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摘要：兴趣是学习的原动力，是认知活动中最活跃的因素。越来越多的中学生在进入到青春期以后，对于美术的学习热情大不如小学阶段。作为教师，我们如何从自身做起，转变教学观念，努力为他们创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境呢？我从五个方面阐述了我的观点：一是注重营造教学的创新环境；二是充分挖掘教材的创新因素；三是创设情境，激发学生的参与意识；四是利用教师自身因素，增强学生学习兴趣。
关键词：中学生 美术 学习兴趣 创新
随着年龄的增长，中学生日渐进入青春叛逆期，此时的他们有自己的思维方式，对很多问题都有着自己的感觉和意识，但是这些感觉和认识很多都存在着似是而非的感觉。这个阶段的学生思维管控能力差，很容易出现错误的判断和意识，故他们此时的表现欲望受到极大的限制，这就从一定程度上影响了他们的身心成长，另外随着学科的增多，课业负担的加重，中学生的学习态度开始变得带有极大的功利性，绝大多数学生会把时间和经历放在对中考影响重大的主修课上，此时，对中考影响甚微的美术学习渐渐成了弱势学科，不再受到学生们的重视，学生也就没有勇气和兴趣来认真学习美术，除非是天生对美术就有着极大兴趣的学生，但由于家长和周围环境的影响，他们学习美术的动力也不足，学习美术的积极性就不是太高，在美术课上，纪律松懈，不带画具的学生较多，美术课堂纪律管理的难度很大，学生对美术作业不够重视，拖拉和欠交作业成为普遍现象。
一、注重营造教学的创新环境
作为老师要不断地研究和尝试新的教学方式，而这些创新的教学方式不能只停留在一种理论的说教上面，更需要创设一种激趣的情景，创新要表现在课堂的整个过程，让学生增强感性的体验，使学生们能更加理性和认真的对待美术课程，从而激发学生对美术的兴趣，并让学生能从内心自发的想要学习美术、学好美术，这一教学策略要求教师在教学过程中注重从教学内容或教学形式创设新的情境，激发学生好奇心和求知欲，创造学生主动参与的氛围，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促进学生主动参与，通过学生的亲切体会和实践来增加学生们学习美术的信心和兴趣。
1.创设活泼轻松的学习环境
美术课可以采用游戏、音乐或是讲故事、作品展览的形式进行教学，以便激发学生对美术课的兴趣，美术教学要重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师应该以各种形式创设充满活泼和轻松的学习环境，并让学生能亲自的参与到课堂的活动中，这样，有利于激发学生的创新意识。当人处在一种愉悦的环境中，情绪和心智会达到最佳状态，会使人产生良好的心境和创作灵感。同时，也会促使学生敢想敢做，激发创造热情，从而使学生对美术课充满期待和兴趣。
2.充分利用现代教学手段
现代化教学手段在多媒体的广泛应用下，开创了美术电教教学的新局面。特别是随着新兴科技的发展，幻灯、多媒体等先进设备已相继进入了课堂，使用多媒体辅助教学将更加普及。教学中教师如果能利用好多媒体这一手段效果是不言而喻的。目前，美术课堂教学还很难做到经常带领学生实地参观美术馆、博物馆、工艺作坊以及参加社会考察等活动。教师可以通过自身的体验，通过摄影、摄像等方式收集当代艺术信息，然后利用计算机网络将搜集到的最新的艺术教育资讯用来丰富课堂教学，利用多媒体课件以其所具有的直观性和可操作性将图片、文字、声音、动画、影像等组合在一起，学生自然都会以最佳的心态投入到学习之中。运用多媒体不但可提供生动逼真、色彩鲜明的声像资料，更可使抽象难以理解的教学内容变得妙趣横生。
二、充分挖掘教材的创新因素
创新教学除了应注重创设新的教学环境外，还需要教师对创造性教学的理论有所了解，改变“照着葫芦画瓢”的教学模式，充分挖掘教材内容的创新点，开拓一种新的教学格局。
这一教学策略要求教师深入钻研教材，创造性地使用教科书，根据学生的经验，学校的条件，地方特点对教材内容进行选择、改造和再创造。具体谈以下几点：
1.加强教学内容与生活的联系
陶行知指出：“生活即教育”。美术教学应紧密联系社会生活，教师应当引导学生将课本知识与现实生活结合学习，从而帮助学生真切认识学科的教育功能，提高创新意识。如在讲《家居环境设计》这课时，教师可以让学生先来讲讲自己心目中的理想家居，可以是客厅的设想，也可以是卧室、厨房、卫生间等的设想，再欣赏同龄人的家居环境设计，使学生产生一种亲近的感觉，让自己的想法与同学的想法形成鲜明的对比，碰撞出激情的火花，让学生们对家居环境设计有一定的了解和提起他们自我美化生活的兴趣。
