一、培养学生的创新意识
　　首先，在开展小学信息技术教学的时候，要提前进行备课，备课的内容主要包含两点：第一是教材，第二是学生。为了提升课堂教学质量，教师的备课不仅要参考教材中的相关内容，更加要借助互联网的优势来搜集教学所需资料。网络上的信息量非常大，教师在搜寻相关资料的时候，还要注意进行资料的筛选，确保资料符合教学要求。
　　在小学信息技术的课堂教学中，可以重点培养学生的创新意识。对此，建议教师从以下两个方面做起。第一，在开展小学信息技术教学的过程中，多媒体技术具有生动、形象、直观等优势，教师可以借助多媒体技术的优势和特点，创设独特的教学情境，在创设的教学情境中进行信息技术相关知识的讲解，从而提升课堂教学的趣味性和生动性，提升课堂教学质量。第二，信息技术教学具有很强的实践性，是一门实用性很强的课程，所以教师需要提前进行大量的阅读，从而丰富课堂教学内容，优化阅读教学方式，从而激发学生的创新意识。
　　二、激发学生对信息技术课程的学习兴趣
　　受到传统教学模式的影响，信息技术的教学手段和教学方式也相对陈旧，无法有效地激发学生的学习兴趣。而且教师在开展信息技术教学的过程中，无法进行变通，教学形式不够灵活，一味地让学生对相关知识点进行死记硬背。因为小学阶段的学生理解能力有限，语言表达能力也有限，无法完全理解某些知识点，进而影响了相关知识点的运用。而学生由于不会运用，就会逐渐地对信息技术的学习失去兴趣。在学生没有兴趣的情况下，其就无法配合教师完成教学任务和练习任务，针对某些练习任务甚至是感到无从下手，一片茫然，心理对信息技术的教学就会更加排斥。所以，为了提升课堂教学效率，教师要通过一系列方法和手段激发学生对信息技术的学习兴趣，例如使用具有趣味性的教学方法、创新教学方法等。
　　三、小学信息技术教学可以引入问题教学法
　　对于小学信息技术教学的实践创新，问题教学法的运用发挥着非常关键的作用。问题教学法可以有效地提升信息技術的课堂教学效果，提升学生的学习兴趣。引入问题教学法，需要对学生进行分组，让学生以小组的形式进行问题的解决，通过团队合作解决问题，并在解决问题的过程中延伸到与之相关的知识点上，逐渐提升学生独立解决问题的能力。这样可以转变学习方式，将学生变为学习的主体，教师则从旁辅助。例如，在进行“演示文稿”的相关操作的时候，教师可以学生最为关注的生活话题为切入点，例如以水资源为例，以近几年来频繁出现的水灾以及水患为基础创设教学情境，然后根据学生的年龄特点和相关知识点的掌握情况来设计问题。让学生以小组为单位从不同的角度入手，针对问题展开讨论和交流。之后统一学生的讨论结果和意见，列出其中几个关键点，让学生利用自己熟悉的渠道和方法来获取自己需要的资料，例如互联网、图书馆等。然后再对搜集到的资料进行分析、整理、归纳、汇总，并制成演示文稿。通过这样的教学方法不仅可以让学生掌握演示文稿的相关要点，还可以培养学生的团队意识，促进学生的发展。
　　四、优化小学信息技术课程的考核机制
　　要创新小学信息技术教学实践，需要优化其考核机制。通过有效的考核机制可以有效地提高学生的学习成绩，激发学生的学习兴趣，可以使教学效果的评价更加完善，对学生综合素质的评价也更加全面和完善。优化考核机制，首先要突破传统的考核模式，以验证性的课题内容为基础，划出选题范围，然后让学生在选题范围内自主设计课题方向，并将学校实验室对学生进行开放，让学生在实验室中进行实践和创新。其次，教师还要对学生进行指导，既要有统一的指导，又要有一对一的针对性指导。减少学生在自主实验过程中的问题，协助学生进行讨论，引导学生制定出解决措施，并确保解决措施的可行性。最后，对学生的实验课题的完成情况进行客观评价，从而帮助学生总结实践经验，指出可以优化和改进的地方，让学生在专业实验室中或者其他地方进行优化和改进，并验证自己的进步，从而提升学生的实践能力和创新能力。
　　五、拓展课外学习时间
　　在小学信息技术教学过程中，有一些信息技术的知识点具有一定的难度，并且信息量比较大，单纯依靠课堂的教学实践远远达不到教学效果。所以有必要针对教学模式进行优化和补充，拓展学生的课外学习。将实验移到课后进行。例如，教师可以在完成理论教学之后，要求学生预习下一节的实验内容，在课外的时间做好实验的准备工作。然后在课程开始之前，对学生进行分组、讨论，制定实验目标。最后在讨论结束后，总结相关知识点，纠正学生讨论的不足之处，助其进一步巩固相关知识点。
　　六、结语
　　综上所述，小学信息技术教学实践的创新可以在提升教师的教学实践能力的同时，促进学生的全面发展，提升学生的实践能力和创新能力。所以教师要灵活应用各种教学手段，提升小学信息技术的教学质量。