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摘要：在汽车技术飞速发展的当代，高级汽车维护技术人才需求庞大，在《汽车机电技术》课程中恰当运用双元制职业教育模式，通过树立与国际接轨的教学理念、设计一体化的教学设施、创新教学方法、改革考核方式，从而达到将学生培养成适应当代汽车行业需要的人才。
关键词：双元制 教学模式 汽车机电技术
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0054-01
1 双元制职业教育在《汽车机电技术》中的运用提出背景
随着汽车行业的高速发展、汽车保有量急剧增加，汽车维修人员的缺口越来越大，尤其是高级技工。另一方面，对汽车维修行业而言，虽然大学生、高职生理论知识相当丰富，但是操作能力较差，而且由于汽车维修工人的工作环境比较艰苦、工作初期收入普遍较低，很多大学生、高职生不愿意从事该行业。因此，中职汽车维修专业的学生就业情况普遍良好。
但根据这几年就业企业反馈，中职生毕业生的职业素养和实际操作能力与企业要求还有一定差距。其主要表现为学生理论知识缺乏、实际操作能力不够、创新意识欠缺。究其原因，除了学生自身的原因，主要是当前教学模式比较单一、偏重理论知识，职业素养、心理质素、实际操作能力等方面的锻炼不够。
众所周知，德国汽车工业的成功很大程度上得益于双元制职业教育的高度发展，2005年，华晨宝马与宝马集团共同投资开展“宝马技术导入”综合培训项目，开展了“汽车机电技术”培训课程，并且翻译了相关书籍。《汽车机电技术》讲解了全球领先技术，根据案例介绍了汽车各个系统，与汽车制造、汽车维护相关岗位的工作内容紧密联系，具有极强的实践性。通过该课程的学习，学生能全面的掌握汽车构造知识、汽车维护方法。但是由于中职业生文化基础薄弱，学习主动性较差，使得这门的学习有一定难度。要激发学生的学习兴趣，扎实掌握课程内容，需要合适的教学方法，将德国双元制职业教育运用到该课程的教学中，能够使教学活动多元化，提高学生学习的积极性、理论知识的实用性。
2 双元制职业教育在《汽车机电技术》中教学模式的构建
2.1 教学理念与国际接轨
传统的教学过程都是“填鸭式”教学，学生能够做100分的试卷，但是面对实际问题却仍然不知道该如何解决。虽然在教学过程中案例分析、多媒体等已经广泛运用，但本质上还是以教师为教学主体。要培养适应现代社会的应用型汽车维护人才，必须改革的教学理念，与时俱进。在教学过程中，以学生为主导，教师只是辅导；教师与学生之间应该是“双向”的学习，而不是“单向”的知识灌输，真正做到教与学相长。同时，也要利用校企合作平台，为学生创造一个真实的锻炼环境，真正的做到学以致用！
2.2 教学环境立体化
通常我们的教學过程都是在教室完成，只有黑板、书桌。这样的教学环境只能让学生死记硬背住知识。立体化的教学环境应该有信息搜集区、理论学习区、操作练习区。让学生通过多媒体、实物全方位、立体的掌握知识，并且能够实际操作锻炼。
在信息搜集区，配备能够联网的电脑、相关专业书籍供学生搜集需要的知识；理论学习区除了配备传统的黑板，还需要现代的投影设备，供学生观看图片、视频等资料，方便教师的教学。操作练习区应该根据课程内容配备相关的工具和设备，供学生操作练习。三个区域应该相互独立又方便联系。
2.3 教学方法多样化
中职生水平差异较大，针对不同的教学要求，课程中应采取多种教学方法，因材施教。将双元制运用到《汽车机电技术》，可以有以下几种教学方法：
