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摘要：当前国家非常重视“双创”，高校在“双创”教育方面大有可为。本文结合《企业管理》课程教学，探讨如何有效进行课程设置等，为培养学生的“双创”精神与能力发挥作用。
关键词：企业管理；双创；人才培养
中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）010-0-01
2014年李克强总理提出“大众创业、万众创新”（双创），“双创”一词不胫而走；2015年两会期间，又将其前所未有地写入了政府工作报告。“双创”的提出可谓应时应景。一方面是我国实现战略转型的内在要求，另一方面激发全民的创新创业热情，在各自所从事的领域做出新的业绩。此后国家为鼓励“双创”陆续出台很多配套政策，“双创”效果初显。作为承担教育职能的高校必须担当其在“双创”方面的教育职能，通过教授“双创”知识使学生提升相关技能，为将来创业、就业做好充分的准备。
一、《企业管理》课程在“双创”教育中的作用
近两年，我校积极响应“双创”，从专业建设到课程教学内容设置等方面都有意识地引导学生学习创业技能。《企业管理》课程已开设近20年，大部分授课教师于2008年6月参加了SYB（START YOUR BUSINESS）的培训，并成为创业指导讲师。该课程主要在即将走向社会的大三年级开设，课程突出引导学生以企业为学习载体，通过了解企业的日常运营，把握企业管理所需要的知识和技能，如管理技能、营销技能、现场管理技能、人际沟通技能等。从毕业生的反馈信息来看，在创业和适应工作方面作用明显。
二、《企业管理》课程的授课组织形式
教学以学生为中心，就象完成一部电影作品一样，学生是课程讲授过程的绝对主角，老师是导演只在必要时给予指导。企业日常管理经营是情节发展的主线。课程开始之前，主讲教师需要通过调研了解授课对象的基本情况，并做好分组。每组学生以5-6人为宜成立一家“虚拟企业”，企业的运营项目（产品或服务）由小组确定。之后假定每个学生拥有一定的资金（20-50万元），共同出资完成企业的设立。每家企业在开办之初，严格按照正规的企业程序走，即需要编写公司章程、制定企业相关管理制度、完成相关工商登记注册等。在生产经营过程中，需要记账，编制会计报表，如果运行良好并符合上市相关规定可以申请IPO。在企业经营过程中学生（企业管理人员）要处理各种企业管理的问题，如危机管理、形象管理、营销策划、人事管理等。老师在指导学生处理相关问题过程中讲解相关知识模块，让学生在实践操作中解决实际的管理问题，提升管理能力。最后一周布置每家企业完成企业经营成果展示，由企业负责人汇报，老师点评，最终由学生评选出班级“明星企业”。评选结果及整个完成过程作为课程期末考核的一个重要依据。
三、《企业管理》课程的授课内容
根据虚拟公司运营的管理需要、学生需求，《企业管理》课程设置如下模块：你的创意、管理基本技能、目标管理、团队管理、有效沟通、营销管理、生产现场与质量管理、财务基础等。以上模块均为教学团队为企业基层管理人员培训的教学内容，经过多年培训实践，培训学员普遍反映效果良好，对指导企业实际运营工作帮助很大。下面对各个模块的授课内容做以简单介绍：
1.你的创意
教师讲解创办企业所需的材料等信息，并引导学生结合环境因素及掌握资源情况提出自己企业的创意，并衡量能否开办下去。
2.管理基本技能
了解管理内涵，熟悉管理职能、管理者角色及技能要求，让学生真正理解管理的目的是通过管理方法的运用实现企业的经营目标。
3.目标管理
目标管理是管理第一职能“计划”的重要部分，如何在纷繁复杂的环境下制定企业的发展目标，并在此基础上制定执行策略、步骤。
4.团队管理
独生子女一代普遍缺乏团队合作精神，在竞争日益激烈的今天，必须依靠团队的力量。引导学生如何创建一支高绩效的团队。
5.有效沟通
沟通是管理者必备技能，在管理工作中占比大。如何建立高品质沟通是摆在企业管理者面前的重要问题。了解沟通的过程、影响因素及关键点。
6.营销管理
把握营销实质，企业存在的目的即满足消费者的需求。如何把握市场、争取顾客成为生存的关键。了解市场营销的内涵、熟悉营销策略并会应用。
7.生产现场与质量管理
安全与质量是企业之本，通过实施现场5S管理打造安全、整洁的现场环境，通过实施全面质量管理，确保企业生產优质产品。
8.财务基础
了解财务知识，学会基本的记帐方法并能看懂简单的财务报表。
四、《企业管理》课程教学方式
课程主要采用引导、讲授、讨论、练习、调研、案例、角色扮演、游戏等方式展开教学。
五、《企业管理》课程对“双创教育”的作用
管理是先有目标、计划，然后寻找有效的解决方法。创业则是看我有什么，我能干什么，然后在实践中逐步摸索，一实一虚。《企业管理》课程恰恰就是在管理、企业与创业之间寻求三者的平衡，让学生在企业管理实践过程中发现创业者应具备的素质能力，并在身体力行中学到创业的精神与能力。多年教学实践，学生收获多多，《企业管理》课程为毕业生创业、就业能力提升发挥重要作用。
参考文献：
[1]让双创成为凝聚经济发展的新动能[J].中国经贸导刊，2016（14）.
[2]何颖.基于创业教育理念的高职《中小企业管理》课程改革研究[J].教育教学论坛，2015（47）：112-113.
