织文化,促进内涵发展
第一,弘扬学校传统文化。校风优良、管理严谨、学风上进、注重基础、开放办学是我校的传统。我们以“止于至善”的精神总结提升、承传发展。
第二,塑造环境文化,彰显形象感召力。整齐的校服制约了学生的攀比心理,嘹亮的校歌凝聚了向上的精神,科学家的画像引导着学生的追求,礼仪标兵的执勤彰显着向善的情操,专业展室的奖杯、证书体现着学校辉煌的征程,体育场、专业教室散发着公平竞争、团结协作的理念。我校投入3000多万元,进行环境升级改造,被教育部授予“全国绿色学校创建先进学校”称号。
第三,形成民主和谐的制度文化,体现人性化管理的亲和力。规章制度起于需要、集于师生、成于团体、惠及员工、完善于实践。学校努力形成先“理”后“管”,先“度”后“制”的制度文化。
第四,发展校本特色,提升文化管理凝聚力。
1.承传“教育与社会实践相结合”的办学经验。创办学生实践基地8个,学生分批到基地实践体验。出版了学生《学生社会实践论文集》等,图书馆和校园网被市教委命名为“北京市学生学习资源项目单位”。
2.培养公平竞争、奋力拼搏、文明观赛的体育文化。我校落实“健康第一”的理念,坚持“两操一课”、开展群体运动;每年举办一个月的体育节,运动员奋勇争先,拉拉队文明观赛,凸显运动育人的文化功能。因此,我校获得“北京2008奥运会残奥会奥林匹克教育工作突出贡献单位”称号。
3.弘扬艺术文化。每年5月为我校艺术节,开展艺术教育,让“红色歌曲”唱响校园。学生美术、摄影等学生艺术作品悬挂在教学楼道,在市第十届至第十二届艺术节比赛中,我校学生获一、二等奖79人次;校园剧《携手》获市第11届艺术节一等奖。我校被市教委授予“北京市艺术教育特色学校”称号。
4.培养科技素养,发展科技文化。每年11月为我校科技节,开展系列主题活动,参观科普展览,举办科技知识竞赛和科技手抄报比赛,阅读科学家传记,邀请航天科学家为师生作报告;仅科技创新大赛我校就有1562名人参加,撰写科技论文238篇。在“2008北京百万家庭数字生活技能大赛”中,我校代表队获得市团体第一名。
四、形成共同愿景
首先,引导教师做职业生涯规划,激励教师树立个人愿景。我校通过培训、竞赛、传帮带、沙龙、联谊等形式扶助青年教师“上道”;采取带徒弟、示范课、走出去等方法逐步将骨干教师培育成学校集体中的公众形象,宣传其经验,介绍其教育思想,推介其教学智慧,发挥其引领作用。我校已有特级教师2人,市级学科带头人5人,市级骨干教师12人。
其次,支持发展个性的同时,调节成员之间的关系,为发展学习型组织提供长久的动力。我校男子篮球队教练与领队一心,队员与教练一心,狠抓基础训练,博学先进经验,凭借团结合作力量,获得了北京市高中男篮冠军。在“全国高中男篮强队”这一更高愿景的鞭策下,篮球队校内训练能依据队员个性放大其特长;出访比赛面对国内强队他们虚心求教、不卑不亢,终于成为北京高中男篮六次冠军得主,代表北京市参加全国高中男篮联赛获得亚军,成为名副其实的全国高中男篮强队。
再次,发挥党员在建设中的带头作用。2007年,我校党总支率先“争创学习型党组织”,全体党员公开承诺争做学习型党员。涌现出29名“五带头好党员”、36名先进党员;党总支被县教工委授予“创建学习型党组织,争当学习型党员先进单位”。
我校还给师生一个充满期待、愿意为之奉献的图景。我校明确:把学校建设成为“高质量、现代化、有特色”人民满意的北京名校,全体教职工的“学园·家园·乐园”。
“学园·家园·乐园”是大家愿意看到、自愿为之努力、通过努力能一步步接近的具体图景。在这一愿景下,“以人为本,科学发展”,逐步将个人和群体目标转化成“止于至善”的学校精神。
创建学习型组织,促进了我校教职工精神面貌的巨大变化:一是终身学习的意识明显增强;二是在规划个人职业生涯的基础上,形成学校共同愿景;三是通过学习解决难点问题的实践能力增强,教学反思自觉性有了很大提高;四是合作共事意识增强。□
(作者单位:北京市密云县第二中学)
编辑 朱桂英
