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【摘要】
医学类三校生学生存在学习习惯差、数学基础差、缺乏主动学习欲望等问题，给三校生数学教学带来了很大的困难。为了提高三校生学生的数学成绩，针对三校生学生的现状，采取数形结合进行探索与研究，提高三校生的学习兴趣和学习动力以及学习成绩和效果。
【关键词】医学 三校生 数学 数形结合
The exploration and practice of symbolic-graphic combination in Mathematics Teaching in three
kinds of secondary medical vocational students
Yu MiaoNing Bin， Wang Zhigang， Wang ZhitaoGuYanping， Dai Pengfei， Ai Changhui
【Abstract】
Three kinds of secondary vocational school students in most classes of medical vocational collage have bad study habits， a poor foundation in Mathematics， lack of initiative learning desire and other issues. So it is difficult for the teaching of vocational mathematics. In order to improve students’ math scores， based on this status， symbolic-graphic combination is employed to improve the learning interest， motivation， academic performance， effectiveness of the three kinds of secondary vocational students.
【Keywords】medical science；three kind of secondary vocational students；Mathematics；symbolic-graphic combination
三校生即来自技校、中专或职高的学生。他们虽然已经掌握了一定的专业技能知识，但文化基础知识仍较为薄弱。基于此情况，给数学教学带来的很大困难，通过探索适合三校生学生基础情况的教学方法有重要意义。
1.医学类三校生的知识基础情况
由于在中小学阶段长期以来各种原因的影响，三校生的大部分学生缺乏良好的学习习惯（作业抄袭，甚至不做作业）、兴趣低迷、数学基础差、动手能力不强等不良习惯，给数学的教学工作带了很大困难。
2.在教学过程中的一些教学对策
2.1 对教材充分了解、掌握。在教学中，教师需对《云南省高等职业技术院校招生考试说明数学分册》[2]充分了解、掌握，适当降低教学起点，从初中数学的基础知识开始，较多地增加数学基本概念与基础运算的练习，运用各种适合三校生学生的教学方法与手段，提高教学质量与学生数学成绩。
2.2 形象记忆法，帮助学生理解记忆概念。在数学学习中对概念的学习往往是死记硬背、生吞活剥，从而造成思维的死板，无法灵活运用所学的概念。在数学学习中，为使抽象的数学结论与直观形象建立联系，而直观形象在记忆中一般比较清晰稳定的特点，通过它容易记住抽象的数学理论。所以我们在三校生的教学过程中采用：数形结合的方式进行教学。
3.教学效果分析
例如，在“函数奇偶性”的教学中，如果只是简单的教会学生“奇奇得偶，偶偶得偶，奇偶得奇”等记忆奇偶函数运算结果的口诀，就容易造成学生函数奇偶性定义的模糊。以形助数，以数辅形，做好数形转化是我们对这一部分知识点的基本教学思路。在进行教学过程时，首先指出函数图像的几何特性，引导学生自行得出奇偶函数的特点。通过这样的教学，学生对函数奇偶性的定义就有了更充分的理解，也了解了其函数图像的特点。
4.讨论及展望
数形结合的思想的实质是将抽象的数学语言与直观的图像结合起来，关键是代数与图形之间的相互转换，它可以使代数问题几何化，几何问题代数化。在整个三校生的教学过程中可以多次用到数形结合的方法进行教学，并经过单因素方差检验（p=0.002<0.01），两种方法的教学结果存在极其显著性差异。除此之外，培养学生良好的学习习惯、学习态度、良好的学习环境、学习气氛、师生间的了解等也是教学过程及知识点传授得以顺利进行的前提本文就教学过程中的一点心得进行总结，希望对相关专业的数学教学工作有所帮助。
参考文献
[1] 潘立守.高职“ 三校生”基础课程教学改革对策[J]. 职业技术教育，2006（32）：68-69.
[2] 朱华山等.云南省高等职业技术院校招生考试说明数学分册[M].辽宁人民出版社，2014版.
[3] 孙萍等.高职院校工科三校生数学教学中存在的问题及对策[J].菏泽学院学报，2010，32（2）：118-121.
