【摘 要】
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我国民族地区的双语教育本质是文化化人的过程,其文化的特性与功能不能回避。其含义有二:其一是双语教育中的"语言"本身是文化的构成与存在,"语言是其存在的家",是人类进入信仰世
【机 构】
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喀什大学教科院,中央民族大学教育学院
【出 处】
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湖北民族学院学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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国家社科基金教育学重大(重点)项目招标项目“民族地区依法实施双语教育政策和模式研究”(项目编号:AMA150011);新疆自治区普通高等学校人文社会科学重点研究基地——南疆教育发展研究中心重大课题(项目编号:XJEDU070115A02)
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我国民族地区的双语教育本质是文化化人的过程,其文化的特性与功能不能回避。其含义有二:其一是双语教育中的"语言"本身是文化的构成与存在,"语言是其存在的家",是人类进入信仰世界的导向标,是一种意义和信仰体系。双语与信仰有同构性,两者都是各民族情感与智慧的凝结;其二是"双语"与各民族的信仰天然浑成,两者都是双语教育的本体成分,二者相互渗透、交互生成。
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