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◆摘 要：随着国家的不断发展，在维护传统文化方面提出了新的要求。外来文化的侵入对中国传统文化的传承产生了重要影响。书法具备浓烈的传统文化特色，绘画与书法结合的方式对书法文化的传承具有重要的意义。本文针对高中书法以及语文教学融合的发展进行描述，探讨如何加快书法与语文教学的融合，加强学生对书法的学习兴趣。
◆关键词：硬笔书法;高中;语文;信息;考核
一、传统硬笔书法教学暴露出的一些问题
1.教师的教学内容重视语言讲解，忽略了学生的主体价值
在传统硬笔书法课程教学中，教师的灌输教学思想相对浓郁。在教学中往往存在自说自话的教育倾向，导致学生对艺术课堂教学差生产生误解，无法对艺术教学内容进行充分感知。
2.课堂教学气氛沉闷
在硬笔书法课堂教学中，学生对书法的有效理解需要建立在相对轻松的氛围上，促使学生能够积极地完成对硬笔书法作品的思考。但是在实际教学过程中，教师的灌输教育导致学生处于被动学习状态，只能对教师的教学内容进行盲目的遵从，导致学生的综合素养发展遇到重大阻力。
3.硬笔书法教学考核过程相对随意
在高中硬笔书法教学过程中，硬笔书法的考核过程相对简单和随意，也导致硬笔书法教学的整体机制存在问题，导致相关教学的改革创新出现阻碍。在新的教学理念下，硬筆书法教学的考核机制应该向多元化的方向发展，促使学生的硬笔书法能力得到更有效的考核和发展。
二、核心素养理念下高中语文硬笔书法练习的意义
1.提高学生的语文核心素养
在核心素养的背景下，要求学生对硬笔书法进行练习，让学生了解硬笔书法中的表达方式提高学生文学素养的同时对学生的写作能力也进行了一定的培养，也为学生的综合素养提供了有效帮助。硬笔书法中包含优秀的写作技巧以及对学生心理的缓解作用，对培养学生的爱国情怀以及语文核心素养有重要的引导作用。
2.增进传统文化情感
硬笔书法的练习中，通常与古代诗词、书法融合在一起，在硬笔书法教学中，许多教师通常用到轻音乐作为烘托教学氛围的手段，培养高中生学习硬笔书法的意境。通过硬笔书法教学，学生能够将多种传统文化的表现形式结合起来，增进对中国传统文化的认识和感悟，进而增进对传统文化的学习和探索热情。
三、高中硬笔书法教学策略
1.通过语文基础知识提高学生能力
汉语需要通过听，说，读，写进行一定的训练。学生可以用自己的语言感受到文学的情感影响，在学习过程中加强对母语的认知。老师利用艺术方式对整个课堂进行设置，用扎实的语言功底对学生进行教学。同时教师应继续练习，丰富自己的思想，丰富自己的语言并发挥自己的思想。为了规范课堂，只有提高教师的素质，在教学过程中的提高实效性才能使课堂教学艺术不断发展。
2.利用信息教学提升课堂教学质量
在高中硬笔书法教学中，信息技术教学对提升学生的学习兴趣、拓展教材教学内容、提升学生的想象空间和视野都发挥着重要价值和作用。在新的教学时期，教师需要对信息技术充分研究和利用，促使硬笔书法课堂的综合教学质量得到有效提升。例如在进行硬笔书法的练习时，利用多媒体播放各种硬笔书法的图片，教师通过对硬笔书法的技巧进行讲解，以及向同学展现硬笔书法的成品效果来激发学生的手工制作兴趣。
3.完善高中硬笔书法教学的考核机制
在高中硬笔书法教学过程中，教师需要逐步完善硬笔书法教学的考核机制，增加考核过程的多样性，促使学生的综合审美水平得到有效发展。因此高中硬笔书法教师在教学评价中也应该采取个性化评价，所评价的对象应该是以个体学生为主，而不是整个班级的学生，只有这样才能发现学生的艺术特长，