（1）项目教学法。将学习内容整理为一个个项目，根据具体课题，比如汽车离合器打滑，教师提供相关资料，学生自己搜集需要的信息，如离合器组成、工作原理等，然后学生在教师的辅导下找到离合器打滑可能存在的原因，在学习对应的汽车知识—— 离合器的作用、工作原理、结构等，掌握了相关知识后在教师的指点下进行操作练习—— 故障的检查和排除。
（2）模拟教学法。汽车原理的课程相对枯燥，单纯的讲解只会让学生生厌，这时可以借助多媒体，将文字、图片、声音、视频融为一体。比如发动机的工作原理，真实的气缸工作情况无法观察，但是我们可以借助多媒体，通过模拟的场景，让学生掌握发动机在各个工况下的工作情况。
（3）情景教学法。双元制职业教育的精髓是企业或公共事业等单位提供校外实训场所，让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。这需要学校和企业有紧密合作，学生在学校学习的同时也定期到企业中进行锻炼，通过顶岗实习，锻炼实际操作能力，同时也能发现自己的水平与企业要求之间的差距，激发学生学习的主动性。
2.4 考核方法实用化
传统的考核方法强调知识的记忆程度，尽管很多学生能够取得高分，但在遇到实际问题还是不能灵活运用知识去解决问题。将双元制职业教育运用到《汽车机电技术》课程的考核中，考核不仅有理论考试，也强调操作考试，两项考试各占50%的比例。更重要的是考核的理论题目和操作题目都强调知识的运用，例如：查找雾灯照明设备故障、冷却设施检测等。学生需要自己搜集相关信息，自己选择相应工具，不仅考核了学生知识的运用，还能考核学生搜集信息的能力。
3 双元制职业教育在《汽车机电技术》中运用的实施条件
（1）配套的教学硬件。要将双元制运用到《汽车机电技术》课程的教学过程中，必须配备一系列教学设备，而且还需要企业的合作，在硬件的投入上需要学校的大力支持。只有齐全的硬件环境，才能让学生将理论知识运用到实践操作中，紧跟时代步伐，学习先进的汽车技术。
（2）“双师型”师资队伍。《汽车机电技术》课程的实践性很强，需要教师具备先进的理论知识和扎实的操作能力。教师应多参加企业实践、掌握实用的汽车维护技术，才能更好的指导学生。
关键词：双元制 教学模式 汽车机电技术
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0054-01
1 双元制职业教育在《汽车机电技术》中的运用提出背景
随着汽车行业的高速发展、汽车保有量急剧增加，汽车维修人员的缺口越来越大，尤其是高级技工。另一方面，对汽车维修行业而言，虽然大学生、高职生理论知识相当丰富，但是操作能力较差，而且由于汽车维修工人的工作环境比较艰苦、工作初期收入普遍较低，很多大学生、高职生不愿意从事该行业。因此，中职汽车维修专业的学生就业情况普遍良好。
但根据这几年就业企业反馈，中职生毕业生的职业素养和实际操作能力与企业要求还有一定差距。其主要表现为学生理论知识缺乏、实际操作能力不够、创新意识欠缺。究其原因，除了学生自身的原因，主要是当前教学模式比较单一、偏重理论知识，职业素养、心理质素、实际操作能力等方面的锻炼不够。
众所周知，德国汽车工业的成功很大程度上得益于双元制职业教育的高度发展，2005年，华晨宝马与宝马集团共同投资开展“宝马技术导入”综合培训项目，开展了“汽车机电技术”培训课程，并且翻译了相关书籍。《汽车机电技术》讲解了全球领先技术，根据案例介绍了汽车各个系统，与汽车制造、汽车维护相关岗位的工作内容紧密联系，具有极强的实践性。通过该课程的学习，学生能全面的掌握汽车构造知识、汽车维护方法。但是由于中职业生文化基础薄弱，学习主动性较差，使得这门的学习有一定难度。要激发学生的学习兴趣，扎实掌握课程内容，需要合适的教学方法，将德国双元制职业教育运用到该课程的教学中，能够使教学活动多元化，提高学生学习的积极性、理论知识的实用性。