一、创建团队学习机制
我校确立了“铸就密云二中精神支柱,锻造敬业合作学习型团队,重点抓育人质量生命线,建立扁平化管理体系,形成学习激励机制”的发展理念,激发了教师的内驱力,使教师的精神面貌焕发了新的生机。今年进一步明确“以学习促不断进步,以科研求持续发展,以文化成良好环境,以合作创最大效益,以质量铸卓越品牌”的新思路。
1.开展“学习讲坛”,让每一位师生都在书香浓郁的环境中体验学习生活的快乐
学习氛围是学习型组织创设的前提,它来源于教师的积极参与。为营造“我在学,你在学,他在学”的环境,我校组织教师利用课余时间和假期,每个学期至少读一本书,结合实践撰写读书心得,学期初先在教研组、行政组中交流,再推荐“学以致用”的典型,参加全校“学习讲坛”报告会,先后开展了8次不同主题的学习讲坛,共55人次在校级讲坛作专题报告;学校为教师买了《教育的理想与信念》、《第五项修炼》等书,为骨干教师配发了彼得·圣吉原著;派人参加北京市的学习型学校创建理论培训;邀请市学习型学校创建专家诸平教授,为全校教职工作学术报告。
2.领导垂范,发挥组织学习“辅导者”的作用,减少全体成员的“习惯性防卫”
深入持久地开展学习型学校创建,要有广泛的参与,更要有坚强的领导。我校成立了创建“学习型学校”工作领导小组,统一认识,行动到位。校长和其他领导既是组织者又是学习者。我校每次校务会议,先由一位同志介绍自己近期阅读的书籍和读书心得,大家共享。通过学习把握新的教育理念,反思工作得失,从全局出发,分析学校发展面临的优势与困难,提出建设性意见;结合读书感悟,剖析工作障碍,提出改进建议。发挥了学习风气之先的引领作用。
3.开展多种活动,形成团队学习的机制,带动教师在团体学习的基础上系统思考自己的优势,不断改善心智,实现自我超越
组织“青年教师学习沙龙”活动。我们把工作5年以内的青年教师组织起来,听骨干教师的课、观摩研讨、深度交流、畅谈学习体验;听中吸纳,学中反思,教中实践,形成了群体“传帮带”的态势,使青年教师获得了实实在在的“真经”。
组织“闪光的青春”演讲比赛。学校演讲比赛吸引了青年教师关注的目光,他们读书学理论,虚心向指导教师请教,结合实践撰写演讲稿,激发了教学反思的主动性。这一赛事成了倾听与交流的读书场,许多青年教师在实践中得到磨练,脱颖而出。
进行“青年教师基本功才艺大赛”。在基本功扎实的历练中,学校涌现出全国物理课堂教学大赛一等奖、北京市“五四奖章”获得者王仕新等一批优秀青年骨干教师。
开展“读书节”活动。我校把每年3月定为全校“读书节”,开展一系列主题读书活动,通过校园网、校报、橱窗,推介学习经验。一篇篇读后感,不仅营造了浓郁的书香气,还使师生在读书节平台上,体验生命价值,并为生命精彩而快乐。每学期评选一次教育、教学论文,已经出版教师论文集5部,校本教材15种。
专家引领,教师内化实践。扭转远郊区地域劣势,请专家进门传经,送骨干教师出门求教,是创建学习型学校的有效途径。我校先后邀请国家级专家20多人到学校讲学,聘请顾德希等7名特级教师担任顾问;与清华同方教学研究院结为合作单位,与海淀等城区教研中心结成友好协作单位。我校先后承担了语文、数学、物理、生物、体育等学科的全市教研活动,全市有710名教研员和任课教师到我校参加新课程改革的研讨活动,有17名教师为主题活动上公开课24节次。近几年,我校教师参加全国学科教学大赛获一等奖3人,市级评优课一等奖8人;教师出版专著17部,获市级一等奖以上的论文110多篇。
二、改善心智模式,变革管理机制
我校校务委员每周深入班级听课,参加班级教导会,领导干部实行走动管理,以便在第一时间发现和处理问题。学校创办《每周工作简报》,彰显亮点、暴露缺点、指出盲点、拉动弱点、推动增长点。变革制度模式,尝试扁平化管理。实行重心下移的“扁平式管理”,有效地消减了组织系统中的“延迟”障碍。民主理念逐步深入人心,促进了管理文化的发展。我校已成为“北京市中小学校长培训实践基地”、“北京市文明单位”。