基金项目：本文系承德市科技局软科学项目“承德市职业院校创业人才培养模式研究”（20122270）研究成果。
关键词：企业管理；双创；人才培养
中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）010-0-01
2014年李克强总理提出“大众创业、万众创新”（双创），“双创”一词不胫而走；2015年两会期间，又将其前所未有地写入了政府工作报告。“双创”的提出可谓应时应景。一方面是我国实现战略转型的内在要求，另一方面激发全民的创新创业热情，在各自所从事的领域做出新的业绩。此后国家为鼓励“双创”陆续出台很多配套政策，“双创”效果初显。作为承担教育职能的高校必须担当其在“双创”方面的教育职能，通过教授“双创”知识使学生提升相关技能，为将来创业、就业做好充分的准备。
一、《企业管理》课程在“双创”教育中的作用
近两年，我校积极响应“双创”，从专业建设到课程教学内容设置等方面都有意识地引导学生学习创业技能。《企业管理》课程已开设近20年，大部分授课教师于2008年6月参加了SYB（START YOUR BUSINESS）的培训，并成为创业指导讲师。该课程主要在即将走向社会的大三年级开设，课程突出引导学生以企业为学习载体，通过了解企业的日常运营，把握企业管理所需要的知识和技能，如管理技能、营销技能、现场管理技能、人际沟通技能等。从毕业生的反馈信息来看，在创业和适应工作方面作用明显。
二、《企业管理》课程的授课组织形式
教学以学生为中心，就象完成一部电影作品一样，学生是课程讲授过程的绝对主角，老师是导演只在必要时给予指导。企业日常管理经营是情节发展的主线。课程开始之前，主讲教师需要通过调研了解授课对象的基本情况，并做好分组。每组学生以5-6人为宜成立一家“虚拟企业”，企业的运营项目（产品或服务）由小组确定。之后假定每个学生拥有一定的资金（20-50万元），共同出资完成企业的设立。每家企业在开办之初，严格按照正规的企业程序走，即需要编写公司章程、制定企业相关管理制度、完成相关工商登记注册等。在生产经营过程中，需要记账，编制会计报表，如果运行良好并符合上市相关规定可以申请IPO。在企业经营过程中学生（企业管理人员）要处理各种企业管理的问题，如危机管理、形象管理、营销策划、人事管理等。老师在指导学生处理相关问题过程中讲解相关知识模块，让学生在实践操作中解决实际的管理问题，提升管理能力。最后一周布置每家企业完成企业经营成果展示，由企业负责人汇报，老师点评，最终由学生评选出班级“明星企业”。评选结果及整个完成过程作为课程期末考核的一个重要依据。
三、《企业管理》课程的授课内容
根据虚拟公司运营的管理需要、学生需求，《企业管理》课程设置如下模块：你的创意、管理基本技能、目标管理、团队管理、有效沟通、营销管理、生产现场与质量管理、财务基础等。以上模块均为教学团队为企业基层管理人员培训的教学内容，经过多年培训实践，培训学员普遍反映效果良好，对指导企业实际运营工作帮助很大。下面对各个模块的授课内容做以简单介绍：
1.你的创意
教师讲解创办企业所需的材料等信息，并引导学生结合环境因素及掌握资源情况提出自己企业的创意，并衡量能否开办下去。
2.管理基本技能
了解管理内涵，熟悉管理职能、管理者角色及技能要求，让学生真正理解管理的目的是通过管理方法的运用实现企业的经营目标。
3.目标管理
目标管理是管理第一职能“计划”的重要部分，如何在纷繁复杂的环境下制定企业的发展目标，并在此基础上制定执行策略、步骤。
4.团队管理
独生子女一代普遍缺乏团队合作精神，在竞争日益激烈的今天，必须依靠团队的力量。引导学生如何创建一支高绩效的团队。
5.有效沟通
沟通是管理者必备技能，在管理工作中占比大。如何建立高品质沟通是摆在企业管理者面前的重要问题。了解沟通的过程、影响因素及关键点。
6.营销管理
把握营销实质，企业存在的目的即满足消费者的需求。如何把握市场、争取顾客成为生存的关键。了解市场营销的内涵、熟悉营销策略并会应用。
7.生产现场与质量管理
安全与质量是企业之本，通过实施现场5S管理打造安全、整洁的现场环境，通过实施全面质量管理，确保企业生產优质产品。
8.财务基础
了解财务知识，学会基本的记帐方法并能看懂简单的财务报表。
四、《企业管理》课程教学方式
课程主要采用引导、讲授、讨论、练习、调研、案例、角色扮演、游戏等方式展开教学。
五、《企业管理》课程对“双创教育”的作用
管理是先有目标、计划，然后寻找有效的解决方法。创业则是看我有什么，我能干什么，然后在实践中逐步摸索，一实一虚。《企业管理》课程恰恰就是在管理、企业与创业之间寻求三者的平衡，让学生在企业管理实践过程中发现创业者应具备的素质能力，并在身体力行中学到创业的精神与能力。多年教学实践，学生收获多多，《企业管理》课程为毕业生创业、就业能力提升发挥重要作用。
参考文献：
[1]让双创成为凝聚经济发展的新动能[J].中国经贸导刊，2016（14）.
[2]何颖.基于创业教育理念的高职《中小企业管理》课程改革研究[J].教育教学论坛，2015（47）：112-113.
基金项目：本文系承德市科技局软科学项目“承德市职业院校创业人才培养模式研究”（20122270）研究成果。