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【摘要】班级是学校的基础组成单位，因此，班级的管理工作也成为了学校的一大重点观察对象，更何况，一个班级的管理程度不但对学生的成长和价值观的养成有着重大的影响，而且对学校的形象和质量也有着十分重要的影响。而初中生又处于青少年成长的敏感時期，因此，班主任如何进行有效的班级管理也越来越成为学校和家长的重要考察对象。那么，作为一名初中班主任，到底该怎样进行有效的班级管理，为学生的成长营造一个良好和谐的优质环境呢？首先，班主任应该正视在班级管理过程中出现的问题，然后才能寻找正确的方法，从根本上解决问题。其次，管理最有效的方式是沟通，这就要求班主任必须与学生建立良好的关系，及时了解学生的状态，以便调整管理策略，达到更好的管理效果。
【关键词】初中班主任；有效地班级管理；措施
一、目前初中班主任管理存在的问题
1.管理理念陈旧，无法满足学生的需求。目前很多班主任在班级的管理时候为了保证质量，通常会听取老教师的意见，执行比较保守的管理策略，然而，正是这些陈旧的策略，他们无法满足新时代学生的需求，没有根据新时代学生的特点，导致学生反感班主任的管理方式，从而产生抵触心理，这就给班主任的管理带来了更大的阻力，也会导致管理策略达不到理想的效果。
2.与学生年龄差距较大，缺乏沟通，产生“代沟”。目前我国的中校中，新手教师担任班主任的情况相对而言不是很常见，而经验丰富的老教师往往与学生有着较大的年龄差距，他们的思维方式与学生的思维方式会产生较大的误差，因此很容易与学生产生分歧，而班主任习惯了在班级管理中占据主导地位，因此他们很容易忽略学生的感受，在达到自己目标的同时也容易伤了学生的心，从而加大两者之间的隔阂，产生不可修复的裂痕，也会加大班主任今后管理策略实施的难度。
二、初中班主任进行有效班级管理的措施
1.加强包括与学生本人极其家属的沟通，及时了解学生的现状，达到全面了解和研究学生的目的。在刚开学的一段时间里，班主任就应该通过细致的观察学生的课堂表现和课后状态了解学生的性格等基本状况，掌握各种有效信息。同时，班主任应该在开学时就找学生进行沟通交流，通过面对面的沟通了解学生的一些基本情况，以便后续管理工作的开展，当然，在今后的教学管理过程中，班主任也应该多多的关注学生，及时的进行有效的沟通交流，了解学生的心态变化，因为初中生处于成长的敏感阶段，思维变化较大，情绪起伏也较为明显，而且很容易进入思维的死胡同，容易与一个小事情较劲，这就需要班主任与学生进行沟通，帮助他们从死胡同中出来，重新面对生活。但是，学生的状态不仅仅是学生在学校的状态，还包括在家里的状态，因此，班主任应该加强与学生的家长的交流，了解学生的状况。同时，班主任应该多多的与学生家长沟通学生在学校的表现，在讲述时应该注意更多的肯定学生的作为，加强他们的信心。班主任通过与家长的交流，更好地掌握学生的整体状态，并及时的根据学生的状态改变管理策略，达到更好地管理效果。
2.加强学生的主体地位，培养学生的责任感和集体主义。初中生已经有了自己的思维，他们需要的更多的是保护，而不是班主任的做主。因此，班主任在进行班级管理时，应该让学生做管理者，班主任担任的角色更多的应该是幕后者。因此，班主任应该发掘班级中的能力者，以组成一个强有力的班干部集体，作为一个优秀班级管理的核心力量。
班主任在进行管理时应该学会放权，这就要求班主任必须完全信任班干部，也要求班干部必须拥有较强的能力，当然，这种能力并不是天生的，更多的应该是通过后天培养出来的，因此，班主任应该选出有能力的学生，给他们提供锻炼的机会，向他们传授的自己管理班级的经验。在经过了班主任的指导下进行一个阶段的工作以后，班干部已经积累了一些工作经验，这时候班主任就应该大胆的放手，同时要大力表扬敢于管理的班干部，而且，更重要的是，班主任应该要更多的肯定班干部的工作，当然也应该及时的指出他们存在的问题，改进他们的工作。因为班级是学生的，因此，班主任应该让班干部组织班级学生制定班级的管理和考核制度，以便加强学生的自我管理，在这个过程中，班主任应该抽身而出，尽量在出现班干部无法解决的事情时，班主任才应该插手，帮助班干部解决问题。当然，班主任应该定期召开班干部会以，让班干部总结工作中的得失，以促进班级的发展，实现班级的管理。
总之，班主任应该及时的改变管理策略，根据时代发展的规律，探索具有时代特色的管理策略。而作为一名初中班主任，老师应该紧抓学生的心理特点，初中生的自我意识比起小学生要进一步增强，他们更多的要求别人理解他们、尊重他们，给他们想要的适当的自由，而不是时时生活在旁人的监视下，不是在别人安排好他们的生活轨迹后按部就班。而且，初中生也很容易出现盲目的、不计后果的冲动；在面对挫折时也很容易产生消极态度，因此对于初中生的这些特点，班主任要更多的与学生沟通，了解、理解学生的行为，给予学生希望的肯定与温暖，引导他们走出心理的误区。