三、重塑组织文化,促进内涵发展
第一,弘扬学校传统文化。校风优良、管理严谨、学风上进、注重基础、开放办学是我校的传统。我们以“止于至善”的精神总结提升、承传发展。
第二,塑造环境文化,彰显形象感召力。整齐的校服制约了学生的攀比心理,嘹亮的校歌凝聚了向上的精神,科学家的画像引导着学生的追求,礼仪标兵的执勤彰显着向善的情操,专业展室的奖杯、证书体现着学校辉煌的征程,体育场、专业教室散发着公平竞争、团结协作的理念。我校投入3000多万元,进行环境升级改造,被教育部授予“全国绿色学校创建先进学校”称号。
第三,形成民主和谐的制度文化,体现人性化管理的亲和力。规章制度起于需要、集于师生、成于团体、惠及员工、完善于实践。学校努力形成先“理”后“管”,先“度”后“制”的制度文化。
第四,发展校本特色,提升文化管理凝聚力。
1.承传“教育与社会实践相结合”的办学经验。创办学生实践基地8个,学生分批到基地实践体验。出版了学生《学生社会实践论文集》等,图书馆和校园网被市教委命名为“北京市学生学习资源项目单位”。
2.培养公平竞争、奋力拼搏、文明观赛的体育文化。我校落实“健康第一”的理念,坚持“两操一课”、开展群体运动;每年举办一个月的体育节,运动员奋勇争先,拉拉队文明观赛,凸显运动育人的文化功能。因此,我校获得“北京2008奥运会残奥会奥林匹克教育工作突出贡献单位”称号。
3.弘扬艺术文化。每年5月为我校艺术节,开展艺术教育,让“红色歌曲”唱响校园。学生美术、摄影等学生艺术作品悬挂在教学楼道,在市第十届至第十二届艺术节比赛中,我校学生获一、二等奖79人次;校园剧《携手》获市第11届艺术节一等奖。我校被市教委授予“北京市艺术教育特色学校”称号。
4.培养科技素养,发展科技文化。每年11月为我校科技节,开展系列主题活动,参观科普展览,举办科技知识竞赛和科技手抄报比赛,阅读科学家传记,邀请航天科学家为师生作报告;仅科技创新大赛我校就有1562名人参加,撰写科技论文238篇。在“2008北京百万家庭数字生活技能大赛”中,我校代表队获得市团体第一名。
四、形成共同愿景
首先,引导教师做职业生涯规划,激励教师树立个人愿景。我校通过培训、竞赛、传帮带、沙龙、联谊等形式扶助青年教师“上道”;采取带徒弟、示范课、走出去等方法逐步将骨干教师培育成学校集体中的公众形象,宣传其经验,介绍其教育思想,推介其教学智慧,发挥其引领作用。我校已有特级教师2人,市级学科带头人5人,市级骨干教师12人。
其次,支持发展个性的同时,调节成员之间的关系,为发展学习型组织提供长久的动力。我校男子篮球队教练与领队一心,队员与教练一心,狠抓基础训练,博学先进经验,凭借团结合作力量,获得了北京市高中男篮冠军。在“全国高中男篮强队”这一更高愿景的鞭策下,篮球队校内训练能依据队员个性放大其特长;出访比赛面对国内强队他们虚心求教、不卑不亢,终于成为北京高中男篮六次冠军得主,代表北京市参加全国高中男篮联赛获得亚军,成为名副其实的全国高中男篮强队。
再次,发挥党员在建设中的带头作用。2007年,我校党总支率先“争创学习型党组织”,全体党员公开承诺争做学习型党员。涌现出29名“五带头好党员”、36名先进党员;党总支被县教工委授予“创建学习型党组织,争当学习型党员先进单位”。
我校还给师生一个充满期待、愿意为之奉献的图景。我校明确:把学校建设成为“高质量、现代化、有特色”人民满意的北京名校,全体教职工的“学园·家园·乐园”。
“学园·家园·乐园”是大家愿意看到、自愿为之努力、通过努力能一步步接近的具体图景。在这一愿景下,“以人为本,科学发展”,逐步将个人和群体目标转化成“止于至善”的学校精神。
创建学习型组织,促进了我校教职工精神面貌的巨大变化:一是终身学习的意识明显增强;二是在规划个人职业生涯的基础上,形成学校共同愿景;三是通过学习解决难点问题的实践能力增强,教学反思自觉性有了很大提高;四是合作共事意识增强。□
(作者单位:北京市密云县第二中学)
编辑 朱桂英