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摘 要：自国家实施“全面二胎”政策后，“婴幼儿潮”不断，为了满足入学需求，各地一下暴增了许多幼儿园，东莞市实验幼儿园的分园也应运而生。在两年内，幼儿园招聘了大量的新入职教师，他们有的是学前教育专业的毕业生，有的是非专业的应届毕业生，怎么样使新教师尽快熟悉业务，提升他们的专业能力？对于一位教学副园长来说是一个很大的挑战。
關键词：幼儿园;青蓝工程
为了贯彻落实习近平总书记对“十四五”规划编制工作的重要指示精神，把“大学习、深调研、真落实”引向深入，科学编制《东莞是教育事业发展“十四五”规划》，我园以“园本培训”为专题调研切入口，调研本园教师的基本情况及发展需求，以制定适合本园发展的园本培训方案，形成一套切实可行的培训策略。
一、教师队伍现状和发展需求分析
（一）本园教师基本情况分析
我园拥有一支学历高、教育理念新、师德修养好、专业能力强的师资队伍。教师100%本科以上学历，其中有十名阳光刚毅的男教师。园内有省市名园长工作室主持人1人，市教育家培养对象1人，市名师工作室主持人3人，市名师培养对象4人，全国省市优秀教师13人，省市学科带头人5人。
从表1可知，我园52名教师中30岁以下的教师比例占1/2，可见我们园的教师队伍年龄段出现“新老分层”情况，涌现出一批较为年轻的教师。园内教师将近一半的教龄在5年以内，属于新教师和青年教师阶段。
二、工作目标
（一）一个中心
我园在巩固现有的办园成果的基础上，始终坚持以保教工作为中心，加强教学研究和课题实验，在新教师培训上下功夫，在求真务实抓质量上做文章。
（二）两个提高
通过探索建立更完善和更灵活的教学管理机制，进一步提高教学管理水平;通过完善多元培训的形式，进一步提高教师的专业素质，打造一支年轻、有活力、专业、敬业的教师队伍。
（三）三个加强
加强教学常规管理的精、细、好;加强园本教研活动的真、实、效;加强园本课程建设的准、深、通。
三、青蓝工程计划
（一）求真务实，抓好分管的工作
1.抓常规，提质量
（1）协助园长分管教学，认真贯彻执行园本教研计划。
（2）深入班级保教实践，及时发现保教工作中的问题，给予指导帮助，注意检查和总结，不断提高保教质量。
（3）细抓教育常规管理，严格按幼儿园作息时间和各项安排开展活动，确保各项教育教学工作规范有序地进行。
（4）经常深入保教第一线听课、评课，对教师予以指导、帮助，了解和掌握日常保教工作的动态与信息，听取教师意见，处理和解决保教工作中存在的问题，并及时向园长反馈。
（5）指导各教研组对教研过程中形成的各种资料、影像、文字、档案进行整理归档。
（6）将教研成果固化和推广，应用于日常保教工作，为提高园所保教质量提供支持。
2.抓培训，提素质
年轻教师学历层次较高，现代化教学技能比较强，善于接受新信息、新事物，他们有爱心、有活力、有干劲，对工作的积极性非常高。我园制定新教师培养计划，主要从以下几个途径来促进新教师快速成长。
（1）引路子。
①深入班级教学，帮助年轻教师分析教材，指导年轻教师如何备课。
②鼓励名师、骨干教师、教学能手、学科带头人执教示范课，并要求年轻教师听课时做好记录，课后组织大家说课、评课，促进教师之间的研讨和交流，有效提升新教师的教学水平。
（2）充电子。①以幼儿园园本培训计划为指导，以《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园一日生活指引》的学习与实践为重点，定期组织新教师集中学习，通过实践案例分析、专题分享等形式，提升每一位新教师的业务素质。
②每月双周的星期三下午组织新教师集中学习先进的教育教学理论。让教师通过不断地学习，逐渐提高自己的认识，提高理论水平、业务水平，为教育教学工作打下坚实的理论基础。
（3）结对子。
