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方方正正的房间，一排排的座椅，还有正前方的黑板——一个我们从小学到大学都再熟悉不过的教室。不过，这些传统的教与学模式已经被来自澳大利亚的“智能教室”打破了。日前，在上海世博会的城市未来馆，澳大利亚维多利亚州向人们展示了令人耳目一新的“连系2010”智能教室（Smart Classroom），以及支撑智能教室的一系列先进的教学理念。
智能化在哪？
什么是“智能教室”？澳大利亚维多利亚州教育及儿童早期发展部公立学校教育办公室副厅长付达睿（Darrell Fraser）用四点概括了智能教室的要素，即高水平的老师、很投入的学生、高质量的教学内容和经过专门设计的教学环境。
具体来说，智能教室包含以下三部分：用于为师生创建灵活、多用途场所的新型教室；新的授课与学习技术，包括互动电子白板、装有学习资源和软件的电脑、视频会议系统、摄像头、屏幕和投影系统以及桌上触摸屏等；新的授课与学习实践，这些实践构建于面向不同学生的个性化学习课程基础之上，而这些个性化的学习课程又以学生现有的学习程度为基础，为他们的学习设置了新的挑战。
在世博会上“智能教室”的演示中，来自维多利亚州格林威福立中学（Glen Waverley Secondary College）和博文高中（Balwyn High School）的学生，在现场搭建的智能教室里通过各种教学工具进行学习，教室里有视频会议系统、互动电子白板和触摸投影系统。首先呈现在我们眼前的是身处上海和澳大利亚两地的同学，通过视频会议系统共同上了一堂视频课，两地的同学共同学习和讨论问题。接下来，同学们被分成了多个学习小组，在教室的不同区域，有坐有站围在一起，老师针对不同的学生进行个性化的授课和辅导，学生们也会被要求进行作业展示。在教室的一角，还有一个单独学习的地方，是为那些需要独立学习和个别辅导的同学准备的。
付达睿说：“正像智能教室一样，这些未来新的学习场所的设计都是为了让学生接触到创新的教学实践、舒适和可适应的学习环境，这对21世纪的学生们来说大有益处。”看着教室中每一个学生都沉浸在自己的学习场景中，我们更加体会到维多利亚州教育及儿童早期发展部的愿景所描述的：确保每个维多利亚州年轻人茁壮成长且学业有成，在享受富有成效、有意义、忙碌和充实的人生的同时，能够为当地和国际社会做出贡献。
新设计 新技术
新技术为教学开创了新途径，也为学生们打开了通向未来的大门。博文高中的校长Deborah Harman女士说，学校就是要为学生们提供最新的技术，学习如何更加高效地利用这些技术，将这些设备与工具，以及对更广泛世界的探索能力带到课堂上，让孩子们有更多的机会通过互联网学习知识，并配合教师设计的教学方式进行有效学习。
她认为，利用技术装备学校与课堂至关重要。目前，技术既能使我们获取数据，获得高质量的信息，又能增强学生的参与性，这对于学生来说很重要。
Deborah Harman女士介绍说，学生们使用相机、摄像机与音频设备来获取数据，特别是在外出学习及参加社会实践时。另外，还使用互联网、网页应用程序，这些技术都能够帮助学生学习。通过这样的学习，学生们说，学习变得更有趣了，无需再记笔记，他们可以使用电脑、制作幻灯片等，利用不同的方法来学习。
在智能教室实践中，除了在学校内外使用的新技术外，还有一个重要的内容就是覆盖维多利亚全州的安全网站“超网（Ultranet）”的应用。超网是维多利亚州立学校使用的一个安全的在线封闭社区系统，采用严格的隐私和安全防护措施，它就像一个没有围墙的教室，与智能教室融为一体，用于推进教学，让学生、家长和教师能更好地互联互通。同时它也是一个知识管理框架，它能为维多利亚州立学校社区的成员提供全天候的访问服务，彻底打破学校的围墙。教师们可以通过超网使用和共享高质量的教学内容，并交流、合作和创建新的内容。同时，他们可以给学生提供很多学习资料，让他们在课外时间学习，并能上传课件并布置作业；学生们可以通过超网检索到所需的学习资料，提高学习效果；学校和家长还可以通过超网跟踪学生的学习情况，并为学生提供定制的个性化的方案。