2.开发利用本土资源丰富教学内容
生活当中处处是艺术。富有地方特色的各种艺术现象是很好的美术教育资源。它就在我们身边，却往往不被人们所注意，作为美术教师应该以职业的眼光来观察生活，有目的地开发和利用地方美术资源，在传播地方美术文化的同时充实美术教材。课堂教学中整合富有浓厚地方文化的教材，最能引起学生的兴趣和激动，能激发他们热爱家乡的情感，懂得珍惜与尊重地方文化资源，启迪发现新的美术迹象。在《泥土的印象》中，农村学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的，但是我们可以利用农村的条件，可以让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，这样学生在快乐的课堂中既吸取知识和掌握技能，又能收获到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。
三、利用教师自身因素，增加学生学习兴趣
学校的美术教育，其目的大致可分两类：其一，是欣赏教育；其二，是专业基础教育，但最终目的都是要能够培养出素质和技能完备的现代化人才。整个美术教学活动应当充满艺术性的过程。美术教师可以从以下几个方面来完美自己，增加学生对美术课的兴趣。
l.努力完善自己的仪表形象，让学生感受第一个美的概念。教师应当仪表端正，教态大方，这对于美术教师来说尤为重要。有的美术教师仪表较为邋遢，不修边幅，还自以为是个性表现，这不能给人以一种美的感受，是不可取的。体态和颜面是对人认知的接口，体态不顺，颜面不端，常常引起不快，影响交流和沟通，从而便大大降低了某些学生的学习兴趣。
2.努力养成教师特有的人格因素。人们常说的为人师表以及我国古人很讲究人品与画品的关系，都表明美术教师更应注重人格及修养，使学生产生敬佩感，这使学生提高对美术课的兴趣大为有利。另外，我们还要反对那种故作真人形象，万念俱空，只顾画画的一种姿态。
最后有一点要说明的是，培养兴趣是一个长期的形成和巩固过程，而不是一次两次就可以做到的，我们美术教师应大胆改革，发挥主动精神和聪明才智，探索培养学生学习兴趣的多种途径和方法，在不断创新的学习方法和教学环境下使我们的每一位学生都能够更好地了解美术、喜爱美术、学习美术，让孩子们在自觉的学习中培养了自信、增长了知识、陶冶做人的美好情操，我想，这应该就是我们老师需要做的。
关键词：中学生 美术 学习兴趣 创新
随着年龄的增长，中学生日渐进入青春叛逆期，此时的他们有自己的思维方式，对很多问题都有着自己的感觉和意识，但是这些感觉和认识很多都存在着似是而非的感觉。这个阶段的学生思维管控能力差，很容易出现错误的判断和意识，故他们此时的表现欲望受到极大的限制，这就从一定程度上影响了他们的身心成长，另外随着学科的增多，课业负担的加重，中学生的学习态度开始变得带有极大的功利性，绝大多数学生会把时间和经历放在对中考影响重大的主修课上，此时，对中考影响甚微的美术学习渐渐成了弱势学科，不再受到学生们的重视，学生也就没有勇气和兴趣来认真学习美术，除非是天生对美术就有着极大兴趣的学生，但由于家长和周围环境的影响，他们学习美术的动力也不足，学习美术的积极性就不是太高，在美术课上，纪律松懈，不带画具的学生较多，美术课堂纪律管理的难度很大，学生对美术作业不够重视，拖拉和欠交作业成为普遍现象。
一、注重营造教学的创新环境
作为老师要不断地研究和尝试新的教学方式，而这些创新的教学方式不能只停留在一种理论的说教上面，更需要创设一种激趣的情景，创新要表现在课堂的整个过程，让学生增强感性的体验，使学生们能更加理性和认真的对待美术课程，从而激发学生对美术的兴趣，并让学生能从内心自发的想要学习美术、学好美术，这一教学策略要求教师在教学过程中注重从教学内容或教学形式创设新的情境，激发学生好奇心和求知欲，创造学生主动参与的氛围，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促进学生主动参与，通过学生的亲切体会和实践来增加学生们学习美术的信心和兴趣。
1.创设活泼轻松的学习环境
