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教育，不管教什么，首先必须唤起孩子的兴趣，才能取得事半功倍的效果。在英语教学中激发学生的学习兴趣，是课堂教学成败的关键。笔者根据自己的实践体会，谈谈在农村小学英语教学中如何有效的激发学生学习英语的兴趣。
一、创设氛围，引发兴趣
“兴趣是最好的老师”，在英语教学中，若能使学生“整个身心都充满欢乐”，为学生创设良好的心境和氛围，学生的潜能就能得到最有效的释放和开发。
爱唱爱跳是小学生的天性，在每节英语课课前三分钟，我总是有的放矢地让学生站起来唱歌。我们又说又唱，又蹦又跳，轻松愉快的氛围唤起了学生积极的情绪，激发了学生学习的兴趣。如教了panda、elephant、lion、tiger、monkey几个单词后，为了便于学生牢固掌握，我让学生改编《Hello》歌曲的歌词，用以上单词分别替换原歌词中的Sarah、John、Mike，然后在课前几分钟唱学生自编的歌曲，并不失时机地给予学生鼓励和肯定，这种及时的鼓励和表扬，是推动学生努力的动力，尝到奖励滋味后的学生学习英语的兴趣更浓了。
二、穿插游戏，激发兴趣
小学生好奇心强，模仿强，有意注意持续时间相对较短，因此在课堂上适当穿插游戏活动能使原来较枯燥乏味机械的单词学习与句型练习变得生动有趣。如在学习了“What time is it?It’s…o’clock，”句型后，我设计了游戏“Whattime is it,wolf?”当扮演大灰狼的学生用英语报对时间时，我给予奖励，然后换其他同学扮演，继续做游戏。这样的游戏能极大地调动学生的参与热情，即使口头表达能力弱，平时不大喜欢开口说英语的同学也跃跃欲试，大胆地参与进来了。
三、身体语言，稳定兴趣
运用身体语言让学生在“全身运动”的过程中学习英语，使学生在动眼、动耳、动口、动手、动脚、动脑等活动中提高整体认识水平，能让学生在活动中感受语言，体验语感，习得语言，培养学习英语的浓厚兴趣。在日常的教学中，我经常组织和鼓励学生运用身体语言，如在学习了elephant(大象)时，我让学生双手合拢，蜿蜒摇摆，模拟大象的鼻子；学rabbit(兔子)时，我让学生双手展示“V”，然后像兔子一样蹦蹦跳跳；学习hen(母鸡)时，我让学生动动手腕，扭扭屁股学习母鸡的憨样；学习cock(公鸡)时，我让学生双手叉腰，嘴巴张张，像公鸡一样骄傲地走路。这些形象、直观的身体语言学生容易理解，不仅使教学变得轻松，而且大大提高了教学效果。
四、整合故事，提高兴趣
生动有趣的中外故事，如《小红帽》《Three Little Pigs》《小马过河》《snowWhite》等，对儿童具有超凡的吸引力，能够唤起学生浓厚的学习兴趣。因此，通过呈现一个简单、有趣的英语故事，让学生在欣赏故事、讲故事的过程中习得语言。满足他们的求知欲，特别是厌学的儿童，往往可以达到事半功倍的教育效果。单词或句型经过简单加工，变成一首活泼的歌曲，歌曲串成一个引人入胜的故事。如教学有关家庭成员的单词father、mother、brother、sister,可以结合歌曲《两只老虎》和童话故事《小蝌蚪找妈妈》来调动学生的积极性。歌曲如下：
“Are you mother?Are you mother?”
“No,I’m not，I’m(father)，I’m(father)，Ilove you!”
(Yes,I am，I’m mumlrly，I’m mummy，Ilove you!)