医学类三校生学生存在学习习惯差、数学基础差、缺乏主动学习欲望等问题，给三校生数学教学带来了很大的困难。为了提高三校生学生的数学成绩，针对三校生学生的现状，采取数形结合进行探索与研究，提高三校生的学习兴趣和学习动力以及学习成绩和效果。
【关键词】医学 三校生 数学 数形结合
The exploration and practice of symbolic-graphic combination in Mathematics Teaching in three
kinds of secondary medical vocational students
Yu MiaoNing Bin， Wang Zhigang， Wang ZhitaoGuYanping， Dai Pengfei， Ai Changhui
【Abstract】
Three kinds of secondary vocational school students in most classes of medical vocational collage have bad study habits， a poor foundation in Mathematics， lack of initiative learning desire and other issues. So it is difficult for the teaching of vocational mathematics. In order to improve students’ math scores， based on this status， symbolic-graphic combination is employed to improve the learning interest， motivation， academic performance， effectiveness of the three kinds of secondary vocational students.
【Keywords】medical science；three kind of secondary vocational students；Mathematics；symbolic-graphic combination
三校生即来自技校、中专或职高的学生。他们虽然已经掌握了一定的专业技能知识，但文化基础知识仍较为薄弱。基于此情况，给数学教学带来的很大困难，通过探索适合三校生学生基础情况的教学方法有重要意义。
1.医学类三校生的知识基础情况
由于在中小学阶段长期以来各种原因的影响，三校生的大部分学生缺乏良好的学习习惯（作业抄袭，甚至不做作业）、兴趣低迷、数学基础差、动手能力不强等不良习惯，给数学的教学工作带了很大困难。
2.在教学过程中的一些教学对策
2.1 对教材充分了解、掌握。在教学中，教师需对《云南省高等职业技术院校招生考试说明数学分册》[2]充分了解、掌握，适当降低教学起点，从初中数学的基础知识开始，较多地增加数学基本概念与基础运算的练习，运用各种适合三校生学生的教学方法与手段，提高教学质量与学生数学成绩。
2.2 形象记忆法，帮助学生理解记忆概念。在数学学习中对概念的学习往往是死记硬背、生吞活剥，从而造成思维的死板，无法灵活运用所学的概念。在数学学习中，为使抽象的数学结论与直观形象建立联系，而直观形象在记忆中一般比较清晰稳定的特点，通过它容易记住抽象的数学理论。所以我们在三校生的教学过程中采用：数形结合的方式进行教学。
3.教学效果分析
例如，在“函数奇偶性”的教学中，如果只是简单的教会学生“奇奇得偶，偶偶得偶，奇偶得奇”等记忆奇偶函数运算结果的口诀，就容易造成学生函数奇偶性定义的模糊。以形助数，以数辅形，做好数形转化是我们对这一部分知识点的基本教学思路。在进行教学过程时，首先指出函数图像的几何特性，引导学生自行得出奇偶函数的特点。通过这样的教学，学生对函数奇偶性的定义就有了更充分的理解，也了解了其函数图像的特点。
4.讨论及展望
数形结合的思想的实质是将抽象的数学语言与直观的图像结合起来，关键是代数与图形之间的相互转换，它可以使代数问题几何化，几何问题代数化。在整个三校生的教学过程中可以多次用到数形结合的方法进行教学，并经过单因素方差检验（p=0.002<0.01），两种方法的教学结果存在极其显著性差异。除此之外，培养学生良好的学习习惯、学习态度、良好的学习环境、学习气氛、师生间的了解等也是教学过程及知识点传授得以顺利进行的前提本文就教学过程中的一点心得进行总结，希望对相关专业的数学教学工作有所帮助。
参考文献
[1] 潘立守.高职“ 三校生”基础课程教学改革对策[J]. 职业技术教育，2006（32）：68-69.
[2] 朱华山等.云南省高等职业技术院校招生考试说明数学分册[M].辽宁人民出版社，2014版.
[3] 孙萍等.高职院校工科三校生数学教学中存在的问题及对策[J].菏泽学院学报，2010，32（2）：118-121.