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摘要：语文作为小学教育的重要科目，其在考试中占有重要比例，同时语文不仅仅是一门科目，其还是人与人之间沟通的工具，新教育理念强调核心素养教育，要求培养全方位高素质实践型人才，身为小学语文教师要结合学生自身发展规律，不断创新教学模式，使小学语文教学与核心素养教育理念相结合，从而展开多样化教学，完善教学模式，提高学生的文学素养和道德水平，使学生从小就树立正确的价值观和人生观。
关键词：核心素养;教学模式;小学语文
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-051
核心素养教育要求小学语文教师要提高自身业务水平，将素质教育作为语文教学的重点内容，为了迎合时代发展的需求，教师要改变原有的教学模式，注重建立清晰的逻辑思维，要让学生养成建立知识框架的学习习惯，从而提高学习效率，要展开多元化教学模式，使学生可以通过阅读总结作者所表达的情感，进而为自己所用，丰富学生的知识储备，拓宽学生了解世界的渠道，扩展学生的词汇量，为学生营造良好的素质教育平台。
1小学语文中核心素养教育的作用
语文作为一种语言，是一种情感表达工具，通过语言文字传递内心真情实感，一个词语在不同的情景会有不同的作用，小学语文教育主要以阅读、写作、古诗词背诵为主。核心素养教育作为当今最新的教育理念，得到了教师和家长的重视，小学语文与其他科目最大的不同点在于，学生可以通过阅读文章体会不一样的人生感悟，从而学习到助人为乐、无私奉献、团结友爱等人生道理。信息技术的发展，使多媒体技术走进小学语文课堂，使小学语文教学模式变得丰富多样起来，教师可以结合信息技术，通过视频动画的方式进行课前导入，视频内容要与核心素养教育有关，从而提高学生的学习兴趣，使学生在学习基础知识的前提下，拓展知识层面，让其懂得学习语文的真正目的在于养成良好的生活习惯，树立正确的人生理想，并为理想奋斗努力。例如教师在讲解《雷锋叔叔，你在哪里》这节课时，教师就可以结合该篇文章展开无私奉献精神的教学，雷锋是我们的英雄，其一心为公，恪尽职守，无私奉献，他的精神值得赞扬和歌颂，教师要对雷锋的英雄事迹展开细致化讲解，可以让学生通过互联网查找与雷锋有关的资料和素材，从而进一步的了解英雄雷锋的事迹。让学生向雷锋同志学习，学习其热爱祖国、热爱人民、无私奉献的伟大精神。让学生知道社会是一个大家庭，每一名学生都是其中的成员，要成为为社会所用的人，进而推动社会的发展与进步，弘扬雷锋精神，在小学语文教育中推进核心素养教育[1]。
2将核心素养教育融入小学语文课堂
2.1运用多媒体技术，展开小学语文核心素养教育
传统的小学语文教学模式过于刻板，课堂氛围枯燥，学生提不起学习兴趣，在课堂上不能高度集中注意力，进而导致课堂效率低下，师生之间互动少，教师不能及时了解学生学习的状况，不利于小学语文核心素养教育的开展。因此，小学语文教师在开展核心素养教育时，可以结合信息技术，运用多媒体技术营造良好的小学语文课堂环境，利用多媒体技术将生动形象的图片或视频资料通过大屏幕的形式展现在学生面前，弘扬中国传统文化作为核心素养教育的重要内容，在小学语文教育中尤为重要，文化兴则民族兴，文化强则国家强，要大力弘扬中华优秀传统文化，培养学生的民族意识，教师可以通过《传统节日》这节课来向学生传递中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感。教师可以引用多媒体技术进行课前导入，将与传统文化有关的图片通过大屏幕呈现给学生，让学生去猜这是哪一个节日，中华文化博大精深，几乎每一个传统节日都有特有的美食或是代表事物，例如，端午节时要吃粽子，要赛龙舟，要纪念屈原，这些传统风俗习惯是祖先留给我们的优秀文化，在进行教学时，教师可以运用信息技术创设情境教学，从而使原本枯燥乏味的小学语文课堂变得生动形象起来，调动学生的学习热情，让语文课堂与多媒体技术有效的结合，进而达成传授理论知识与传承文化教育同时进行的教学效果[2]。
2.2结合理论知识，拓展教学内容
语文的世界没有框架，语文是一种语言，其有很多种表达方式，因此完成基本教学内容后要对小学语文教学进行一定程度的拓展和延伸，丰富学生的词汇量，提高学生的写作能力。例如，教师在讲解寓言故事时，可以根据寓言故事的具体内容，寻找与其有关的类似故事，从而便于学生对寓言故事真实寓意的理解，小学生的心智还不够成熟，需要家长和教师的正确引导和辅助，寓言故事之所以作为小学语文教学的重要组成部分，希望学生通过故事可以领悟人生道理，教师在讲解完基础理论知识过后，如在讲解完《亡羊补牢》与《拔苗助长》这两则寓言故事后，可以让学生写观后感，学生通过语言文字总结事物的发展是有规律的，要一步一个脚印，切不可拔苗助长，使学生可以通过观后感建立清晰的逻辑思路。
结束语：
要想更好的展开小学语文核心素养教育，教师就要改变传统教学模式，注重个性化培养，结合信息技术，对小学语文核心素养教育进行细致化讲解，帮助学生树立积极向上的人生态度，使其善于用文字发现生活中的美好，从而感受到语文的魅力。
参考文献
[1]李丽娟.基于核心素養理念下的小学语文教学方法探究[J].读与写，2021，18（2）：67.
