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摘要：随着我国社会经济的繁荣发展以及信息技术的不断革新，我国在信息技术领域取得了信息化高速发展的显著成就。在此发展背景下，学校、企业以及社会、国家也都对新时代的人才培养计划提出了新的要求与期待，重视对新时代人才信息技术和信息素养的学习与培养。因此，对于大数据下中职计算机基础教学课程要认真进行分析，努力改革。
关键词：大数据时代;中职计算机;基础课程;教学创新
伴随着我国的不断进步以及经济社会的不断发展，对技术类，职业类人才的需求量不断提升，而中职教育作为职业教育的重要组成部分，为社会输送了大量职业的技术类人才。所以近年来人们对中职教学越来越重视，关于中职教育方面的研究越来越多，而中职学生的自主学习性较差，对知识的掌握程度不高，所以教育工作者在对中职学生进行计算机科目基础教学时应将实践与知识相结合并积极进行改革创新。
1 中职计算机教学的教学特点
首先，与其他科目的知识类教学所不同，特别是网络服务器配置与管理这一方面的计算机技术的教学对实践与知识理论的结合极为重视。唯有在教育教学中将实践与知识相结合，在实践中深化学生对知识理论的认识和理解才能使学生更好的掌握计算机课程，提高自身职业素养。其次，计算机技能课程具有极强的专业性，唯有通过真正的专业且系统的进行学习才能够完全熟练并掌握，这就需要教育工作者积极安排系统的教学实践课程，从而提高学生对计算机课程的掌握程度。另外，计算机技术的教学具有极强的发散性，在现阶段的计算机教学中，仍是以课本知识的刻板教学为主，这已不能适应现代化的人才培养战略，这就需要教育工作者具有发散思维，从多方面对学生进行计算机技术课程教育，使计算机课程成为以实践工作，实践能力为导向的学科。最后，计算机技术教学对学生的综合能力提高具有重要作用，计算机技术教学对学生的知识掌握能力以及实践动手能力都有极强的要求，这就在无形中提高了学生的整体职业素养以及职业能力。
2 现阶段我国中职计算机基础教学中所存在的问题
2.1教学内容与实践相脱离
现代社会对人才的要求已不再是只具有较强的知识理论能力，更加重视的是人的实踐操作能力。例如网络服务器配置与管理这一科目，虽然目前已有许多知名专家对中职的教育模式进行了研究和探索，但许多都还没有投入到实际教学之中去，在现阶段我国的中职计算机技术教学过程中，仍以教师进行填鸭式教学，学生被动接受的教育模式为主。这不仅大大降低了计算机课程教学的有效性，而且忽视学生的实践操作能力，从而导致学生在未来的职业生涯中缺乏竞争力。
2.2不注重进行教育教学改革
中职教育作为职业化人才培养的基地，中职教育的质量直接影响了未来我国专业化人才的质量。但在现阶段我国的中职教学中，对学生的各项管理一般较为松散，不注重对学生知识掌握以及实践能力的培养，从而导致大量学生组织纪律性差，学习意识淡薄，集体荣誉感不强等问题。这就要求教育工作者对教育教学模式进行积极的教学改革，从而提高中职教育的教学质量。
3 中职计算机基础教育改革策略
3.1进行多样化教学，培养学生的学习兴趣
计算机课程作为一门专业性较强的科目，在学习过程中较为单调，无味。学生学习的兴趣不高，但随着经济社会的不断发展以及科技的不断进步，许多新兴的科学技术已被应用到教育教学之中，多媒体教学等教学设备已经在教育教学中发挥了重要作用。在计算机教育教学特别是网络服务器配置与管理中，也离不开这些新兴的多媒体设备的帮助，通过对多媒体设备的应用，可以刺激学生学习的积极性。例如：在对学生的教育教学中运用形象的动画，演示等方式进行教学，这样大大降低知识学习的难度，易于学生理解知识，从而提高学生对于计算机课程的学习兴趣，继而提高学生对知识以及实践能力的掌握程度。
3.2将实践与知识相结合，刺激学生的学习积极性
在现阶段的中职计算机基础教育网络服务器配置与管理教学中，一般是以老师满堂灌的方式进行的，学生只是一味的在被动接受，这就导致学生对计算机学习的积极性丧失，不能够紧跟老师的步伐，积极的融入课堂教学之中，从而造成课堂效率下降，学生不能真正的投入到计算机技术的学习之中，浪费宝贵的课堂时间。所以，在对计算机技术课程进行教育教学时，教师应加强与学生之间的沟通交流，在课堂中适当加入合适的，学生所易于理解的内容使学生能够更加简单的理解知识。另一方面，中职教育的目的是培养具有专业化的实践型人才，所以教育工作者在进行会计基础课程进行教学时应将知识与实践进行有的融合，用知识引领实践，在实践中深入学生对知识的理解，从而提高中职计算机技术教学的有效性，继而提高学生的整体职业能力和职业素养。
4 结束语
总而言之，教育工作者应完全意识到中职计算机课程教学的重要性。积极的通过激发学生学习兴趣，加强师生之间的联系，开创多样教学模式，创新教学内容等方式对现阶段的中职计算机技术教学课堂所存在的问题进行改革，从而提高中职计算机技术课堂教学的有效性，增强学生的实践能力。
参考文献
[1]刘勇. 大数据下的中职计算机基础课程教学改革分析[J]. 职业，2016（08）：47.
[2]傅秋兰. 中职学校计算机教学存在的问题及对策[J]. 西部素质教育，2016，2（23）：125-126.
