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【摘 要】通过对小学数学课堂教学中的数学情感培养进行分析，笔者认为小学数学课堂教学中的数学情感培养具有非常重要的意义，提出了小学数学课堂教学中的数学情感培养策略。
【关键词】小学数学 课堂教学 情感培养
小学阶段，数学是非常重要的一门学科。因为数学内容具有严谨性的特点，所以部分小学生对数学学习产生一定的抗拒心理，对数学学习不感兴趣，导致数学的课堂效率大大降低。而且在小学数学教学过程，老师依然采用传统的教学方式，没有把学生作为教学主体，只是一味地对学生进行灌输。由于小学生的年龄较小，没有足够的自控能力，在学习的过程中难以集中注意力。因此，小学数学老师需要注重在教学中培养学生的数学情感，使小学生可以主动地学习数学。数学老师需要结合自身的实际教学情况和学生的实际学习情况，通过合理有效的教学模式，提升学生学习数学的积极性和学习数学的效率。
一、小学数学课堂教学中的数学情感培养的重要性
小学阶段，是培养学生综合素质的重要时期。因为小学阶段的学生还没有形成完整的三观和学习习惯，很容易受到外界因素的影响。因此在小学数学教学中，老师需要注重对小学生进行数学情感培养，这样可以有助于促进学生数学素质的培养，也有助于激起学生对数学学习的积极性。兴趣是学生最好的老师，只有让学生对数学学习产生兴趣，才会主动地学习数学，小学数学老师想要不断地激起学生对数学学习的兴趣的积极性，就需要在课堂教学中培养学生的数学情感。因此，小学数学课堂教学中的数学情感培养是非常重要的。
二、小学数学课堂教学中的数学情感培养策略
1.激起学生学习数学的兴趣，有助于培养学生的数学情感
小学数学老师想要培养学生的数学情感，就需要激起学生学习数学的兴趣，因此，小学数学老师可以采用游戏教学的方式进行数学教学。数学老师可以在课堂上结合讲授的数学知识，适当地采用游戏教学，这样可以有效地集中学生的注意力，激起学生学习数学的兴趣，为学生学习数学知识奠定坚实的基础。小学数学知识的定义与本质对于小学生来说难度较大，大部分学生没有办法了解其中的含义，然而通过游戏教学，小学生可以轻松地理解数学知识，使学生可以在轻松愉快的氛围中进行学习。
例如：数学老师在讲解《角的度量》的时候，大部分小学生没有理解学习角的度量的实际意义。因此，数学老师可以通过游戏教学，使学生深入地理解角的度量的意义。数学老师可以让每个学生拿出一张白纸，在白纸上剪出一个三角形，然后让学生利用三角板对剪出的三角形一个角进行测量，然后让学生说出量的角度是多少。数学老师还可以指引学生对书桌的一角进行测量，使学生可以自主观察角的度量的意义与本质，从而使学生加深对角的度量的记忆。因此，在小学数学教学中，适当地采用游戏教学，可以使抽象化的数学知识转变成学生可以直观理解的数学知识，这样有助于提升学生的数学思维能力。
2.加强师生之间和谐的关系，有助于培养学生的数学情感
在小学数学教学中，师生之间的关系对学生学习数学有着直接的影响，也对数学老师培养学生的数学情感有着直接的影响。随着我国教育的不断改革，老师的职责不仅仅是知识的传播者，还需要注重培养学生的综合素养，然而在这个过程中，师生之间的关系尤为重要，只有师生之间建立和谐的关系以后，学生才可以更好地学习数学。因此，小学数学老师需要客观、公平地对待班级中的每个学生，多与学生进行交流和沟通，加深对学生的全面了解，从而从根本上提升学生学习数学的效率。然后数学老师还需要在生活中与学生和谐相处，在学生遇到问题的时候，老师及时地给出有用的意见，指引学生可以自主地解决生活中的问题，从而在学生心目中树立积极的形象，使学生可以积极主动地学习数学。另外，小学数学老师还需要对学生进行激励教学，在数学课堂教学中，多给学生提供一些可以展示自己的机会，使学生可以感受到成功的满足感，然后数学老师需要通过语言和物质上的奖励，在学生答对问题的时候可以给予语言上的奖励以外，还可以奖励给学生一朵小红花，从而激起学生对数学学习的热情。因此加强师生之间和谐的关系，可以有助于培养学生的数学情感。