①为了让教师尽快成才，成为教育教学能手，我国采取“结对子”的形式对其进行培养。选配爱岗敬业，业务精、能力强的教学骨干与年轻教师结成“青蓝对子”。议措施、带业务、传经验，充分发挥骨干教师带头示范作用与指导监督作用。
②“师徒对子”每学年至少要合作完成一篇教育论文、两篇有价值的教学案例，一节汇报课或展示课。
③园内制定“青蓝工程”奖励方案，奖励业绩突出的“最佳师徒对子”。这样既规范新教师的教育教学行为，又提升了老教师的带教能力，促使新老教师双向成长。
（4）架梯子。
①为年轻教师的成才架设台阶。由名师或优秀教师开设专题讲座，答疑解惑。让教师与名师、优秀教师直接交流，在思维碰撞中明晰自己努力的方向，得到精神和气质的熏陶、智慧和思维的启迪、思想和理念的提升。
②开展“同课异构”活动，同一教学内容由两三位教师同时上课，先通过对每节课的深入观察、比较和分析，提出改进建议，再通过总结、反思来提高教师的教育教学水平。
③举办“一课多磨”活动，鼓励老教师同一个教学活动多上几遍，让新教师掌握课堂上随机调控的策略和方法，提升新教师的实践能力，帮助他们积累教学经验。
（4）搭台子。
①为新教师创设登台亮相、脱颖而出的舞台。向园长推荐优秀年轻教师参加各类省、市比赛，例如微课制作、说课比赛、基本功大赛、优秀课例评比等，鼓励年轻教师积极撰写教学案例、教学随笔和论文。
②制定新教师奖励机制，每个学期开展“教坛新秀”“优秀班主任”“优秀配班”等评选活动。
③关注教师的不同个性，做到“因师施导”，关注教师不同的特长、能力、扬长避短，为教师成长搭建平台。鼓励他们“一师一优课”，在新教师队伍当中挑选“好苗子”，鼓励他们承担更多的工作任务，在接待姐妹园参观交流时展示课例。
3.抓科研，促发展
结合我园年轻老师居多，专业水平不均衡的状况，将教师根据岗位、工作年限、专业特长进行分层，分别建立年级教研小组、学科教研小组、园本课题研究小组与年轻教师小组，借助多种形式的小组教研活动为教师的专业发展搭建平台。
参考文献
[1]张莉娜，王萍，吴明宇，王海燕，苑海燕.幼儿园管理[M].清华大学出版社，2018.
[2]乔梅，沈心燕，陈立.幼儿园业务园长/保教主任工作指南[M].北京师范大学出版社，2018.
[3]马虹，李峰.幼儿园保教管理工作指南[M].华东师范大学出版社，2014.
關键词：幼儿园;青蓝工程
为了贯彻落实习近平总书记对“十四五”规划编制工作的重要指示精神，把“大学习、深调研、真落实”引向深入，科学编制《东莞是教育事业发展“十四五”规划》，我园以“园本培训”为专题调研切入口，调研本园教师的基本情况及发展需求，以制定适合本园发展的园本培训方案，形成一套切实可行的培训策略。
一、教师队伍现状和发展需求分析
（一）本园教师基本情况分析
我园拥有一支学历高、教育理念新、师德修养好、专业能力强的师资队伍。教师100%本科以上学历，其中有十名阳光刚毅的男教师。园内有省市名园长工作室主持人1人，市教育家培养对象1人，市名师工作室主持人3人，市名师培养对象4人，全国省市优秀教师13人，省市学科带头人5人。
从表1可知，我园52名教师中30岁以下的教师比例占1/2，可见我们园的教师队伍年龄段出现“新老分层”情况，涌现出一批较为年轻的教师。园内教师将近一半的教龄在5年以内，属于新教师和青年教师阶段。
二、工作目标
（一）一个中心
我园在巩固现有的办园成果的基础上，始终坚持以保教工作为中心，加强教学研究和课题实验，在新教师培训上下功夫，在求真务实抓质量上做文章。
（二）两个提高
通过探索建立更完善和更灵活的教学管理机制，进一步提高教学管理水平;通过完善多元培训的形式，进一步提高教师的专业素质，打造一支年轻、有活力、专业、敬业的教师队伍。
（三）三个加强
加强教学常规管理的精、细、好;加强园本教研活动的真、实、效;加强园本课程建设的准、深、通。
三、青蓝工程计划
（一）求真务实，抓好分管的工作
1.抓常规，提质量
（1）协助园长分管教学，认真贯彻执行园本教研计划。
