“追问”,顾名思义就是追根究底地问。《教学方法与艺术全书》是这样给“追问”下定义的:“追问是对某一内容或某一问题,为了使学生弄懂弄通,往往在一问之后又再次提问,穷追不舍,直到学生能正确解答为止。” 追问,作为一种提问技巧,在课堂上广为运用,它是课堂教学中对话策略的重要组成部分。在动态的课堂教学过程中,需要教师根据答问、讨论等学习活动情况,对学生思维作即时的疏导、点拨。“追问”无疑是促进学生学习、
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将基于联系度的集对分析评价法应用于电网规划中的方案评价问题,考虑了投资费用、系统可靠性和对环境影响等因素,并利用层次分析法确定各因素的权重.对我国某地区实际供电网