3.积极展开数学教学活动，有助于培养学生的数学情感
小学数学是非常重要的一门学科，而且数学知识对于小学生来说也是非常重要的，小学生可以在生活中运用到各种数学知识。但是由于小学生对数学的抗拒心理，在很大程度上降低了学生学习数学的效率。因此在小学数学教学中，老师可以积极展开数学教学活动，可以有效地消除学生对数学学习的抗拒心理，使学生可以加深对数学知识的理解，有助于培养学生的数学情感。
例如：小学老师可以组织学生进行笔算比赛，数学老师可以出20道计算题，题目的难度逐渐加深，然后根据学生的实际学习情况进行分组比赛，看看哪个小组计算得最快，然后对获胜的小组进行奖励。这样可以有效地激起学生的竞争意识，全身心地投入到比赛当中去，激起学生学习数学的热情，而且还提高了他们的计算能力。通过这种比赛的形式，在很大程度上消除了学生抗拒数学的心理，也提升了学生学习数学的效率。
总而言之，在小学数学课堂教学中，老师需要结合学生的实际情感需求，对每个学生进行关心和爱护，确保学生学习数学知识的同时可以培养学生的数学情感。数学老师想要培养学生的数学情感，就需要创新自身的教学观念，激起学生学习数学的兴趣，加强师生之间和谐的关系，积极展开数学教学活动。这有助于培养学生的数学情感，提升学生学习数学的效率。
参考文献
[1]吕立新.小学数学课堂教学情感培养与交流[J].教育實践与研究（小学版），2017（10）：36-38.
[2]黄运来.在小学数学教学中如何培养学生的数学情感[J].广西师范学院学报（自然科学版），2015，26（S1）：82-83.
[3]黄潘文.在小学数学教学中培养学生的数学情感[J].四川教育学院学报，2016（08）：51-52.
[4]吴红春.小学数学教学中数学情感培养初探[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2016（06）：123-124.
【关键词】小学数学 课堂教学 情感培养
小学阶段，数学是非常重要的一门学科。因为数学内容具有严谨性的特点，所以部分小学生对数学学习产生一定的抗拒心理，对数学学习不感兴趣，导致数学的课堂效率大大降低。而且在小学数学教学过程，老师依然采用传统的教学方式，没有把学生作为教学主体，只是一味地对学生进行灌输。由于小学生的年龄较小，没有足够的自控能力，在学习的过程中难以集中注意力。因此，小学数学老师需要注重在教学中培养学生的数学情感，使小学生可以主动地学习数学。数学老师需要结合自身的实际教学情况和学生的实际学习情况，通过合理有效的教学模式，提升学生学习数学的积极性和学习数学的效率。
一、小学数学课堂教学中的数学情感培养的重要性
小学阶段，是培养学生综合素质的重要时期。因为小学阶段的学生还没有形成完整的三观和学习习惯，很容易受到外界因素的影响。因此在小学数学教学中，老师需要注重对小学生进行数学情感培养，这样可以有助于促进学生数学素质的培养，也有助于激起学生对数学学习的积极性。兴趣是学生最好的老师，只有让学生对数学学习产生兴趣，才会主动地学习数学，小学数学老师想要不断地激起学生对数学学习的兴趣的积极性，就需要在课堂教学中培养学生的数学情感。因此，小学数学课堂教学中的数学情感培养是非常重要的。
二、小学数学课堂教学中的数学情感培养策略
1.激起学生学习数学的兴趣，有助于培养学生的数学情感
小学数学老师想要培养学生的数学情感，就需要激起学生学习数学的兴趣，因此，小学数学老师可以采用游戏教学的方式进行数学教学。数学老师可以在课堂上结合讲授的数学知识，适当地采用游戏教学，这样可以有效地集中学生的注意力，激起学生学习数学的兴趣，为学生学习数学知识奠定坚实的基础。小学数学知识的定义与本质对于小学生来说难度较大，大部分学生没有办法了解其中的含义，然而通过游戏教学，小学生可以轻松地理解数学知识，使学生可以在轻松愉快的氛围中进行学习。