除了采用先进的技术外，智能教室的设计也非常重要。维多利亚州教育及儿童早期发展部首席业务执行官、资源和基础设施办公室副厅长Jeff Rosewarne说，在过去5年的时间里，他们一直在参考国际上的最佳实践案例，推出了不少相关的最佳实践设计，并将这些成果用于建设各类小学和中学。他们设计的智能教室力求灵活，相对封闭的空间可以充当传统的教室，而其开放的空间支持教师团队教学。在教室里，既可以采用一对一的教学，也可以进行小班或大班授课，一个智能教室可以容纳100名学生和4名教师。教学设施的设计也颇具新意，它们可以被轻松地折叠和搬运，并可重新组装。Jeff Rosewarne说，新建或改建的智能教室建筑还考虑了一系列环境因素，如室内外温度、通风等，他认为，开放的教室更有利于教学，因为学生们能够更加投入，上学对他们来说已经成为一件想做的事情，而教师的教学积极性也有相应提升。
链接：来自澳洲的实践
在澳大利亚维多利亚州，有近1600所政府公立学校、54万名学生及4万名教师。
付达睿介绍说，从1996年开始，州政府教育部就开始尝试教育改革和新技术在教育教学中的使用。付达睿认为，从学生的读写和数学技能来看，维多利亚州拥有达到国际标准的高质量教育体系，但仍有两个原因让他们决定进行持续的改革：其一是体系中的一部分无法起到应有的作用；其二是他们希望打造更高的标准，建立全球最高质量的教育体系。
为此，他们需要在很多方面进行改革，首先是提高学校领导的质量；其次是提高教学质量，课堂的教学质量对于学生来说至关重要；第三是推进基础设施建设，如教学楼、教室、新技术，并修改课程，确保为学生们准备最适合的教学内容和方法。
这中间，领导的作用至关重要，一是从州政府就非常重视教育体系的改革和新技术的应用；二是加强对学校领导的培训，为此，他们成立了巴斯托学院（The Bastow Institute），这是一个世界级的学习中心，专门培养和扩展教职员工的领导力和学习能力，为学校培养智慧型的领导。
格林威福立中学校长Gerard Schiller说：“我们需要加强对于21世纪课堂教学的理解，力求为教师队伍制定更高层次的教学战略，帮助他们充分利用信息与通信技术，使用开放、灵活的学习空间，确保他们随时随地获得所需信息，而学生不仅能在学校接受教育，而且还能够全天候获得教学支持。”
正是教学理念的改变促成了智能教室的诞生，也是信息技术和通信技术的发展，使这种变革成为现实。据了解，目前在维多利亚州，即使最偏远的公立学校也建立了智能教室，同时，智能教室的学习，使学生的学习成绩有了很大的提升，比如博文中学的学生参与了“连系2010”项目，并在学期末全州范围的考试中取得了10年来最好的成绩。
智能化在哪？
什么是“智能教室”？澳大利亚维多利亚州教育及儿童早期发展部公立学校教育办公室副厅长付达睿（Darrell Fraser）用四点概括了智能教室的要素，即高水平的老师、很投入的学生、高质量的教学内容和经过专门设计的教学环境。
具体来说，智能教室包含以下三部分：用于为师生创建灵活、多用途场所的新型教室；新的授课与学习技术，包括互动电子白板、装有学习资源和软件的电脑、视频会议系统、摄像头、屏幕和投影系统以及桌上触摸屏等；新的授课与学习实践，这些实践构建于面向不同学生的个性化学习课程基础之上，而这些个性化的学习课程又以学生现有的学习程度为基础，为他们的学习设置了新的挑战。
在世博会上“智能教室”的演示中，来自维多利亚州格林威福立中学（Glen Waverley Secondary College）和博文高中（Balwyn High School）的学生，在现场搭建的智能教室里通过各种教学工具进行学习，教室里有视频会议系统、互动电子白板和触摸投影系统。首先呈现在我们眼前的是身处上海和澳大利亚两地的同学，通过视频会议系统共同上了一堂视频课，两地的同学共同学习和讨论问题。接下来，同学们被分成了多个学习小组，在教室的不同区域，有坐有站围在一起，老师针对不同的学生进行个性化的授课和辅导，学生们也会被要求进行作业展示。在教室的一角，还有一个单独学习的地方，是为那些需要独立学习和个别辅导的同学准备的。
付达睿说：“正像智能教室一样，这些未来新的学习场所的设计都是为了让学生接触到创新的教学实践、舒适和可适应的学习环境，这对21世纪的学生们来说大有益处。”看着教室中每一个学生都沉浸在自己的学习场景中，我们更加体会到维多利亚州教育及儿童早期发展部的愿景所描述的：确保每个维多利亚州年轻人茁壮成长且学业有成，在享受富有成效、有意义、忙碌和充实的人生的同时，能够为当地和国际社会做出贡献。
新设计 新技术
