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摘 要 家庭教育是我国教育的重要组成部分，但当前，特别是我国农村地区的家庭教育脱节，严重影响教育事业的发展。本文就我国农村家庭教育存在的问题进行分析，提出教师应积极指导农村地区家庭教育的观点。
关键词 农村；家庭教育；教师指导
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0196-01
人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，缺一不可，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础，是对一个孩子全部教育的最为核心的部分，在我国，特别是我国农村地区的家庭教育脱节，严重影响教育事業的发展，引起了社会的广泛关注，因此，教师应积极主动地投入家庭教育的指导工作中来，培育、调动家庭教育的力量，形成教育合力，为国家完成人才培养任务。
一、教师指导家庭教育有必要性
家庭教育是家庭内围绕着少年儿童的成长而展开的家庭成员及家庭环境对少年儿童的影响过程。无数事实表明并有许多研究证实，目前农村地区家庭教育中存在许多问题，其中包括家长的教育观念陈旧、教育内容失衡、教养态度偏差、教育能力低下、教育方法不当等等。家庭教育存在着重智轻德，爱而失度，家庭环境令人堪忧等问题，这些问题的存在表明，家庭教育需要社会和学校给予必要的指导。教师应该积极承担起帮助家长树立正确的教育观念，向家长传播教育子女的知识与方法，推广家庭教育的先进经验的任务。教师要帮助家长认识到家庭教育的重要意义，必须清醒地认识到离开良好的家庭教育是很难把人教育好的道理。
二、家庭教育中出现的问题需要教师指导
长期以来，许多农村地区家庭教育凸现出不遵循孩子成长规律，教育方法错误等问题。例如简单粗暴的家庭教育方法，调查发现，目前我国很多农村家庭采用物质刺激或直接打骂的方式对孩子进行教育；家庭教育过于依赖学校教育，认为对孩子的教育责任主要在学校的教师和校长身上；再例如存在大量留守孩子的现象，长期以来，我国农村剩余劳动力大量转移，剩下很多留守孩子，这些留守儿童的家庭教育问题更为严重。这些问题的出现，究其根本原因是农村地区家长本身文化程度低；对教育理论、方法认识少；在孩子成长过程中忽视了家庭教育的重要性等。教师开展指导工作，让家长正确认识教育目的，清楚教育内容，掌握教育方法，方可顺利走出家庭教育的误区。教育孩子时，家长常困惑于教育方法少、教育效果差等问题，这时他们特别期待教师给予更多的指导。
三、教师指导应明确指导内容
只有明确指导内容，才能使指导工作具有针对性，家庭教育才能有的放矢，循序渐进。我们要在学校教育和家庭教育中求得一致性，这需要学校和家庭相互支持和配合，才能更有效发挥教育的合力作用。教师对家长的指导和帮助，要从教育目的、内容和方法上做出科学指导。班主任教师是“近水楼台”，更适合担当指导任务。可考虑从以下方面来开展工作：（1）班主任教师应指导家长转变家庭教育观念，帮助家长树立正确观念。家庭教育能否取得成效，家长的家庭教育观念正确与否是关键。家庭教育观念决定着家庭教育的走向。因此，班主任指导家庭教育的当务之急，是从观念入手，通过宣传教育，帮助变家长树立正确的家庭教育观念。在指导家庭教育中，班主任应特别关注家长的家教观念，积极向家长宣传现代教育理念，并使之入脑、入心，形成正确的亲子观、人才观、教育观、儿童观，使之成为家庭教育的行动指南。尤其是正确的人才观显得的更为重要。（2）班主任教师应指导家长认识教育规律。班主任教师有心理学、教育学的理论知识基础，有在教育实践过程中积累的丰富经验。因此，班主任教师应利用各种机会，帮助家长提高对家庭教育基本规律的认识。家长如果没有树立正确的家教观念，没有遵循教育规律，即使教育好孩子的心情再迫切，效果也是很差的，更甚者会事与愿违。