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摘要：在推进素质教育的进程中，越来越多的人意识到美术教育在提高学生素质方面发挥了独到的作用。在中职学生个性逐步形成的时期，美术欣赏能使学生在美的享受中接受教育，潜移默化地提高学生的审美能力和艺术修养，有助于学生高尚情操和健康审美观的培养。
关键词：中职美术 欣赏课
一、美术欣赏课的特征
美术欣赏课是学校实施美育教育的重要途径。在美术欣赏课教学中，要让学生在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷，体悟美术作品内在的精神含义，完成既定的教学任务。但这个任务并不是通过欣赏一定数量的美术作品就可以完成的，而是要在长期的欣赏过程中潜移默化地实现的。因此，在欣赏课教学中，教师不仅要思考如何讲解作品（灌输知识），更重要的是要思考如何吸引学生来参与欣赏（体现以学生为主体、以教师为主导的原则）。所以，欣赏课具有三个主要功能：认识、教育、审美。
二、当前美术欣赏课教学存在的几个主要问题
1.过分强调美术学科的特征。美术欣赏课主要通过学生自己的观赏来达到掌握知识、开阔眼界、接受教育、提高审美能力的目的，在教师在教学时大量使用专业的名词、术语，把轻松愉快的欣赏课上成了深奥难懂的学术研究课。这肯定会挫伤学生上好课的积极性，影响教学效果。
2.忽略学生学习的自主性。在课堂上教师往往一讲到底，把自己的观点灌输给学生，学生成了被动接受知识，欣赏课成了讲赏课，造成了课堂上教师投入讲解，学生提不起劲的情况。
3.一味迎合学生的兴致，偏离教学目标。教师对美术作品的历史背景、轶闻趣事过多介绍，忽视对作品本身的认识和感受与理解，喧宾夺主。欣赏课失去其学科特征，无法提高学生的审美能力。
三、上好美术欣赏课，教师必须正确掌握的几个方面
1.熟悉教材，贴近学生实际，在教学中增加美育意识
美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺术教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。
在欣赏课教学中，教师和学生之间存在着知识和经验的差异，充分认识中职学生的现有知识、技能水平，给学生营造轻松愉悦的学习气氛。欣赏课的教学虽然是直接通过作品的观赏，但作业一种观感交流，教师的辅导主要依靠语文的表述，这与技法训练课主要依靠手工操作有很大的区别，这也要求教师在上欣赏课时有更高的语文表述能力。教师要熟悉教材，准确把握教学目标，注重美术与其它学科的内在联系，了解美术与其它学科的共性，从学生熟悉的或已经形成的知识切入，让学生随着教师设计的思路通过对美术作品的分析和评价，了解艺术家创作的初衷，领悟美术作品内在的精神含义，深入浅出地接受审美教育，完成既定的教学任务。这个长期的欣赏过程有利于学生触类旁通地形成知识系统和审美经验。
2.把握学科特征，讲究教学艺术，授课方式灵活多样
教育学家第斯多惠在教师规则中讲过“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？怎么唤醒沉睡的人？”美术欣赏教学不同于其他理论性课程或实践性课程，有着自身的特性，教师应根据不同的课业欣赏要求，选择不同的教学方法。教师要有能力找出每件作品中最为突出的美点，并以此设计教学。在授课时充分发挥学生的自主性，让学生参与，与画面交流，领悟美术作品的文化情境。教师可以帮助学生分析作品的形象、情节，引导学生观察画面，引发学生的注意力和兴趣。同时适当提出一些问题来激励学生的想象，以肯定的态度来评价学生对作品的认识，使教师的独角戏变为了师生共同参与。
美术欣赏课也不应一味欣赏，有时也可以让学生临摹作品，从中体会作品的内涵，打破欣赏课光说不练的局面，有利于学生理解作品，拉近作品与学生之间的距离感，才能够更深刻地认识艺术作品。
3.适当组织实践教学活动，锻炼学生自主学习的能力
美术欣赏课的目的是以加强学生的审美素质、培养学生健康的世界观。可以适当地让学生有选择地进行体验活动，如安排学生参观当地的博物院、美术作品展览等学习活动，与课堂教学相结合，使美术欣赏课与课外、校外的美术教育活动相衔接，激发学生的求知欲望，锻炼学生自主学习的能力，达到从根本上提高学生综合素质的目标。此外，教师有必要更多地让学生了解中国的艺术，提高民族自豪感、荣誉感。同时还要和家庭美育活动、社会美育活动结合起来，才能使欣赏课的教学成果得以巩固、提高和拓展，从而大幅度提高学生对自然美、社会美和艺术美的感知能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力。
尽管教学活动的各阶段和各层次都有不同的目的和要求，但都必须以提高学生对形式的审美感知水平和对形式意味的直觉能力为宗旨。中职学生的综合素质并不是通过欣赏一定数量的美术作品就可以达到的，而是一个长期的欣赏过程中不自觉的在改变。中职美术教育的根本目标不是培养专业美术家，而是通过课程让学生掌握美术方面的知识，培养种种美术方面的能力和品质。作为教师我更应该充分认识到要站在学生的角度，为学生设想，去审视自己的教学方法、教学设计，是否符合学生的年龄特征，是否符合学生的心理要求、是否符合学生的认识水平和兴趣，是否最大限度地激发了学生自主学习的能动性，让他们用一种美好的心态面对社会，面对未来。作为一名合格的教师，要不断探索新的教学模式和思路，充分运用各种教学手段，把自己培养成既有扎实的专业基础知识，又能懂得鉴赏美和创造美的高素质的美术教师。同时在教学中能以提高学生的审美能力、欣赏能力为已任，使学生的美育更深入地渗透到学习中。