4.转变硬笔书法教育观念
要想促进中高中硬笔书法教育的发展，需要加快教学思想的转变，在硬笔书法教学中融入素质教育理念。高中硬笔书法教育通过硬笔书法教育让学生的综合素质得到提升，培养高中生审美情趣，学会观察事物，善于抓住事物的特点，让硬笔书法教育成为沟通其他学科的桥梁和情感培养的载体。通过硬笔书法教育提升学生对艺术美的欣赏能力，在培养学生创新思维的同时，完善中高中生审美观。
5.加强实践
在传统的教学模式中，教师通常以字帖作为教学的主要工具，以单纯练习为主，让学生通过临帖了解硬笔书法知识，这种教学方式对于硬笔书法知识的传授来说具有一定的局限性，无法为学生的发散思维提供有效的延展空间，在一定程度上限制了学生的想象力，最终无法达成良好的教学效果。而在“互联网+”的背景下的高中硬笔书法教学中，教师可以利用网络优势，为硬笔书法课堂提供丰富的资源支撑，保障了硬笔书法知识传输的精确性，使教学更为严谨。
总之，在新课目标的理念指导下，教师在硬笔书法教学中需要重视教学方法的有效创新，坚持学生为主体的教学原则，加强提升自身的专业教学素养，促使相关硬笔书法教学能够迈入新的发展阶段，使学生综合素养得到更有效的培养和训练。
参考文献
[1]王洪旭.察、临、比、悟——义务教育学段硬笔书法教学四步曲[J].华夏教师，2019（33）.
[2]吴雨恒.关于硬笔书法中运笔练习的几点思考[J].硬笔书法教育研究，2020（03）.
[3]姜浩.古诗文硬笔书法创作（连载·9）[J].青少年书法，2019（23）.
[4]沈水健.浅谈中高中硬笔书法教学的问题及解决策略[J].新课程（中），2018（12）.
[5]江元哲.初中硬笔书法教学中的以“慢”胜“快”[J].考试周刊，2019（82）.
本文系湖南省语委湖南省教育厅立项课题《高中生语言文字应用能力之书写能力培养策略研究》阶段性成果，课题编号XYJ2019ZB11。
◆关键词：硬笔书法;高中;语文;信息;考核
一、传统硬笔书法教学暴露出的一些问题
1.教师的教学内容重视语言讲解，忽略了学生的主体价值
在传统硬笔书法课程教学中，教师的灌输教学思想相对浓郁。在教学中往往存在自说自话的教育倾向，导致学生对艺术课堂教学差生产生误解，无法对艺术教学内容进行充分感知。
2.课堂教学气氛沉闷
在硬笔书法课堂教学中，学生对书法的有效理解需要建立在相对轻松的氛围上，促使学生能够积极地完成对硬笔书法作品的思考。但是在实际教学过程中，教师的灌输教育导致学生处于被动学习状态，只能对教师的教学内容进行盲目的遵从，导致学生的综合素养发展遇到重大阻力。
3.硬笔书法教学考核过程相对随意
在高中硬笔书法教学过程中，硬笔书法的考核过程相对简单和随意，也导致硬笔书法教学的整体机制存在问题，导致相关教学的改革创新出现阻碍。在新的教学理念下，硬筆书法教学的考核机制应该向多元化的方向发展，促使学生的硬笔书法能力得到更有效的考核和发展。
二、核心素养理念下高中语文硬笔书法练习的意义
1.提高学生的语文核心素养
在核心素养的背景下，要求学生对硬笔书法进行练习，让学生了解硬笔书法中的表达方式提高学生文学素养的同时对学生的写作能力也进行了一定的培养，也为学生的综合素养提供了有效帮助。硬笔书法中包含优秀的写作技巧以及对学生心理的缓解作用，对培养学生的爱国情怀以及语文核心素养有重要的引导作用。
2.增进传统文化情感