班主任教师要指导家长对子女的期望水平适中，指导家长赏识孩子，尊重孩子，家长要以身作则等，还要从家长面临的种种具体问题和困惑入手，结合本校家长的实际，利用生理学、心理学、教育学、社会学、伦理学等多门学科的知识，切实帮助家长分析问题的原因和发展的后果，为家长提供解决家庭教育中具体问题的思路和方法，提高家庭教育指导的质量，最为重要的是在为家长排忧解难、指点迷津的同时，利用多种形式，积极鼓励家长以各种方式学习家庭教育的理论和方法，提高家长学习家庭教育知识的积极性，让家长学会“学习”，学会教育孩子，是家庭教育指导的最佳境界，是家庭教育指导孜孜以求的目的。（3）班主任教师应指导家长了解孩子。多年工作经验告诉我们，许多家长是不了解孩子的。在不了解孩子的前提下进行家庭教育，易出现“教育强迫症”，教育效果自然是微弱的。鉴于此，班主任教师应指导家长多角度了解孩子，制定出适合自己孩子的教育方法。（4）班主任教师应指导家长营造轻松和谐的家庭氛围。家长要营造一个良好的令孩子身心健康成长的家庭人文环境，让孩子沐浴在和谐、健康的家庭气氛中。在这样的环境中，才有利于培养孩子活泼、开朗、勇敢进取的性格特征，教育定有事半功倍之效果。
总之，教师有相对高，相对多的教育理论知识和教育方法，有能力，也有义务对农村地区家庭教育做出指导。加之，在孩子的教育方法上，家长对教师比较信任。有了教师对家庭教育的指导，家长教育孩子时，教育方法就多一些，教育定会“高效”，家长顺利从教育“误区”中走出来。因此，广大教师应适时、适当指导家庭教育，班主任更是义不容辞，大家一起努力使农村地区的家庭教育“留白”少一些，偏废少一些，让农村地区出现教育合力的盛世。
参考文献：
[1]郑晓生.我国农村家庭教育的现状、成因及其对策[J].福建工程学院学报，2013，4（07）：11-12.
[2]李梦明.农村学前儿童家庭教育的现状及对策研究[J].鄂州大学学报，2015，11（12）：22-23.
[3]王兴勇.浅析农村家庭教育存在的问题及对策——关于推进农村家庭教育和谐发展的思考[J].甘肃农业，2014，12（02）：17-19.
关键词 农村；家庭教育；教师指导
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0196-01
人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，缺一不可，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础，是对一个孩子全部教育的最为核心的部分，在我国，特别是我国农村地区的家庭教育脱节，严重影响教育事業的发展，引起了社会的广泛关注，因此，教师应积极主动地投入家庭教育的指导工作中来，培育、调动家庭教育的力量，形成教育合力，为国家完成人才培养任务。
一、教师指导家庭教育有必要性
家庭教育是家庭内围绕着少年儿童的成长而展开的家庭成员及家庭环境对少年儿童的影响过程。无数事实表明并有许多研究证实，目前农村地区家庭教育中存在许多问题，其中包括家长的教育观念陈旧、教育内容失衡、教养态度偏差、教育能力低下、教育方法不当等等。家庭教育存在着重智轻德，爱而失度，家庭环境令人堪忧等问题，这些问题的存在表明，家庭教育需要社会和学校给予必要的指导。教师应该积极承担起帮助家长树立正确的教育观念，向家长传播教育子女的知识与方法，推广家庭教育的先进经验的任务。教师要帮助家长认识到家庭教育的重要意义，必须清醒地认识到离开良好的家庭教育是很难把人教育好的道理。
二、家庭教育中出现的问题需要教师指导
