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摘 要：近年来，在新课改的影响下，对于学生自主学习习惯的培养，逐渐受到了教育工作者的重视和关注。培养小学生良好的自主学习习惯，可以提高学生的学习效率和学习能力，帮助学生加深对知识的掌握程度，可以促进教学质量的整体提高。因此，在小学语文教学中，教师必须认识到培养学生良好自主学习习惯的重要性和意义，在教学的过程中，加强对学生自主学习意识和习惯的培养，从而让学生在自主学习的过程中掌握语文知识，促进语文素养的提高。
关键词：小学语文;自主学习习惯;教学方式
自主学习就是学生在教师的引导下，充分发挥学习的主观能动性，通过自主探究合作学习的方式，加深对语文知识的掌握和理解，促进语文素养的提高。而自主学习与传统的语文教学相比，更加注重培养学生的自我控制能力、独立学习能力、学习主动性，让学生能够不再将学习当成是一种沉重的负担和必须要完成的任务，而是主动地参与到学习中，在学习的过程中获得良好的学习体验，让学生能够轻松的掌握语文知识。
一、小学语文教学现状
（一）语文教学方式过于传统
虽然国家和教育部门一直在提倡素质教育，但是在实际教学过程中，由于传统的教育观念以及现行教育体制的影响，学校教师在教学过程中依然会更加注重学生的考试分数。很多语文教师在教学中会沿用传统的教学方式，单方面地向学生传授语文知识，指导学生学习生字词、背诵课文等，而这样的教学方式会导致教学氛围过于枯燥，使得部分的小学生失去学习兴趣。此外，在这样的以教师为主导的教学模式中，学生思维的发展会受到限制，学生过于依赖教师，久而久之，会缺乏自主学习的意识和习惯，反而不利于语文知识的学习和掌握。
（二）新型教学模式的应用形式化
在实际教学过程中，部分语文教师对于新型的教学模式缺乏正确的认知，在教学的过程中没有合理地应用新型教学模式，导致学生无法通过语文课堂获取知识，对学生學习习惯的养成造成了负面影响。部分语文教师在教学的过程中过于重视学生创新思维的培养，却忽视了对学生进行基础知识的教育，导致学生的基础不牢固，更无从谈起创新意识的培养。此外，部分教师在教学过程中采用了合作学习法，在开展合作学习的过程中没有确立明确的教学目标，也没有针对合作学习法创新考核制度，导致很多小学生在合作学习的过程中缺乏教师的管理，影响了教学效率的提高，导致合作学习的开展成为形式化主义。
二、小学语文教学中培养学生自主学习习惯的策略
（一）更新教学观念
在小学语文教学过程中，教师必须要认识到，教学理念直接影响教学质量的高低，影响教学活动的开展和学生参与教学活动的积极性。在传统的小学语文教学中，教师作为教学的主导者，常以知识的宣讲者身份将语文知识传授给学生，让学生加以吸收和理解。这种教学理念下，教学方式单一、教学氛围沉闷，学生对于课堂的参与度也不高，教学质量低下。因此，要培养学生自主学习习惯，教师必须更新自身的教育观念，认识到自己在教学中的角色，应该是作为引导者而不是主导者，要引导学生通过自主学习探索的方式掌握语文知识，而不是由教师对学生进行知识灌输，如此才能够让学生在语文课堂上感受到学习语文知识带来的乐趣。
（二）鼓励学生大胆质疑
学生天生会对教师存在敬畏感，这主要是受我国传统的尊师重道、一日为师终身为父等传统思想观念的影响，因此在教学的过程中，一般情况下学生不会在课堂上针对教师的言语或者教师所传授的知识提出自己的质疑。而在这样的情况下，学生的思维能力自然无法获得充分的提高。因此，要培养学生自主学习的习惯，就必须让学生能够在课堂上大胆质疑，这样才能够促进小学生形成创造性的思维模式，促进学生自主学习意识的形成。在教学中，首先，语文教师需要与学生平等交流，要尊重学生的个体，在与学生形成平等的师生关系后，学生才可能对教师的言论以及知识提出自己的质疑。其次，教师需要指导学生掌握质疑的方法，要鼓励学生大胆地质疑，这样才能够启发他们的创造性思维，促进学生的主动学习。
（三）激发学生学习兴趣
自主学习需要学生能够积极主动地投入到学习的过程中，这样才能够在语文学习的过程中获得良好的学习体验，并通过自主学习掌握语文知识。学生只有具备主动参与到语文学习的想法和意愿，才能够主动学习。因此教师只有让学生爱上语文，能够主动地思考、学习语文知识，才能够逐渐培养学生自主学习的意识和习惯。小学生天生会对一些趣味性、新颖的事物产生好奇心和求知欲，因此教师可以通过创设问题情境，激发小学生的求知欲，让学生带着好奇心学习语文知识。