（2）深入班级保教实践，及时发现保教工作中的问题，给予指导帮助，注意检查和总结，不断提高保教质量。
（3）细抓教育常规管理，严格按幼儿园作息时间和各项安排开展活动，确保各项教育教学工作规范有序地进行。
（4）经常深入保教第一线听课、评课，对教师予以指导、帮助，了解和掌握日常保教工作的动态与信息，听取教师意见，处理和解决保教工作中存在的问题，并及时向园长反馈。
（5）指导各教研组对教研过程中形成的各种资料、影像、文字、档案进行整理归档。
（6）将教研成果固化和推广，应用于日常保教工作，为提高园所保教质量提供支持。
2.抓培训，提素质
年轻教师学历层次较高，现代化教学技能比较强，善于接受新信息、新事物，他们有爱心、有活力、有干劲，对工作的积极性非常高。我园制定新教师培养计划，主要从以下几个途径来促进新教师快速成长。
（1）引路子。
①深入班级教学，帮助年轻教师分析教材，指导年轻教师如何备课。
②鼓励名师、骨干教师、教学能手、学科带头人执教示范课，并要求年轻教师听课时做好记录，课后组织大家说课、评课，促进教师之间的研讨和交流，有效提升新教师的教学水平。
（2）充电子。①以幼儿园园本培训计划为指导，以《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园一日生活指引》的学习与实践为重点，定期组织新教师集中学习，通过实践案例分析、专题分享等形式，提升每一位新教师的业务素质。
②每月双周的星期三下午组织新教师集中学习先进的教育教学理论。让教师通过不断地学习，逐渐提高自己的认识，提高理论水平、业务水平，为教育教学工作打下坚实的理论基础。
（3）结对子。
①为了让教师尽快成才，成为教育教学能手，我国采取“结对子”的形式对其进行培养。选配爱岗敬业，业务精、能力强的教学骨干与年轻教师结成“青蓝对子”。议措施、带业务、传经验，充分发挥骨干教师带头示范作用与指导监督作用。
②“师徒对子”每学年至少要合作完成一篇教育论文、两篇有价值的教学案例，一节汇报课或展示课。
③园内制定“青蓝工程”奖励方案，奖励业绩突出的“最佳师徒对子”。这样既规范新教师的教育教学行为，又提升了老教师的带教能力，促使新老教师双向成长。
（4）架梯子。
①为年轻教师的成才架设台阶。由名师或优秀教师开设专题讲座，答疑解惑。让教师与名师、优秀教师直接交流，在思维碰撞中明晰自己努力的方向，得到精神和气质的熏陶、智慧和思维的启迪、思想和理念的提升。
②开展“同课异构”活动，同一教学内容由两三位教师同时上课，先通过对每节课的深入观察、比较和分析，提出改进建议，再通过总结、反思来提高教师的教育教学水平。
③举办“一课多磨”活动，鼓励老教师同一个教学活动多上几遍，让新教师掌握课堂上随机调控的策略和方法，提升新教师的实践能力，帮助他们积累教学经验。
（4）搭台子。
①为新教师创设登台亮相、脱颖而出的舞台。向园长推荐优秀年轻教师参加各类省、市比赛，例如微课制作、说课比赛、基本功大赛、优秀课例评比等，鼓励年轻教师积极撰写教学案例、教学随笔和论文。
②制定新教师奖励机制，每个学期开展“教坛新秀”“优秀班主任”“优秀配班”等评选活动。
③关注教师的不同个性，做到“因师施导”，关注教师不同的特长、能力、扬长避短，为教师成长搭建平台。鼓励他们“一师一优课”，在新教师队伍当中挑选“好苗子”，鼓励他们承担更多的工作任务，在接待姐妹园参观交流时展示课例。
3.抓科研，促发展
结合我园年轻老师居多，专业水平不均衡的状况，将教师根据岗位、工作年限、专业特长进行分层，分别建立年级教研小组、学科教研小组、园本课题研究小组与年轻教师小组，借助多种形式的小组教研活动为教师的专业发展搭建平台。
参考文献
[1]张莉娜，王萍，吴明宇，王海燕，苑海燕.幼儿园管理[M].清华大学出版社，2018.
[2]乔梅，沈心燕，陈立.幼儿园业务园长/保教主任工作指南[M].北京师范大学出版社，2018.
[3]马虹，李峰.幼儿园保教管理工作指南[M].华东师范大学出版社，2014.