新技术为教学开创了新途径，也为学生们打开了通向未来的大门。博文高中的校长Deborah Harman女士说，学校就是要为学生们提供最新的技术，学习如何更加高效地利用这些技术，将这些设备与工具，以及对更广泛世界的探索能力带到课堂上，让孩子们有更多的机会通过互联网学习知识，并配合教师设计的教学方式进行有效学习。
她认为，利用技术装备学校与课堂至关重要。目前，技术既能使我们获取数据，获得高质量的信息，又能增强学生的参与性，这对于学生来说很重要。
Deborah Harman女士介绍说，学生们使用相机、摄像机与音频设备来获取数据，特别是在外出学习及参加社会实践时。另外，还使用互联网、网页应用程序，这些技术都能够帮助学生学习。通过这样的学习，学生们说，学习变得更有趣了，无需再记笔记，他们可以使用电脑、制作幻灯片等，利用不同的方法来学习。
在智能教室实践中，除了在学校内外使用的新技术外，还有一个重要的内容就是覆盖维多利亚全州的安全网站“超网（Ultranet）”的应用。超网是维多利亚州立学校使用的一个安全的在线封闭社区系统，采用严格的隐私和安全防护措施，它就像一个没有围墙的教室，与智能教室融为一体，用于推进教学，让学生、家长和教师能更好地互联互通。同时它也是一个知识管理框架，它能为维多利亚州立学校社区的成员提供全天候的访问服务，彻底打破学校的围墙。教师们可以通过超网使用和共享高质量的教学内容，并交流、合作和创建新的内容。同时，他们可以给学生提供很多学习资料，让他们在课外时间学习，并能上传课件并布置作业；学生们可以通过超网检索到所需的学习资料，提高学习效果；学校和家长还可以通过超网跟踪学生的学习情况，并为学生提供定制的个性化的方案。
除了采用先进的技术外，智能教室的设计也非常重要。维多利亚州教育及儿童早期发展部首席业务执行官、资源和基础设施办公室副厅长Jeff Rosewarne说，在过去5年的时间里，他们一直在参考国际上的最佳实践案例，推出了不少相关的最佳实践设计，并将这些成果用于建设各类小学和中学。他们设计的智能教室力求灵活，相对封闭的空间可以充当传统的教室，而其开放的空间支持教师团队教学。在教室里，既可以采用一对一的教学，也可以进行小班或大班授课，一个智能教室可以容纳100名学生和4名教师。教学设施的设计也颇具新意，它们可以被轻松地折叠和搬运，并可重新组装。Jeff Rosewarne说，新建或改建的智能教室建筑还考虑了一系列环境因素，如室内外温度、通风等，他认为，开放的教室更有利于教学，因为学生们能够更加投入，上学对他们来说已经成为一件想做的事情，而教师的教学积极性也有相应提升。
链接：来自澳洲的实践
在澳大利亚维多利亚州，有近1600所政府公立学校、54万名学生及4万名教师。
付达睿介绍说，从1996年开始，州政府教育部就开始尝试教育改革和新技术在教育教学中的使用。付达睿认为，从学生的读写和数学技能来看，维多利亚州拥有达到国际标准的高质量教育体系，但仍有两个原因让他们决定进行持续的改革：其一是体系中的一部分无法起到应有的作用；其二是他们希望打造更高的标准，建立全球最高质量的教育体系。
为此，他们需要在很多方面进行改革，首先是提高学校领导的质量；其次是提高教学质量，课堂的教学质量对于学生来说至关重要；第三是推进基础设施建设，如教学楼、教室、新技术，并修改课程，确保为学生们准备最适合的教学内容和方法。
这中间，领导的作用至关重要，一是从州政府就非常重视教育体系的改革和新技术的应用；二是加强对学校领导的培训，为此，他们成立了巴斯托学院（The Bastow Institute），这是一个世界级的学习中心，专门培养和扩展教职员工的领导力和学习能力，为学校培养智慧型的领导。
格林威福立中学校长Gerard Schiller说：“我们需要加强对于21世纪课堂教学的理解，力求为教师队伍制定更高层次的教学战略，帮助他们充分利用信息与通信技术，使用开放、灵活的学习空间，确保他们随时随地获得所需信息，而学生不仅能在学校接受教育，而且还能够全天候获得教学支持。”
正是教学理念的改变促成了智能教室的诞生，也是信息技术和通信技术的发展，使这种变革成为现实。据了解，目前在维多利亚州，即使最偏远的公立学校也建立了智能教室，同时，智能教室的学习，使学生的学习成绩有了很大的提升，比如博文中学的学生参与了“连系2010”项目，并在学期末全州范围的考试中取得了10年来最好的成绩。