（四）采取多样化的教学方法
要培养学生的自主学习习惯，教师就必须要采取多样化的教学方法，如小组合作学习法、自主探究法、翻转课堂等，这些教学方式都是培养学生自主学习能力，提高学生探究能力的主要教学方式。教师可以结合学生的实际学习情况以及教学内容，采取不同的教学方法。如对于高年级的学生，他们的学习能力较强，而且也掌握了相应的计算机相关技术，因此在教学的过程中，教师就可以采取翻转课堂的教学方法，即教师提前制作与教学内容有关的课件，并将其上传至班级的学习平台上，给学生布置学习任务，让学生在课前观看视频并自己搜集相关资料和文献，完成教师所布置的学习任务。然后在课堂上，学生将自己在学习过程中所遇到的问题与教师进行探讨，并在教师的引导下掌握相关知识。学生可以结合教学课件以及教材自主学习，完成教师布置的任务，促进自身思考能力和学习能力的提升，在学习的过程中养成自主学习的意识和习惯。教师面对低年级的学生，则可以采取小组合作学习法，低年级的学生思维能力、认知水平以及学习能力与高年级学生相比较差，要让他们在独立学习中掌握知识有一定的困难。因此教师可以采取小组合作学习法，将学生分成不同的学习小组，让学生以小组的形式开展学习，在小组中共同探讨，掌握知识。多样化教学方法的应用不仅可以加强学生对语文知识的掌握，还能够让学生在思考和学习的过程中促进思维能力的发展，并逐渐养成自主学习的习惯。
三、结语
总而言之，在小学语文教学中，要培养学生自主学习习惯，教师就必须转变自身的教学观念，与学生形成平等的师生关系。在教学过程中，教师要通过创设问题情境来激发学生的学习兴趣，让学生对语文学习充满了积极性，还要鼓励学生大胆地提出自己的质疑。此外，教师在教学中需要根据教学内容和学生的实际情况采取多样化的教学方法，如小组合作学习法、微课教学法、翻转课堂等教学方式，促进学生自主学习能力的提高，帮助学生养成自主学习的习惯。
参考文献
[1]黄芸芸.小学语文课堂教学中学生自主学习能力的培养研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（07）：32-33.
[2]刘静文.家庭作业提升小学生自主学习关键能力的条件和对策——基于小学语文家庭作业的分析视角[J].科技资讯，2019，17（17）：195-196.
[3]刘永康，林润之.走出误区，回归正道——当前小学语文教学亟待解决的几个问题[J].课程·教材·教法，2016，36（05）：94-100，28.
关键词：小学语文;自主学习习惯;教学方式
自主学习就是学生在教师的引导下，充分发挥学习的主观能动性，通过自主探究合作学习的方式，加深对语文知识的掌握和理解，促进语文素养的提高。而自主学习与传统的语文教学相比，更加注重培养学生的自我控制能力、独立学习能力、学习主动性，让学生能够不再将学习当成是一种沉重的负担和必须要完成的任务，而是主动地参与到学习中，在学习的过程中获得良好的学习体验，让学生能够轻松的掌握语文知识。
一、小学语文教学现状
（一）语文教学方式过于传统
虽然国家和教育部门一直在提倡素质教育，但是在实际教学过程中，由于传统的教育观念以及现行教育体制的影响，学校教师在教学过程中依然会更加注重学生的考试分数。很多语文教师在教学中会沿用传统的教学方式，单方面地向学生传授语文知识，指导学生学习生字词、背诵课文等，而这样的教学方式会导致教学氛围过于枯燥，使得部分的小学生失去学习兴趣。此外，在这样的以教师为主导的教学模式中，学生思维的发展会受到限制，学生过于依赖教师，久而久之，会缺乏自主学习的意识和习惯，反而不利于语文知识的学习和掌握。
（二）新型教学模式的应用形式化
在实际教学过程中，部分语文教师对于新型的教学模式缺乏正确的认知，在教学的过程中没有合理地应用新型教学模式，导致学生无法通过语文课堂获取知识，对学生學习习惯的养成造成了负面影响。部分语文教师在教学的过程中过于重视学生创新思维的培养，却忽视了对学生进行基础知识的教育，导致学生的基础不牢固，更无从谈起创新意识的培养。此外，部分教师在教学过程中采用了合作学习法，在开展合作学习的过程中没有确立明确的教学目标，也没有针对合作学习法创新考核制度，导致很多小学生在合作学习的过程中缺乏教师的管理，影响了教学效率的提高，导致合作学习的开展成为形式化主义。
二、小学语文教学中培养学生自主学习习惯的策略
（一）更新教学观念