美术课可以采用游戏、音乐或是讲故事、作品展览的形式进行教学，以便激发学生对美术课的兴趣，美术教学要重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师应该以各种形式创设充满活泼和轻松的学习环境，并让学生能亲自的参与到课堂的活动中，这样，有利于激发学生的创新意识。当人处在一种愉悦的环境中，情绪和心智会达到最佳状态，会使人产生良好的心境和创作灵感。同时，也会促使学生敢想敢做，激发创造热情，从而使学生对美术课充满期待和兴趣。
2.充分利用现代教学手段
现代化教学手段在多媒体的广泛应用下，开创了美术电教教学的新局面。特别是随着新兴科技的发展，幻灯、多媒体等先进设备已相继进入了课堂，使用多媒体辅助教学将更加普及。教学中教师如果能利用好多媒体这一手段效果是不言而喻的。目前，美术课堂教学还很难做到经常带领学生实地参观美术馆、博物馆、工艺作坊以及参加社会考察等活动。教师可以通过自身的体验，通过摄影、摄像等方式收集当代艺术信息，然后利用计算机网络将搜集到的最新的艺术教育资讯用来丰富课堂教学，利用多媒体课件以其所具有的直观性和可操作性将图片、文字、声音、动画、影像等组合在一起，学生自然都会以最佳的心态投入到学习之中。运用多媒体不但可提供生动逼真、色彩鲜明的声像资料，更可使抽象难以理解的教学内容变得妙趣横生。
二、充分挖掘教材的创新因素
创新教学除了应注重创设新的教学环境外，还需要教师对创造性教学的理论有所了解，改变“照着葫芦画瓢”的教学模式，充分挖掘教材内容的创新点，开拓一种新的教学格局。
这一教学策略要求教师深入钻研教材，创造性地使用教科书，根据学生的经验，学校的条件，地方特点对教材内容进行选择、改造和再创造。具体谈以下几点：
1.加强教学内容与生活的联系
陶行知指出：“生活即教育”。美术教学应紧密联系社会生活，教师应当引导学生将课本知识与现实生活结合学习，从而帮助学生真切认识学科的教育功能，提高创新意识。如在讲《家居环境设计》这课时，教师可以让学生先来讲讲自己心目中的理想家居，可以是客厅的设想，也可以是卧室、厨房、卫生间等的设想，再欣赏同龄人的家居环境设计，使学生产生一种亲近的感觉，让自己的想法与同学的想法形成鲜明的对比，碰撞出激情的火花，让学生们对家居环境设计有一定的了解和提起他们自我美化生活的兴趣。
2.开发利用本土资源丰富教学内容
生活当中处处是艺术。富有地方特色的各种艺术现象是很好的美术教育资源。它就在我们身边，却往往不被人们所注意，作为美术教师应该以职业的眼光来观察生活，有目的地开发和利用地方美术资源，在传播地方美术文化的同时充实美术教材。课堂教学中整合富有浓厚地方文化的教材，最能引起学生的兴趣和激动，能激发他们热爱家乡的情感，懂得珍惜与尊重地方文化资源，启迪发现新的美术迹象。在《泥土的印象》中，农村学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的，但是我们可以利用农村的条件，可以让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，这样学生在快乐的课堂中既吸取知识和掌握技能，又能收获到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。
三、利用教师自身因素，增加学生学习兴趣
学校的美术教育，其目的大致可分两类：其一，是欣赏教育；其二，是专业基础教育，但最终目的都是要能够培养出素质和技能完备的现代化人才。整个美术教学活动应当充满艺术性的过程。美术教师可以从以下几个方面来完美自己，增加学生对美术课的兴趣。
l.努力完善自己的仪表形象，让学生感受第一个美的概念。教师应当仪表端正，教态大方，这对于美术教师来说尤为重要。有的美术教师仪表较为邋遢，不修边幅，还自以为是个性表现，这不能给人以一种美的感受，是不可取的。体态和颜面是对人认知的接口，体态不顺，颜面不端，常常引起不快，影响交流和沟通，从而便大大降低了某些学生的学习兴趣。
2.努力养成教师特有的人格因素。人们常说的为人师表以及我国古人很讲究人品与画品的关系，都表明美术教师更应注重人格及修养，使学生产生敬佩感，这使学生提高对美术课的兴趣大为有利。另外，我们还要反对那种故作真人形象，万念俱空，只顾画画的一种姿态。
最后有一点要说明的是，培养兴趣是一个长期的形成和巩固过程，而不是一次两次就可以做到的，我们美术教师应大胆改革，发挥主动精神和聪明才智，探索培养学生学习兴趣的多种途径和方法，在不断创新的学习方法和教学环境下使我们的每一位学生都能够更好地了解美术、喜爱美术、学习美术，让孩子们在自觉的学习中培养了自信、增长了知识、陶冶做人的美好情操，我想，这应该就是我们老师需要做的。