关键词：中职美术 欣赏课
一、美术欣赏课的特征
美术欣赏课是学校实施美育教育的重要途径。在美术欣赏课教学中，要让学生在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷，体悟美术作品内在的精神含义，完成既定的教学任务。但这个任务并不是通过欣赏一定数量的美术作品就可以完成的，而是要在长期的欣赏过程中潜移默化地实现的。因此，在欣赏课教学中，教师不仅要思考如何讲解作品（灌输知识），更重要的是要思考如何吸引学生来参与欣赏（体现以学生为主体、以教师为主导的原则）。所以，欣赏课具有三个主要功能：认识、教育、审美。
二、当前美术欣赏课教学存在的几个主要问题
1.过分强调美术学科的特征。美术欣赏课主要通过学生自己的观赏来达到掌握知识、开阔眼界、接受教育、提高审美能力的目的，在教师在教学时大量使用专业的名词、术语，把轻松愉快的欣赏课上成了深奥难懂的学术研究课。这肯定会挫伤学生上好课的积极性，影响教学效果。
2.忽略学生学习的自主性。在课堂上教师往往一讲到底，把自己的观点灌输给学生，学生成了被动接受知识，欣赏课成了讲赏课，造成了课堂上教师投入讲解，学生提不起劲的情况。
3.一味迎合学生的兴致，偏离教学目标。教师对美术作品的历史背景、轶闻趣事过多介绍，忽视对作品本身的认识和感受与理解，喧宾夺主。欣赏课失去其学科特征，无法提高学生的审美能力。
三、上好美术欣赏课，教师必须正确掌握的几个方面
1.熟悉教材，贴近学生实际，在教学中增加美育意识
美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺术教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。
在欣赏课教学中，教师和学生之间存在着知识和经验的差异，充分认识中职学生的现有知识、技能水平，给学生营造轻松愉悦的学习气氛。欣赏课的教学虽然是直接通过作品的观赏，但作业一种观感交流，教师的辅导主要依靠语文的表述，这与技法训练课主要依靠手工操作有很大的区别，这也要求教师在上欣赏课时有更高的语文表述能力。教师要熟悉教材，准确把握教学目标，注重美术与其它学科的内在联系，了解美术与其它学科的共性，从学生熟悉的或已经形成的知识切入，让学生随着教师设计的思路通过对美术作品的分析和评价，了解艺术家创作的初衷，领悟美术作品内在的精神含义，深入浅出地接受审美教育，完成既定的教学任务。这个长期的欣赏过程有利于学生触类旁通地形成知识系统和审美经验。
2.把握学科特征，讲究教学艺术，授课方式灵活多样
教育学家第斯多惠在教师规则中讲过“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？怎么唤醒沉睡的人？”美术欣赏教学不同于其他理论性课程或实践性课程，有着自身的特性，教师应根据不同的课业欣赏要求，选择不同的教学方法。教师要有能力找出每件作品中最为突出的美点，并以此设计教学。在授课时充分发挥学生的自主性，让学生参与，与画面交流，领悟美术作品的文化情境。教师可以帮助学生分析作品的形象、情节，引导学生观察画面，引发学生的注意力和兴趣。同时适当提出一些问题来激励学生的想象，以肯定的态度来评价学生对作品的认识，使教师的独角戏变为了师生共同参与。
美术欣赏课也不应一味欣赏，有时也可以让学生临摹作品，从中体会作品的内涵，打破欣赏课光说不练的局面，有利于学生理解作品，拉近作品与学生之间的距离感，才能够更深刻地认识艺术作品。
3.适当组织实践教学活动，锻炼学生自主学习的能力
美术欣赏课的目的是以加强学生的审美素质、培养学生健康的世界观。可以适当地让学生有选择地进行体验活动，如安排学生参观当地的博物院、美术作品展览等学习活动，与课堂教学相结合，使美术欣赏课与课外、校外的美术教育活动相衔接，激发学生的求知欲望，锻炼学生自主学习的能力，达到从根本上提高学生综合素质的目标。此外，教师有必要更多地让学生了解中国的艺术，提高民族自豪感、荣誉感。同时还要和家庭美育活动、社会美育活动结合起来，才能使欣赏课的教学成果得以巩固、提高和拓展，从而大幅度提高学生对自然美、社会美和艺术美的感知能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力。
尽管教学活动的各阶段和各层次都有不同的目的和要求，但都必须以提高学生对形式的审美感知水平和对形式意味的直觉能力为宗旨。中职学生的综合素质并不是通过欣赏一定数量的美术作品就可以达到的，而是一个长期的欣赏过程中不自觉的在改变。中职美术教育的根本目标不是培养专业美术家，而是通过课程让学生掌握美术方面的知识，培养种种美术方面的能力和品质。作为教师我更应该充分认识到要站在学生的角度，为学生设想，去审视自己的教学方法、教学设计，是否符合学生的年龄特征，是否符合学生的心理要求、是否符合学生的认识水平和兴趣，是否最大限度地激发了学生自主学习的能动性，让他们用一种美好的心态面对社会，面对未来。作为一名合格的教师，要不断探索新的教学模式和思路，充分运用各种教学手段，把自己培养成既有扎实的专业基础知识，又能懂得鉴赏美和创造美的高素质的美术教师。同时在教学中能以提高学生的审美能力、欣赏能力为已任，使学生的美育更深入地渗透到学习中。