在小学语文教学过程中，教师必须要认识到，教学理念直接影响教学质量的高低，影响教学活动的开展和学生参与教学活动的积极性。在传统的小学语文教学中，教师作为教学的主导者，常以知识的宣讲者身份将语文知识传授给学生，让学生加以吸收和理解。这种教学理念下，教学方式单一、教学氛围沉闷，学生对于课堂的参与度也不高，教学质量低下。因此，要培养学生自主学习习惯，教师必须更新自身的教育观念，认识到自己在教学中的角色，应该是作为引导者而不是主导者，要引导学生通过自主学习探索的方式掌握语文知识，而不是由教师对学生进行知识灌输，如此才能够让学生在语文课堂上感受到学习语文知识带来的乐趣。
（二）鼓励学生大胆质疑
学生天生会对教师存在敬畏感，这主要是受我国传统的尊师重道、一日为师终身为父等传统思想观念的影响，因此在教学的过程中，一般情况下学生不会在课堂上针对教师的言语或者教师所传授的知识提出自己的质疑。而在这样的情况下，学生的思维能力自然无法获得充分的提高。因此，要培养学生自主学习的习惯，就必须让学生能够在课堂上大胆质疑，这样才能够促进小学生形成创造性的思维模式，促进学生自主学习意识的形成。在教学中，首先，语文教师需要与学生平等交流，要尊重学生的个体，在与学生形成平等的师生关系后，学生才可能对教师的言论以及知识提出自己的质疑。其次，教师需要指导学生掌握质疑的方法，要鼓励学生大胆地质疑，这样才能够启发他们的创造性思维，促进学生的主动学习。
（三）激发学生学习兴趣
自主学习需要学生能够积极主动地投入到学习的过程中，这样才能够在语文学习的过程中获得良好的学习体验，并通过自主学习掌握语文知识。学生只有具备主动参与到语文学习的想法和意愿，才能够主动学习。因此教师只有让学生爱上语文，能够主动地思考、学习语文知识，才能够逐渐培养学生自主学习的意识和习惯。小学生天生会对一些趣味性、新颖的事物产生好奇心和求知欲，因此教师可以通过创设问题情境，激发小学生的求知欲，让学生带着好奇心学习语文知识。
（四）采取多样化的教学方法
要培养学生的自主学习习惯，教师就必须要采取多样化的教学方法，如小组合作学习法、自主探究法、翻转课堂等，这些教学方式都是培养学生自主学习能力，提高学生探究能力的主要教学方式。教师可以结合学生的实际学习情况以及教学内容，采取不同的教学方法。如对于高年级的学生，他们的学习能力较强，而且也掌握了相应的计算机相关技术，因此在教学的过程中，教师就可以采取翻转课堂的教学方法，即教师提前制作与教学内容有关的课件，并将其上传至班级的学习平台上，给学生布置学习任务，让学生在课前观看视频并自己搜集相关资料和文献，完成教师所布置的学习任务。然后在课堂上，学生将自己在学习过程中所遇到的问题与教师进行探讨，并在教师的引导下掌握相关知识。学生可以结合教学课件以及教材自主学习，完成教师布置的任务，促进自身思考能力和学习能力的提升，在学习的过程中养成自主学习的意识和习惯。教师面对低年级的学生，则可以采取小组合作学习法，低年级的学生思维能力、认知水平以及学习能力与高年级学生相比较差，要让他们在独立学习中掌握知识有一定的困难。因此教师可以采取小组合作学习法，将学生分成不同的学习小组，让学生以小组的形式开展学习，在小组中共同探讨，掌握知识。多样化教学方法的应用不仅可以加强学生对语文知识的掌握，还能够让学生在思考和学习的过程中促进思维能力的发展，并逐渐养成自主学习的习惯。
三、结语
总而言之，在小学语文教学中，要培养学生自主学习习惯，教师就必须转变自身的教学观念，与学生形成平等的师生关系。在教学过程中，教师要通过创设问题情境来激发学生的学习兴趣，让学生对语文学习充满了积极性，还要鼓励学生大胆地提出自己的质疑。此外，教师在教学中需要根据教学内容和学生的实际情况采取多样化的教学方法，如小组合作学习法、微课教学法、翻转课堂等教学方式，促进学生自主学习能力的提高，帮助学生养成自主学习的习惯。
参考文献
[1]黄芸芸.小学语文课堂教学中学生自主学习能力的培养研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（07）：32-33.
[2]刘静文.家庭作业提升小学生自主学习关键能力的条件和对策——基于小学语文家庭作业的分析视角[J].科技资讯，2019，17（17）：195-196.
[3]刘永康，林润之.走出误区，回归正道——当前小学语文教学亟待解决的几个问题[J].课程·教材·教法，2016，36（05）：94-100，28.