[2]王惠.核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学策略探究[J].考试周刊，2020，（47）：61-62.
黑龙江省齐齐哈尔市讷河市二克浅镇中心学校 161348
关键词：核心素养;教学模式;小学语文
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-051
核心素养教育要求小学语文教师要提高自身业务水平，将素质教育作为语文教学的重点内容，为了迎合时代发展的需求，教师要改变原有的教学模式，注重建立清晰的逻辑思维，要让学生养成建立知识框架的学习习惯，从而提高学习效率，要展开多元化教学模式，使学生可以通过阅读总结作者所表达的情感，进而为自己所用，丰富学生的知识储备，拓宽学生了解世界的渠道，扩展学生的词汇量，为学生营造良好的素质教育平台。
1小学语文中核心素养教育的作用
语文作为一种语言，是一种情感表达工具，通过语言文字传递内心真情实感，一个词语在不同的情景会有不同的作用，小学语文教育主要以阅读、写作、古诗词背诵为主。核心素养教育作为当今最新的教育理念，得到了教师和家长的重视，小学语文与其他科目最大的不同点在于，学生可以通过阅读文章体会不一样的人生感悟，从而学习到助人为乐、无私奉献、团结友爱等人生道理。信息技术的发展，使多媒体技术走进小学语文课堂，使小学语文教学模式变得丰富多样起来，教师可以结合信息技术，通过视频动画的方式进行课前导入，视频内容要与核心素养教育有关，从而提高学生的学习兴趣，使学生在学习基础知识的前提下，拓展知识层面，让其懂得学习语文的真正目的在于养成良好的生活习惯，树立正确的人生理想，并为理想奋斗努力。例如教师在讲解《雷锋叔叔，你在哪里》这节课时，教师就可以结合该篇文章展开无私奉献精神的教学，雷锋是我们的英雄，其一心为公，恪尽职守，无私奉献，他的精神值得赞扬和歌颂，教师要对雷锋的英雄事迹展开细致化讲解，可以让学生通过互联网查找与雷锋有关的资料和素材，从而进一步的了解英雄雷锋的事迹。让学生向雷锋同志学习，学习其热爱祖国、热爱人民、无私奉献的伟大精神。让学生知道社会是一个大家庭，每一名学生都是其中的成员，要成为为社会所用的人，进而推动社会的发展与进步，弘扬雷锋精神，在小学语文教育中推进核心素养教育[1]。
2将核心素养教育融入小学语文课堂
2.1运用多媒体技术，展开小学语文核心素养教育
传统的小学语文教学模式过于刻板，课堂氛围枯燥，学生提不起学习兴趣，在课堂上不能高度集中注意力，进而导致课堂效率低下，师生之间互动少，教师不能及时了解学生学习的状况，不利于小学语文核心素养教育的开展。因此，小学语文教师在开展核心素养教育时，可以结合信息技术，运用多媒体技术营造良好的小学语文课堂环境，利用多媒体技术将生动形象的图片或视频资料通过大屏幕的形式展现在学生面前，弘扬中国传统文化作为核心素养教育的重要内容，在小学语文教育中尤为重要，文化兴则民族兴，文化强则国家强，要大力弘扬中华优秀传统文化，培养学生的民族意识，教师可以通过《传统节日》这节课来向学生传递中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感。教师可以引用多媒体技术进行课前导入，将与传统文化有关的图片通过大屏幕呈现给学生，让学生去猜这是哪一个节日，中华文化博大精深，几乎每一个传统节日都有特有的美食或是代表事物，例如，端午节时要吃粽子，要赛龙舟，要纪念屈原，这些传统风俗习惯是祖先留给我们的优秀文化，在进行教学时，教师可以运用信息技术创设情境教学，从而使原本枯燥乏味的小学语文课堂变得生动形象起来，调动学生的学习热情，让语文课堂与多媒体技术有效的结合，进而达成传授理论知识与传承文化教育同时进行的教学效果[2]。
2.2结合理论知识，拓展教学内容
语文的世界没有框架，语文是一种语言，其有很多种表达方式，因此完成基本教学内容后要对小学语文教学进行一定程度的拓展和延伸，丰富学生的词汇量，提高学生的写作能力。例如，教师在讲解寓言故事时，可以根据寓言故事的具体内容，寻找与其有关的类似故事，从而便于学生对寓言故事真实寓意的理解，小学生的心智还不够成熟，需要家长和教师的正确引导和辅助，寓言故事之所以作为小学语文教学的重要组成部分，希望学生通过故事可以领悟人生道理，教师在讲解完基础理论知识过后，如在讲解完《亡羊补牢》与《拔苗助长》这两则寓言故事后，可以让学生写观后感，学生通过语言文字总结事物的发展是有规律的，要一步一个脚印，切不可拔苗助长，使学生可以通过观后感建立清晰的逻辑思路。
结束语：
要想更好的展开小学语文核心素养教育，教师就要改变传统教学模式，注重个性化培养，结合信息技术，对小学语文核心素养教育进行细致化讲解，帮助学生树立积极向上的人生态度，使其善于用文字发现生活中的美好，从而感受到语文的魅力。
参考文献
[1]李丽娟.基于核心素養理念下的小学语文教学方法探究[J].读与写，2021，18（2）：67.
[2]王惠.核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学策略探究[J].考试周刊，2020，（47）：61-62.
黑龙江省齐齐哈尔市讷河市二克浅镇中心学校 161348