硬笔书法的练习中，通常与古代诗词、书法融合在一起，在硬笔书法教学中，许多教师通常用到轻音乐作为烘托教学氛围的手段，培养高中生学习硬笔书法的意境。通过硬笔书法教学，学生能够将多种传统文化的表现形式结合起来，增进对中国传统文化的认识和感悟，进而增进对传统文化的学习和探索热情。
三、高中硬笔书法教学策略
1.通过语文基础知识提高学生能力
汉语需要通过听，说，读，写进行一定的训练。学生可以用自己的语言感受到文学的情感影响，在学习过程中加强对母语的认知。老师利用艺术方式对整个课堂进行设置，用扎实的语言功底对学生进行教学。同时教师应继续练习，丰富自己的思想，丰富自己的语言并发挥自己的思想。为了规范课堂，只有提高教师的素质，在教学过程中的提高实效性才能使课堂教学艺术不断发展。
2.利用信息教学提升课堂教学质量
在高中硬笔书法教学中，信息技术教学对提升学生的学习兴趣、拓展教材教学内容、提升学生的想象空间和视野都发挥着重要价值和作用。在新的教学时期，教师需要对信息技术充分研究和利用，促使硬笔书法课堂的综合教学质量得到有效提升。例如在进行硬笔书法的练习时，利用多媒体播放各种硬笔书法的图片，教师通过对硬笔书法的技巧进行讲解，以及向同学展现硬笔书法的成品效果来激发学生的手工制作兴趣。
3.完善高中硬笔书法教学的考核机制
在高中硬笔书法教学过程中，教师需要逐步完善硬笔书法教学的考核机制，增加考核过程的多样性，促使学生的综合审美水平得到有效发展。因此高中硬笔书法教师在教学评价中也应该采取个性化评价，所评价的对象应该是以个体学生为主，而不是整个班级的学生，只有这样才能发现学生的艺术特长，
4.转变硬笔书法教育观念
要想促进中高中硬笔书法教育的发展，需要加快教学思想的转变，在硬笔书法教学中融入素质教育理念。高中硬笔书法教育通过硬笔书法教育让学生的综合素质得到提升，培养高中生审美情趣，学会观察事物，善于抓住事物的特点，让硬笔书法教育成为沟通其他学科的桥梁和情感培养的载体。通过硬笔书法教育提升学生对艺术美的欣赏能力，在培养学生创新思维的同时，完善中高中生审美观。
5.加强实践
在传统的教学模式中，教师通常以字帖作为教学的主要工具，以单纯练习为主，让学生通过临帖了解硬笔书法知识，这种教学方式对于硬笔书法知识的传授来说具有一定的局限性，无法为学生的发散思维提供有效的延展空间，在一定程度上限制了学生的想象力，最终无法达成良好的教学效果。而在“互联网+”的背景下的高中硬笔书法教学中，教师可以利用网络优势，为硬笔书法课堂提供丰富的资源支撑，保障了硬笔书法知识传输的精确性，使教学更为严谨。
总之，在新课目标的理念指导下，教师在硬笔书法教学中需要重视教学方法的有效创新，坚持学生为主体的教学原则，加强提升自身的专业教学素养，促使相关硬笔书法教学能够迈入新的发展阶段，使学生综合素养得到更有效的培养和训练。
参考文献
[1]王洪旭.察、临、比、悟——义务教育学段硬笔书法教学四步曲[J].华夏教师，2019（33）.
[2]吴雨恒.关于硬笔书法中运笔练习的几点思考[J].硬笔书法教育研究，2020（03）.
[3]姜浩.古诗文硬笔书法创作（连载·9）[J].青少年书法，2019（23）.
[4]沈水健.浅谈中高中硬笔书法教学的问题及解决策略[J].新课程（中），2018（12）.
[5]江元哲.初中硬笔书法教学中的以“慢”胜“快”[J].考试周刊，2019（82）.
本文系湖南省语委湖南省教育厅立项课题《高中生语言文字应用能力之书写能力培养策略研究》阶段性成果，课题编号XYJ2019ZB11。