构建自然的小学数学课堂，就是要建设自主和谐的可持续发展课堂。构建自然的小学数学课堂，能够引导学生更好的进行自主学习和有关知识的探索，发挥自身在课堂上的主动地位。在自然课堂下，学生的个性化发展能够得到有效引导，情感水平也能够得到提高，思维的缜密性也会得到锻炼。这也是体现为学生负责的一种表现形式。
　　自然课堂提倡建立轻松的学习非为，让学生主观上就有进步的欲望。在良好的课堂氛围下，学生就会感到数学学习是一种享受，成长和学习的过程也就会更加的健康。与此同时，教师就可以发现引导作用比主导作用所起到的教学效果更加优秀，是教师能够更好的寻找自身在小学数学课堂中的价值所在。
　　1小学数学课堂需要自由性
　　通过相关的教学实践证明，当学生不把学习当成一种压力而当成一种乐趣时，会释放出更强大的学习热情，实现小学数学课堂自由性，则可能充分达到这一点，教师要充分利用数学课堂的任何环节，让学生能够感受到数学课堂是自由的、自然的。教师在课堂教学中首先要做的工作就是进行课堂导入，在此过程中，注重巧妙自然的进行课堂导入，会帮助学生消除压力，学生也会产生非常强大的学习动力。对与小学阶段的学习来说，每个阶段的数学知识以及教师在其中融入的情感教育都是极不熟悉的，教师要构建自然的小学数学课堂就是要消除学生对数学学习的陌生感。再就是，随着课程教学的深入，也要让学生体会到自然学习的魅力。对于小学数学教师来说，除了要完成必要的知识讲授之外，还需要充分尊重每一个学生个体，每一位学生的心理、思想以及习惯都是独立的，为了实现教学的平等性，数学教师也要实现教学自然性。如果，教师对学生失去了应有的尊重，那么在主观上就会有掌控课堂的意愿，尊重学生也是教师师德的一种形式，只有做到尊重。才会被尊重，学生才能够在自然的小学数学课堂中开展各项学习活动。
　　2学生需要在课堂上享受快乐
　　在实际的小学数学课堂教学中，往往需要学生解决各种各样的问题，问题都是非常严谨的，因此许多学生在解决问题过程中往往会非常苦恼，只有在接触题目的时候才会开心起来，这种形式是不对的，应该让学生在各个教学环节中都能够享受到快乐，因此，无论在何种条件下，教师都应该注重让学生保持比较乐观的心态。
　　在小学数学课堂上，教师可以设置一个专门的读书角，让学生能够有机会阅读到相关的刊物，并且要根据现阶段的教学内容选定刊物的种类，学生在此时期阅读这方面的资料对学生本阶段的学习是有一定助力的，学生在阅读刊物的时候也不会有压力，起到了自然与学习的两个目的。在课堂教学中，教师可以鼓励学生在课堂上阐述自身在课间学习到的知识，要注意阐述语言的逻辑性。在这之后，就可以让学生组内进行学习讨论，采取这种形式，一是能够大大提高数学教学的趣味性，一是能够加强知识学习的实效性，此外，学生也可以通过这种形式，领会到知识学习与实际生活存在的联系。
　　3构建自然课堂提倡互动学习
　　根据现行的教学标准阐述“教学活动需要师生的共同参与、互动、发展”。实现新课标的有关要求，就需要在愉快的环境下构建自然课堂，实现师生之间与学生之间的互动学习。在小学数学课堂上，师生之间往往都是朝向一个目标努力的，因此，师生之间与学生之间就可以通过互动的形式达到共同的目标。在实现数学课堂互动学习模式过程中，需要教师能够设计比较精妙课程教学，并且要在其中设置比较关键性的问题，然后通過教师的启发以及学生之间的讨论，让学生自己发现其中的知识。另外，在学生获取一定学习感悟之后，教师要鼓励学生之间进行知识和心得体会的交流，让学生大胆的表达自身的观念，经过采取这种做法，学生就会比较自然的形成严密的数学思维。
　　4利用生活提升学生实践能力
　　构建自然的小学数学课堂，不仅仅要传授基础的数学知识，还需要重视学生的实践动手能力，这符合人得自然性，也有助于学生更好的认知数学。在几何知识中长方体的基本特征进行教学过程，可以先对学生进行提出，讓学生说出长方体都具备何种特征，使每位学生都能够大概的理解。然后在教师的提示下，让学生举出生活中都何种物体属于长方体。最后教师就可以对学生阐述的事物进行总结，阐述长方体具备的特征，由点到面、有边到定点，使学生对长方体的每个特征都能够非常深刻的了解。学生还可以让学生利用纸制作长方体，进一步加强学生对空间的掌握程度，初步培养学生的实践动手能力。
　　结束语
　　构建自热的小学数学课堂，能够对学生在数学学习方面起到一定的启蒙作用，有助于学生在未来学习中应用比较正确的思路。在这种课堂背景下，学生的自主性、个性都会得到非常好的发展，对学生的情感教育作用也很强。通过这种课堂模式的不断熏陶，学生在数学思维方面的缜密性、韧性以及潜在动力也都会发挥出更大的作用。