参考文献：
[1]曾仁丽，《班主任工作经验浅谈》，《青春岁月》，2014年8期
[2]杜云飞，《中职班主任与学生沟通艺术的探讨》，《现代妇女（理论版）》，2015年1期
【关键词】初中班主任；有效地班级管理；措施
一、目前初中班主任管理存在的问题
1.管理理念陈旧，无法满足学生的需求。目前很多班主任在班级的管理时候为了保证质量，通常会听取老教师的意见，执行比较保守的管理策略，然而，正是这些陈旧的策略，他们无法满足新时代学生的需求，没有根据新时代学生的特点，导致学生反感班主任的管理方式，从而产生抵触心理，这就给班主任的管理带来了更大的阻力，也会导致管理策略达不到理想的效果。
2.与学生年龄差距较大，缺乏沟通，产生“代沟”。目前我国的中校中，新手教师担任班主任的情况相对而言不是很常见，而经验丰富的老教师往往与学生有着较大的年龄差距，他们的思维方式与学生的思维方式会产生较大的误差，因此很容易与学生产生分歧，而班主任习惯了在班级管理中占据主导地位，因此他们很容易忽略学生的感受，在达到自己目标的同时也容易伤了学生的心，从而加大两者之间的隔阂，产生不可修复的裂痕，也会加大班主任今后管理策略实施的难度。
二、初中班主任进行有效班级管理的措施
1.加强包括与学生本人极其家属的沟通，及时了解学生的现状，达到全面了解和研究学生的目的。在刚开学的一段时间里，班主任就应该通过细致的观察学生的课堂表现和课后状态了解学生的性格等基本状况，掌握各种有效信息。同时，班主任应该在开学时就找学生进行沟通交流，通过面对面的沟通了解学生的一些基本情况，以便后续管理工作的开展，当然，在今后的教学管理过程中，班主任也应该多多的关注学生，及时的进行有效的沟通交流，了解学生的心态变化，因为初中生处于成长的敏感阶段，思维变化较大，情绪起伏也较为明显，而且很容易进入思维的死胡同，容易与一个小事情较劲，这就需要班主任与学生进行沟通，帮助他们从死胡同中出来，重新面对生活。但是，学生的状态不仅仅是学生在学校的状态，还包括在家里的状态，因此，班主任应该加强与学生的家长的交流，了解学生的状况。同时，班主任应该多多的与学生家长沟通学生在学校的表现，在讲述时应该注意更多的肯定学生的作为，加强他们的信心。班主任通过与家长的交流，更好地掌握学生的整体状态，并及时的根据学生的状态改变管理策略，达到更好地管理效果。
2.加强学生的主体地位，培养学生的责任感和集体主义。初中生已经有了自己的思维，他们需要的更多的是保护，而不是班主任的做主。因此，班主任在进行班级管理时，应该让学生做管理者，班主任担任的角色更多的应该是幕后者。因此，班主任应该发掘班级中的能力者，以组成一个强有力的班干部集体，作为一个优秀班级管理的核心力量。
班主任在进行管理时应该学会放权，这就要求班主任必须完全信任班干部，也要求班干部必须拥有较强的能力，当然，这种能力并不是天生的，更多的应该是通过后天培养出来的，因此，班主任应该选出有能力的学生，给他们提供锻炼的机会，向他们传授的自己管理班级的经验。在经过了班主任的指导下进行一个阶段的工作以后，班干部已经积累了一些工作经验，这时候班主任就应该大胆的放手，同时要大力表扬敢于管理的班干部，而且，更重要的是，班主任应该要更多的肯定班干部的工作，当然也应该及时的指出他们存在的问题，改进他们的工作。因为班级是学生的，因此，班主任应该让班干部组织班级学生制定班级的管理和考核制度，以便加强学生的自我管理，在这个过程中，班主任应该抽身而出，尽量在出现班干部无法解决的事情时，班主任才应该插手，帮助班干部解决问题。当然，班主任应该定期召开班干部会以，让班干部总结工作中的得失，以促进班级的发展，实现班级的管理。
总之，班主任应该及时的改变管理策略，根据时代发展的规律，探索具有时代特色的管理策略。而作为一名初中班主任，老师应该紧抓学生的心理特点，初中生的自我意识比起小学生要进一步增强，他们更多的要求别人理解他们、尊重他们，给他们想要的适当的自由，而不是时时生活在旁人的监视下，不是在别人安排好他们的生活轨迹后按部就班。而且，初中生也很容易出现盲目的、不计后果的冲动；在面对挫折时也很容易产生消极态度，因此对于初中生的这些特点，班主任要更多的与学生沟通，了解、理解学生的行为，给予学生希望的肯定与温暖，引导他们走出心理的误区。
参考文献：
[1]曾仁丽，《班主任工作经验浅谈》，《青春岁月》，2014年8期
[2]杜云飞，《中职班主任与学生沟通艺术的探讨》，《现代妇女（理论版）》，2015年1期