2 双元制职业教育在《汽车机电技术》中教学模式的构建
2.1 教学理念与国际接轨
传统的教学过程都是“填鸭式”教学，学生能够做100分的试卷，但是面对实际问题却仍然不知道该如何解决。虽然在教学过程中案例分析、多媒体等已经广泛运用，但本质上还是以教师为教学主体。要培养适应现代社会的应用型汽车维护人才，必须改革的教学理念，与时俱进。在教学过程中，以学生为主导，教师只是辅导；教师与学生之间应该是“双向”的学习，而不是“单向”的知识灌输，真正做到教与学相长。同时，也要利用校企合作平台，为学生创造一个真实的锻炼环境，真正的做到学以致用！
2.2 教学环境立体化
通常我们的教學过程都是在教室完成，只有黑板、书桌。这样的教学环境只能让学生死记硬背住知识。立体化的教学环境应该有信息搜集区、理论学习区、操作练习区。让学生通过多媒体、实物全方位、立体的掌握知识，并且能够实际操作锻炼。
在信息搜集区，配备能够联网的电脑、相关专业书籍供学生搜集需要的知识；理论学习区除了配备传统的黑板，还需要现代的投影设备，供学生观看图片、视频等资料，方便教师的教学。操作练习区应该根据课程内容配备相关的工具和设备，供学生操作练习。三个区域应该相互独立又方便联系。
2.3 教学方法多样化
中职生水平差异较大，针对不同的教学要求，课程中应采取多种教学方法，因材施教。将双元制运用到《汽车机电技术》，可以有以下几种教学方法：
（1）项目教学法。将学习内容整理为一个个项目，根据具体课题，比如汽车离合器打滑，教师提供相关资料，学生自己搜集需要的信息，如离合器组成、工作原理等，然后学生在教师的辅导下找到离合器打滑可能存在的原因，在学习对应的汽车知识—— 离合器的作用、工作原理、结构等，掌握了相关知识后在教师的指点下进行操作练习—— 故障的检查和排除。
（2）模拟教学法。汽车原理的课程相对枯燥，单纯的讲解只会让学生生厌，这时可以借助多媒体，将文字、图片、声音、视频融为一体。比如发动机的工作原理，真实的气缸工作情况无法观察，但是我们可以借助多媒体，通过模拟的场景，让学生掌握发动机在各个工况下的工作情况。
（3）情景教学法。双元制职业教育的精髓是企业或公共事业等单位提供校外实训场所，让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。这需要学校和企业有紧密合作，学生在学校学习的同时也定期到企业中进行锻炼，通过顶岗实习，锻炼实际操作能力，同时也能发现自己的水平与企业要求之间的差距，激发学生学习的主动性。
2.4 考核方法实用化
传统的考核方法强调知识的记忆程度，尽管很多学生能够取得高分，但在遇到实际问题还是不能灵活运用知识去解决问题。将双元制职业教育运用到《汽车机电技术》课程的考核中，考核不仅有理论考试，也强调操作考试，两项考试各占50%的比例。更重要的是考核的理论题目和操作题目都强调知识的运用，例如：查找雾灯照明设备故障、冷却设施检测等。学生需要自己搜集相关信息，自己选择相应工具，不仅考核了学生知识的运用，还能考核学生搜集信息的能力。
3 双元制职业教育在《汽车机电技术》中运用的实施条件
（1）配套的教学硬件。要将双元制运用到《汽车机电技术》课程的教学过程中，必须配备一系列教学设备，而且还需要企业的合作，在硬件的投入上需要学校的大力支持。只有齐全的硬件环境，才能让学生将理论知识运用到实践操作中，紧跟时代步伐，学习先进的汽车技术。
（2）“双师型”师资队伍。《汽车机电技术》课程的实践性很强，需要教师具备先进的理论知识和扎实的操作能力。教师应多参加企业实践、掌握实用的汽车维护技术，才能更好的指导学生。