长期以来，许多农村地区家庭教育凸现出不遵循孩子成长规律，教育方法错误等问题。例如简单粗暴的家庭教育方法，调查发现，目前我国很多农村家庭采用物质刺激或直接打骂的方式对孩子进行教育；家庭教育过于依赖学校教育，认为对孩子的教育责任主要在学校的教师和校长身上；再例如存在大量留守孩子的现象，长期以来，我国农村剩余劳动力大量转移，剩下很多留守孩子，这些留守儿童的家庭教育问题更为严重。这些问题的出现，究其根本原因是农村地区家长本身文化程度低；对教育理论、方法认识少；在孩子成长过程中忽视了家庭教育的重要性等。教师开展指导工作，让家长正确认识教育目的，清楚教育内容，掌握教育方法，方可顺利走出家庭教育的误区。教育孩子时，家长常困惑于教育方法少、教育效果差等问题，这时他们特别期待教师给予更多的指导。
三、教师指导应明确指导内容
只有明确指导内容，才能使指导工作具有针对性，家庭教育才能有的放矢，循序渐进。我们要在学校教育和家庭教育中求得一致性，这需要学校和家庭相互支持和配合，才能更有效发挥教育的合力作用。教师对家长的指导和帮助，要从教育目的、内容和方法上做出科学指导。班主任教师是“近水楼台”，更适合担当指导任务。可考虑从以下方面来开展工作：（1）班主任教师应指导家长转变家庭教育观念，帮助家长树立正确观念。家庭教育能否取得成效，家长的家庭教育观念正确与否是关键。家庭教育观念决定着家庭教育的走向。因此，班主任指导家庭教育的当务之急，是从观念入手，通过宣传教育，帮助变家长树立正确的家庭教育观念。在指导家庭教育中，班主任应特别关注家长的家教观念，积极向家长宣传现代教育理念，并使之入脑、入心，形成正确的亲子观、人才观、教育观、儿童观，使之成为家庭教育的行动指南。尤其是正确的人才观显得的更为重要。（2）班主任教师应指导家长认识教育规律。班主任教师有心理学、教育学的理论知识基础，有在教育实践过程中积累的丰富经验。因此，班主任教师应利用各种机会，帮助家长提高对家庭教育基本规律的认识。家长如果没有树立正确的家教观念，没有遵循教育规律，即使教育好孩子的心情再迫切，效果也是很差的，更甚者会事与愿违。班主任教师要指导家长对子女的期望水平适中，指导家长赏识孩子，尊重孩子，家长要以身作则等，还要从家长面临的种种具体问题和困惑入手，结合本校家长的实际，利用生理学、心理学、教育学、社会学、伦理学等多门学科的知识，切实帮助家长分析问题的原因和发展的后果，为家长提供解决家庭教育中具体问题的思路和方法，提高家庭教育指导的质量，最为重要的是在为家长排忧解难、指点迷津的同时，利用多种形式，积极鼓励家长以各种方式学习家庭教育的理论和方法，提高家长学习家庭教育知识的积极性，让家长学会“学习”，学会教育孩子，是家庭教育指导的最佳境界，是家庭教育指导孜孜以求的目的。（3）班主任教师应指导家长了解孩子。多年工作经验告诉我们，许多家长是不了解孩子的。在不了解孩子的前提下进行家庭教育，易出现“教育强迫症”，教育效果自然是微弱的。鉴于此，班主任教师应指导家长多角度了解孩子，制定出适合自己孩子的教育方法。（4）班主任教师应指导家长营造轻松和谐的家庭氛围。家长要营造一个良好的令孩子身心健康成长的家庭人文环境，让孩子沐浴在和谐、健康的家庭气氛中。在这样的环境中，才有利于培养孩子活泼、开朗、勇敢进取的性格特征，教育定有事半功倍之效果。
总之，教师有相对高，相对多的教育理论知识和教育方法，有能力，也有义务对农村地区家庭教育做出指导。加之，在孩子的教育方法上，家长对教师比较信任。有了教师对家庭教育的指导，家长教育孩子时，教育方法就多一些，教育定会“高效”，家长顺利从教育“误区”中走出来。因此，广大教师应适时、适当指导家庭教育，班主任更是义不容辞，大家一起努力使农村地区的家庭教育“留白”少一些，偏废少一些，让农村地区出现教育合力的盛世。
参考文献：
[1]郑晓生.我国农村家庭教育的现状、成因及其对策[J].福建工程学院学报，2013，4（07）：11-12.
[2]李梦明.农村学前儿童家庭教育的现状及对策研究[J].鄂州大学学报，2015，11（12）：22-23.
[3]王兴勇.浅析农村家庭教育存在的问题及对策——关于推进农村家庭教育和谐发展的思考[J].甘肃农业，2014，12（02）：17-19.