例如：数学老师在讲解《角的度量》的时候，大部分小学生没有理解学习角的度量的实际意义。因此，数学老师可以通过游戏教学，使学生深入地理解角的度量的意义。数学老师可以让每个学生拿出一张白纸，在白纸上剪出一个三角形，然后让学生利用三角板对剪出的三角形一个角进行测量，然后让学生说出量的角度是多少。数学老师还可以指引学生对书桌的一角进行测量，使学生可以自主观察角的度量的意义与本质，从而使学生加深对角的度量的记忆。因此，在小学数学教学中，适当地采用游戏教学，可以使抽象化的数学知识转变成学生可以直观理解的数学知识，这样有助于提升学生的数学思维能力。
2.加强师生之间和谐的关系，有助于培养学生的数学情感
在小学数学教学中，师生之间的关系对学生学习数学有着直接的影响，也对数学老师培养学生的数学情感有着直接的影响。随着我国教育的不断改革，老师的职责不仅仅是知识的传播者，还需要注重培养学生的综合素养，然而在这个过程中，师生之间的关系尤为重要，只有师生之间建立和谐的关系以后，学生才可以更好地学习数学。因此，小学数学老师需要客观、公平地对待班级中的每个学生，多与学生进行交流和沟通，加深对学生的全面了解，从而从根本上提升学生学习数学的效率。然后数学老师还需要在生活中与学生和谐相处，在学生遇到问题的时候，老师及时地给出有用的意见，指引学生可以自主地解决生活中的问题，从而在学生心目中树立积极的形象，使学生可以积极主动地学习数学。另外，小学数学老师还需要对学生进行激励教学，在数学课堂教学中，多给学生提供一些可以展示自己的机会，使学生可以感受到成功的满足感，然后数学老师需要通过语言和物质上的奖励，在学生答对问题的时候可以给予语言上的奖励以外，还可以奖励给学生一朵小红花，从而激起学生对数学学习的热情。因此加强师生之间和谐的关系，可以有助于培养学生的数学情感。
3.积极展开数学教学活动，有助于培养学生的数学情感
小学数学是非常重要的一门学科，而且数学知识对于小学生来说也是非常重要的，小学生可以在生活中运用到各种数学知识。但是由于小学生对数学的抗拒心理，在很大程度上降低了学生学习数学的效率。因此在小学数学教学中，老师可以积极展开数学教学活动，可以有效地消除学生对数学学习的抗拒心理，使学生可以加深对数学知识的理解，有助于培养学生的数学情感。
例如：小学老师可以组织学生进行笔算比赛，数学老师可以出20道计算题，题目的难度逐渐加深，然后根据学生的实际学习情况进行分组比赛，看看哪个小组计算得最快，然后对获胜的小组进行奖励。这样可以有效地激起学生的竞争意识，全身心地投入到比赛当中去，激起学生学习数学的热情，而且还提高了他们的计算能力。通过这种比赛的形式，在很大程度上消除了学生抗拒数学的心理，也提升了学生学习数学的效率。
总而言之，在小学数学课堂教学中，老师需要结合学生的实际情感需求，对每个学生进行关心和爱护，确保学生学习数学知识的同时可以培养学生的数学情感。数学老师想要培养学生的数学情感，就需要创新自身的教学观念，激起学生学习数学的兴趣，加强师生之间和谐的关系，积极展开数学教学活动。这有助于培养学生的数学情感，提升学生学习数学的效率。
参考文献
[1]吕立新.小学数学课堂教学情感培养与交流[J].教育實践与研究（小学版），2017（10）：36-38.
[2]黄运来.在小学数学教学中如何培养学生的数学情感[J].广西师范学院学报（自然科学版），2015，26（S1）：82-83.
[3]黄潘文.在小学数学教学中培养学生的数学情感[J].四川教育学院学报，2016（08）：51-52.
[4]吴红春.小学数学教学中数学情感培养初探[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2016（06）：123-124.