[3]马兴. 论大数据下的中职计算机基础课程教学改革[J]. 电子技术，2020，49（09）：106-107.
广西工艺美术学校
关键词：大数据时代;中职计算机;基础课程;教学创新
伴随着我国的不断进步以及经济社会的不断发展，对技术类，职业类人才的需求量不断提升，而中职教育作为职业教育的重要组成部分，为社会输送了大量职业的技术类人才。所以近年来人们对中职教学越来越重视，关于中职教育方面的研究越来越多，而中职学生的自主学习性较差，对知识的掌握程度不高，所以教育工作者在对中职学生进行计算机科目基础教学时应将实践与知识相结合并积极进行改革创新。
1 中职计算机教学的教学特点
首先，与其他科目的知识类教学所不同，特别是网络服务器配置与管理这一方面的计算机技术的教学对实践与知识理论的结合极为重视。唯有在教育教学中将实践与知识相结合，在实践中深化学生对知识理论的认识和理解才能使学生更好的掌握计算机课程，提高自身职业素养。其次，计算机技能课程具有极强的专业性，唯有通过真正的专业且系统的进行学习才能够完全熟练并掌握，这就需要教育工作者积极安排系统的教学实践课程，从而提高学生对计算机课程的掌握程度。另外，计算机技术的教学具有极强的发散性，在现阶段的计算机教学中，仍是以课本知识的刻板教学为主，这已不能适应现代化的人才培养战略，这就需要教育工作者具有发散思维，从多方面对学生进行计算机技术课程教育，使计算机课程成为以实践工作，实践能力为导向的学科。最后，计算机技术教学对学生的综合能力提高具有重要作用，计算机技术教学对学生的知识掌握能力以及实践动手能力都有极强的要求，这就在无形中提高了学生的整体职业素养以及职业能力。
2 现阶段我国中职计算机基础教学中所存在的问题
2.1教学内容与实践相脱离
现代社会对人才的要求已不再是只具有较强的知识理论能力，更加重视的是人的实踐操作能力。例如网络服务器配置与管理这一科目，虽然目前已有许多知名专家对中职的教育模式进行了研究和探索，但许多都还没有投入到实际教学之中去，在现阶段我国的中职计算机技术教学过程中，仍以教师进行填鸭式教学，学生被动接受的教育模式为主。这不仅大大降低了计算机课程教学的有效性，而且忽视学生的实践操作能力，从而导致学生在未来的职业生涯中缺乏竞争力。
2.2不注重进行教育教学改革
中职教育作为职业化人才培养的基地，中职教育的质量直接影响了未来我国专业化人才的质量。但在现阶段我国的中职教学中，对学生的各项管理一般较为松散，不注重对学生知识掌握以及实践能力的培养，从而导致大量学生组织纪律性差，学习意识淡薄，集体荣誉感不强等问题。这就要求教育工作者对教育教学模式进行积极的教学改革，从而提高中职教育的教学质量。
3 中职计算机基础教育改革策略
3.1进行多样化教学，培养学生的学习兴趣
计算机课程作为一门专业性较强的科目，在学习过程中较为单调，无味。学生学习的兴趣不高，但随着经济社会的不断发展以及科技的不断进步，许多新兴的科学技术已被应用到教育教学之中，多媒体教学等教学设备已经在教育教学中发挥了重要作用。在计算机教育教学特别是网络服务器配置与管理中，也离不开这些新兴的多媒体设备的帮助，通过对多媒体设备的应用，可以刺激学生学习的积极性。例如：在对学生的教育教学中运用形象的动画，演示等方式进行教学，这样大大降低知识学习的难度，易于学生理解知识，从而提高学生对于计算机课程的学习兴趣，继而提高学生对知识以及实践能力的掌握程度。
3.2将实践与知识相结合，刺激学生的学习积极性
在现阶段的中职计算机基础教育网络服务器配置与管理教学中，一般是以老师满堂灌的方式进行的，学生只是一味的在被动接受，这就导致学生对计算机学习的积极性丧失，不能够紧跟老师的步伐，积极的融入课堂教学之中，从而造成课堂效率下降，学生不能真正的投入到计算机技术的学习之中，浪费宝贵的课堂时间。所以，在对计算机技术课程进行教育教学时，教师应加强与学生之间的沟通交流，在课堂中适当加入合适的，学生所易于理解的内容使学生能够更加简单的理解知识。另一方面，中职教育的目的是培养具有专业化的实践型人才，所以教育工作者在进行会计基础课程进行教学时应将知识与实践进行有的融合，用知识引领实践，在实践中深入学生对知识的理解，从而提高中职计算机技术教学的有效性，继而提高学生的整体职业能力和职业素养。
4 结束语
总而言之，教育工作者应完全意识到中职计算机课程教学的重要性。积极的通过激发学生学习兴趣，加强师生之间的联系，开创多样教学模式，创新教学内容等方式对现阶段的中职计算机技术教学课堂所存在的问题进行改革，从而提高中职计算机技术课堂教学的有效性，增强学生的实践能力。
参考文献
[1]刘勇. 大数据下的中职计算机基础课程教学改革分析[J]. 职业，2016（08）：47.
[2]傅秋兰. 中职学校计算机教学存在的问题及对策[J]. 西部素质教育，2016，2（23）：125-126.
[3]马兴. 论大数据下的中职计算机基础课程教学改革[J]. 电子技术，2020，49（09）：106-107.
广西工艺美术学校