五、活用资源，发展兴趣
农村中小学远程教育的实施，农村校园的多媒体教学已成为了现实。多媒体教学与计算机辅助教学代替传统的“粉笔、黑板”单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重、难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走人情境、理解情境、表演情境，以此突破语言。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
六、体验成功，保持兴趣
心理学表明，中等难度的学习目标，能让学生体验成功，激发学习兴趣。因此在教学中，教师要设计合适的目标和内容为不同层次的学生提供展示的机会、交流的平台。鼓励学生敢说、多说，敢演、多演，不怕出现语言、语法上的错误，实现英语教学活动中“交流——出错——改错——成功——喜悦——兴趣”这一兴趣产生的动态模式。学生享受成功的喜悦，调动了学习的积极性和自信心，并在不断的成功和进步中获得需要的满足。
总之，良好的动机、浓厚的兴趣是学习英语的最佳动力，英语学习兴趣的培养是取得良好教学效果的有力保证。在农村小学英语课堂教学中，教师应该重视培养学生的英语学习兴趣，使他们好学、乐学，充分调动他们的主观能动性，充分挖掘学生的内在潜能，为将来掌握这门语言打下坚实的基础。
(责编 韦春艳)
一、创设氛围，引发兴趣
“兴趣是最好的老师”，在英语教学中，若能使学生“整个身心都充满欢乐”，为学生创设良好的心境和氛围，学生的潜能就能得到最有效的释放和开发。
爱唱爱跳是小学生的天性，在每节英语课课前三分钟，我总是有的放矢地让学生站起来唱歌。我们又说又唱，又蹦又跳，轻松愉快的氛围唤起了学生积极的情绪，激发了学生学习的兴趣。如教了panda、elephant、lion、tiger、monkey几个单词后，为了便于学生牢固掌握，我让学生改编《Hello》歌曲的歌词，用以上单词分别替换原歌词中的Sarah、John、Mike，然后在课前几分钟唱学生自编的歌曲，并不失时机地给予学生鼓励和肯定，这种及时的鼓励和表扬，是推动学生努力的动力，尝到奖励滋味后的学生学习英语的兴趣更浓了。
二、穿插游戏，激发兴趣
小学生好奇心强，模仿强，有意注意持续时间相对较短，因此在课堂上适当穿插游戏活动能使原来较枯燥乏味机械的单词学习与句型练习变得生动有趣。如在学习了“What time is it?It’s…o’clock，”句型后，我设计了游戏“Whattime is it,wolf?”当扮演大灰狼的学生用英语报对时间时，我给予奖励，然后换其他同学扮演，继续做游戏。这样的游戏能极大地调动学生的参与热情，即使口头表达能力弱，平时不大喜欢开口说英语的同学也跃跃欲试，大胆地参与进来了。
三、身体语言，稳定兴趣
运用身体语言让学生在“全身运动”的过程中学习英语，使学生在动眼、动耳、动口、动手、动脚、动脑等活动中提高整体认识水平，能让学生在活动中感受语言，体验语感，习得语言，培养学习英语的浓厚兴趣。在日常的教学中，我经常组织和鼓励学生运用身体语言，如在学习了elephant(大象)时，我让学生双手合拢，蜿蜒摇摆，模拟大象的鼻子；学rabbit(兔子)时，我让学生双手展示“V”，然后像兔子一样蹦蹦跳跳；学习hen(母鸡)时，我让学生动动手腕，扭扭屁股学习母鸡的憨样；学习cock(公鸡)时，我让学生双手叉腰，嘴巴张张，像公鸡一样骄傲地走路。这些形象、直观的身体语言学生容易理解，不仅使教学变得轻松，而且大大提高了教学效果。
四、整合故事，提高兴趣
生动有趣的中外故事，如《小红帽》《Three Little Pigs》《小马过河》《snowWhite》等，对儿童具有超凡的吸引力，能够唤起学生浓厚的学习兴趣。因此，通过呈现一个简单、有趣的英语故事，让学生在欣赏故事、讲故事的过程中习得语言。满足他们的求知欲，特别是厌学的儿童，往往可以达到事半功倍的教育效果。单词或句型经过简单加工，变成一首活泼的歌曲，歌曲串成一个引人入胜的故事。如教学有关家庭成员的单词father、mother、brother、sister,可以结合歌曲《两只老虎》和童话故事《小蝌蚪找妈妈》来调动学生的积极性。歌曲如下：
“Are you mother?Are you mother?”
“No,I’m not，I’m(father)，I’m(father)，Ilove you!”
(Yes,I am，I’m mumlrly，I’m mummy，Ilove you!)
五、活用资源，发展兴趣
农村中小学远程教育的实施，农村校园的多媒体教学已成为了现实。多媒体教学与计算机辅助教学代替传统的“粉笔、黑板”单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重、难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走人情境、理解情境、表演情境，以此突破语言。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
六、体验成功，保持兴趣
心理学表明，中等难度的学习目标，能让学生体验成功，激发学习兴趣。因此在教学中，教师要设计合适的目标和内容为不同层次的学生提供展示的机会、交流的平台。鼓励学生敢说、多说，敢演、多演，不怕出现语言、语法上的错误，实现英语教学活动中“交流——出错——改错——成功——喜悦——兴趣”这一兴趣产生的动态模式。学生享受成功的喜悦，调动了学习的积极性和自信心，并在不断的成功和进步中获得需要的满足。
总之，良好的动机、浓厚的兴趣是学习英语的最佳动力，英语学习兴趣的培养是取得良好教学效果的有力保证。在农村小学英语课堂教学中，教师应该重视培养学生的英语学习兴趣，使他们好学、乐学，充分调动他们的主观能动性，充分挖掘学生的内在潜能，为将来掌握这门语言打下坚实的基础。
(责编 韦春艳)